士心

在廣州人民公園附近，有一組青磚綠瓦建筑因極具嶺南特色而引得路人紛紛駐足拍照。這一“網(wǎng)紅”拍照點(diǎn)內(nèi)，就是南粵名校廣東華僑中學(xué)初中校區(qū)。2014年9月，廣東華僑中學(xué)高中校區(qū)建成，新校區(qū)融合了廣州傳統(tǒng)騎樓和廣東僑鄉(xiāng)碉樓風(fēng)格，因設(shè)計(jì)獨(dú)特、規(guī)模宏大，而迅速成為金沙洲地區(qū)崛起的新地標(biāo)。

當(dāng)年， 廣東華僑中學(xué)由廣東五邑地區(qū)的愛(ài)國(guó)華僑集資創(chuàng)立，這也意味著它從誕生之始，就根植嶺南文化，也與世界緊密相連，自帶“開(kāi)放”氣質(zhì)。百年的辦學(xué)歷程，獨(dú)特的辦學(xué)背景，深厚的歷史積蘊(yùn)，成就了廣東華僑中學(xué)與眾不同的辦學(xué)風(fēng)格。2017年4月，李子良從廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)任廣東華僑中學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，新高考改革即將推出。作為一名教育“老兵”，李子良敏銳地意識(shí)到，新高考改革給予學(xué)生在選科擇業(yè)上更多的自主選擇權(quán)，學(xué)校應(yīng)迅速建立與之匹配的新的教育體系。為此，他帶領(lǐng)師生開(kāi)啟了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新實(shí)踐，助力學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。

“生涯教育”：為每一顆種子找到破土的方向

“通過(guò)高中教育讓學(xué)生升入理想大學(xué)，是我們義不容辭的責(zé)任，但為他們未來(lái)的發(fā)展和行業(yè)成就打下良好基礎(chǔ)，才是教育最成功的地方?！敝蹖W(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是李子良堅(jiān)守的教育信條。

新高考對(duì)學(xué)校和學(xué)生都是挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生，就像站在了選擇的十字路口，如何從不同的選科組合中找到最適合自己的組合，考驗(yàn)著學(xué)生的生涯探索與決策能力；對(duì)于學(xué)校，如何公平、合理、高效地開(kāi)展選科走班，是必須思考和研究的重大課題。

2017年底，教育部出臺(tái)《普通高中課程方案》，其中明確了高中教育的新定位，即“三適應(yīng)一奠定”：促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，適應(yīng)高等教育，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)，奠定每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。方案要求在高中階段就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面向未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。

新高考制度的改革，新課程方案的頒布，都指向了一個(gè)方向，那就是學(xué)生需為適應(yīng)未來(lái)生活做好準(zhǔn)備。這讓李子良認(rèn)識(shí)到，重視高中生生涯教育已刻不容緩。

對(duì)學(xué)校生涯教育，李子良校長(zhǎng)認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己”，為每一顆種子找到破土的方向，是高中教育善莫大焉的基礎(chǔ)性工作。

實(shí)際上，在廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，李子良就參與了華東師范大學(xué)生涯教育指導(dǎo)專(zhuān)家霍益萍教授的科研項(xiàng)目，對(duì)生涯教育助力學(xué)生成長(zhǎng)深有體會(huì)。為此，2017年廣東華僑中學(xué)成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)霍益萍教授團(tuán)隊(duì)作指導(dǎo)，開(kāi)始了富有特色的生涯教育實(shí)踐。

“作為孩子生涯發(fā)展的出發(fā)地和最根本的土壤，家庭環(huán)境對(duì)孩子的生涯發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。”李子良校長(zhǎng)認(rèn)為，目前多數(shù)學(xué)校將學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)作為重心，使得“從職業(yè)或?qū)I(yè)選擇倒推學(xué)科選擇”成為當(dāng)前學(xué)校生涯教育的一種普遍思路。以這樣的思路推進(jìn)生涯教育，會(huì)使其窄化為職業(yè)指導(dǎo)。這樣過(guò)早地將學(xué)習(xí)目的聚焦到為就業(yè)做準(zhǔn)備，既讓學(xué)習(xí)失去探索意義，也窄化了學(xué)習(xí)功能，和學(xué)校教育目的背道而馳。這是作為一校之長(zhǎng)的李子良所不能接受的。在他心目中，學(xué)校教育的一大宗旨，就是為生命成長(zhǎng)提供更多的可能性。

僑中是廣州市星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，在家庭教育指導(dǎo)方面有著優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)。為充分利用這一資源，僑中的生涯教育不局限于職業(yè)指導(dǎo)，而著眼于家庭成長(zhǎng)。

在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校開(kāi)展了包括生涯測(cè)評(píng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、名校巡禮等形式多樣的生涯教育活動(dòng)，成立了“家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)”，開(kāi)展了富有特色的“三長(zhǎng)引路”（即家長(zhǎng)引路、學(xué)長(zhǎng)引路、師長(zhǎng)引路）系列活動(dòng)，讓學(xué)生在適應(yīng)新高考政策的同時(shí)，通過(guò)生涯教育認(rèn)知自己，理性規(guī)劃人生。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律、成長(zhǎng)需求和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建了“三個(gè)三”學(xué)生發(fā)展課程體系，即從生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)“三個(gè)維度”，分課程建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)發(fā)、課題引領(lǐng)“三個(gè)層次”，利用校內(nèi)師生資源、校外專(zhuān)家資源、家長(zhǎng)資源等“三大資源”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，助力學(xué)生全面發(fā)展，為每個(gè)夢(mèng)想鋪路搭橋。課程建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)發(fā)和課題引領(lǐng)相輔相成，縱橫交叉構(gòu)成了完整的生涯教育載體。

在具體實(shí)施上，學(xué)校根據(jù)高中生年齡及學(xué)段特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)遞進(jìn)式主題活動(dòng)，探尋家庭成長(zhǎng)與高中生生涯教育之契合點(diǎn)，用行動(dòng)研究提升家校共育整體水平。

在高一級(jí)舉辦“第一批家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)”受聘儀式，同時(shí)舉行“筑夢(mèng)僑中，職引人生，成就未來(lái)”家校共育生涯規(guī)劃活動(dòng)。家長(zhǎng)導(dǎo)師們現(xiàn)身說(shuō)法，展現(xiàn)不同職業(yè)的真實(shí)面貌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，指導(dǎo)學(xué)生形成生涯規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)生在人生理想、學(xué)習(xí)動(dòng)力、志愿選擇和未來(lái)職業(yè)選擇等方面有一個(gè)初步的規(guī)劃。

在高二級(jí)舉辦“成長(zhǎng)路上，有愛(ài)陪伴”的“家長(zhǎng)導(dǎo)師進(jìn)課堂”活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)導(dǎo)師走進(jìn)課堂，通過(guò)家長(zhǎng)的智慧、家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)、家長(zhǎng)的感悟，營(yíng)造積極、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生身心成長(zhǎng)。

在高三級(jí)舉辦“回溯家族奮斗史”及“弘揚(yáng)改革精神彰顯青春擔(dān)當(dāng)”系列活動(dòng)。內(nèi)容包括父輩訪談、手繪家族奮斗史、家庭成長(zhǎng)分享會(huì)、成人禮等。

生涯教育行動(dòng)研究讓僑中學(xué)子的生涯意識(shí)、生涯決策、生涯行動(dòng)等能力得到了提高，對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)更加了解和尊重，獲得了實(shí)實(shí)在在的職業(yè)規(guī)劃幫助，對(duì)未來(lái)之路更加明晰。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們有了更強(qiáng)大的動(dòng)力去為理想而奮斗。孩子的積極變化，讓家庭親子關(guān)系更和諧融洽，家庭成為孩子成長(zhǎng)的精神港灣。

“青春詩(shī)會(huì)”：給每一個(gè)孩子自由發(fā)展的空間

每年的四五月份，僑中都要辦一場(chǎng)“青春詩(shī)會(huì)”，這已成為學(xué)校的辦學(xué)名片。這不僅是一場(chǎng)詩(shī)會(huì)，更是一場(chǎng)學(xué)生才藝和綜合素養(yǎng)的集中展示場(chǎng)。作為語(yǔ)文老師，李子良不僅是主導(dǎo)者，還是“參演嘉賓”，和師生家長(zhǎng)同場(chǎng)亮相，或朗誦，或歌唱。詩(shī)會(huì)熱烈的氣氛，激情的演繹，為學(xué)生們打開(kāi)了一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)視角，激勵(lì)著他們“看見(jiàn)自己”，發(fā)現(xiàn)自己，找到奮斗的方向。

在李子良的倡導(dǎo)下，僑中努力給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓不同學(xué)生都可以找到成長(zhǎng)的土壤。在李子良“自由理念”的催生下，僑中學(xué)子們?nèi)绨倩ǜ?jìng)開(kāi)，在各種活動(dòng)、競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳。

近期，僑中學(xué)子周楊雨晴就因出色表現(xiàn)斬獲中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院藝考第一名，在學(xué)校傳為美談。亮眼成績(jī)的背后，是堅(jiān)實(shí)的底子：高二雅思裸考7.5；外研社杯全國(guó)一等獎(jiǎng)，廣東省一等獎(jiǎng)；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趯W(xué)校長(zhǎng)期保持歷史類(lèi)年級(jí)第一……

據(jù)老師介紹，周楊雨晴是一位“非典型學(xué)霸”。她的特別之處是“原始感”——在不加干預(yù)的成長(zhǎng)環(huán)境中“自由生長(zhǎng)”。

曾有一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上一直討論著一個(gè)話題：人生應(yīng)該是軌道還是曠野？在眾人爭(zhēng)論不休的時(shí)候，周楊雨晴已經(jīng)在“曠野”里走出很遠(yuǎn)。

與很多“學(xué)霸”孩子一樣，周楊雨晴學(xué)了很多才藝，但她的學(xué)習(xí)都是非功利性的，純粹是為了讓自己的生活變得豐富一點(diǎn)。

直至讀高中時(shí)，周楊雨晴還從未萌生做播音主持的想法。對(duì)于英語(yǔ)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力又強(qiáng)的她來(lái)說(shuō)，入讀世界名校，似乎是更“合理”的選擇。

然而，在學(xué)校的一場(chǎng)辯論賽后，兩位學(xué)編導(dǎo)的同學(xué)認(rèn)真地建議，雨晴你一定要去試一試中傳的中英雙播。這兩位同學(xué)對(duì)藝考圈非常熟悉，他們的一句“沒(méi)有見(jiàn)過(guò)比你更合適的人”，讓周楊雨晴瞬間明白了自己該努力的方向。

以初中時(shí)的成績(jī)，周楊雨晴本可以填報(bào)更高分?jǐn)?shù)段的學(xué)校，但她依然將僑中列為第一志愿，因?yàn)椤皟S中自由多元的氛圍打動(dòng)了她”。

而僑中也沒(méi)有讓她失望，“在這里我們可以選擇自己想要的生活，可以參加很多社團(tuán)、活動(dòng)，過(guò)得多姿多彩，也可以像我這樣過(guò)得專(zhuān)注、平淡。”周楊雨晴很是感慨地說(shuō)。

作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生終將以校園為起點(diǎn)奔向四面八方，而正在人生分岔路口的當(dāng)下，學(xué)生又能從學(xué)校收獲什么呢？“是選擇的自由?！眱S中2023屆畢業(yè)生羅卓濱說(shuō)，“能夠自由地選擇自己想走的路，是一件很‘奢侈的事情，而僑中給了我這樣的底氣?！?/p>

“在僑中，一次次主持經(jīng)歷讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，迷上了將話筒握在手中的感覺(jué)。”懷揣熱愛(ài)，羅卓濱在藝考中發(fā)揮出色，在廣東省粵語(yǔ)播音統(tǒng)考及上海戲劇學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院播音與主持藝術(shù)考試中獲得驕人成績(jī)。

李子良一直認(rèn)為，適合的教育才是最好的，普通高中教育應(yīng)堅(jiān)持多樣化辦學(xué)、特色化發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類(lèi)人才的需要，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

基于辦學(xué)歷史，廣東華僑中學(xué)有特殊的辦學(xué)定位，目前學(xué)校有國(guó)際班、港澳子弟班和普通高中班。特殊的校情學(xué)情，驅(qū)動(dòng)僑中走多元辦學(xué)之路，以開(kāi)放的胸襟接納“不一樣的孩子”，并幫助他們成長(zhǎng)成才。

幾年前，在李子良的多方努力下，學(xué)校操場(chǎng)北角建起一座帶雨棚的網(wǎng)球場(chǎng)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)國(guó)際職業(yè)比賽水平。這是僑中網(wǎng)球愛(ài)好者的樂(lè)園，也是他們成長(zhǎng)的沃土。學(xué)校耗費(fèi)“巨資”建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)意義何在？李子良回答：“這些學(xué)生不論未來(lái)走專(zhuān)業(yè)道路還是繼續(xù)求學(xué)，學(xué)校都為他們建立了成長(zhǎng)通道?！?/p>

超前的辦學(xué)思維和為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)的辦學(xué)格局，為僑中培養(yǎng)了多名網(wǎng)球好手，其中不但有廣東省青少年網(wǎng)球排名賽單雙打亞軍，還有鄭子健、黃憶霏兩名國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

在僑中港澳子弟班，有一位師生熟知的臺(tái)球“高手”李朗逸。在他入讀僑中高一年級(jí)后，李子良看出他身上的潛力，為了培養(yǎng)這位優(yōu)秀的“專(zhuān)才”，也為了“以點(diǎn)帶面”讓更多喜愛(ài)臺(tái)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生發(fā)掘天賦、“發(fā)現(xiàn)自己”，李子良力主開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的臺(tái)球訓(xùn)練中心。

良好的訓(xùn)練場(chǎng)地，優(yōu)秀的師資配備，讓一眾臺(tái)球好手在這里迅速成長(zhǎng)。李朗逸在校期間同時(shí)接受學(xué)校和香港教練的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤，后來(lái)在波多黎各世界青少年臺(tái)球錦標(biāo)賽中戰(zhàn)勝眾多世界一流選手，奪得亞軍。

李子良不拘一格降人才的辦學(xué)觀，讓僑中在近兩年來(lái)涌現(xiàn)了9位“國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員”，走出了6位中傳、中戲等一流藝術(shù)院校優(yōu)秀招錄生，大批富有特長(zhǎng)的學(xué)子在校園舞臺(tái)嶄露頭角，發(fā)出了人生中的“第一束光”。有同學(xué)感慨，如果青春是一首詩(shī)，在僑中的求學(xué)奮斗就如同集體參演的一場(chǎng)“青春詩(shī)會(huì)”。

更可貴的是，僑中大氣多元的育人理念，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育意識(shí)和審美素養(yǎng)，開(kāi)闊著他們更遠(yuǎn)大的人生視野。在這背后，是學(xué)?！吧岬谩被〞r(shí)間和精力建設(shè)實(shí)踐基地、搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)的理念自信，也是李子良校長(zhǎng)為學(xué)生終身發(fā)展而教的教育觀的最好體現(xiàn)。

“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”：讓每一個(gè)生命實(shí)現(xiàn)精彩蝶變

近日，教育部公布中小學(xué)人工智能教育基地名單，廣東華僑中學(xué)榜上有名。這標(biāo)志著僑中創(chuàng)新人才培養(yǎng)在多年的蓄力后達(dá)到了新高度。

早在多年前，僑中就以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，借助校內(nèi)外高水平師資隊(duì)伍和研究基地，構(gòu)建了“必修+選修+特色+社團(tuán)+研學(xué)”五位一體的課程體系，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

與此同時(shí)，學(xué)校充分利用廣州市中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺(tái)等資源，將人工智能作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如今，學(xué)校不但是教育部中小學(xué)人工智能教育基地，還是教育部課程中心“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在助力學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展方面走在了同行前列。

對(duì)于創(chuàng)新，李子良校長(zhǎng)認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)含著創(chuàng)新潛力。我們鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，是為了培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力?！?/p>

基于這種認(rèn)識(shí)，李子良在調(diào)來(lái)僑中當(dāng)年，就帶領(lǐng)老師們啟動(dòng)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。這為后來(lái)學(xué)生參加廣州市中學(xué)生“英才計(jì)劃”培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“英才計(jì)劃”是一項(xiàng)面向中學(xué)生的科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，2013年由中國(guó)科協(xié)和教育部共同組織實(shí)施，旨在選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，參加科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討和科研實(shí)踐，為“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”輸送后備力量。同年，廣州市開(kāi)啟中學(xué)生“英才計(jì)劃”試點(diǎn)工作。

僑中在開(kāi)展“英才計(jì)劃”選拔時(shí)，首先會(huì)對(duì)符合報(bào)名要求的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，研發(fā)針對(duì)性課程、派出優(yōu)秀師資提供長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)，并在答辯方法、特色展示等方面開(kāi)展訓(xùn)練，幫助學(xué)生脫穎而出。

學(xué)校還聘請(qǐng)來(lái)自高?；蚩蒲性核男Ｍ鈱?dǎo)師提供輔導(dǎo)。這樣通過(guò)“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師輔導(dǎo)制度，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加高?？蒲谢顒?dòng)，還能走進(jìn)導(dǎo)師所在的高校實(shí)驗(yàn)室上課，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極有幫助。

2020屆畢業(yè)生何依瑪讀高中時(shí)入選市“英才計(jì)劃”，經(jīng)常到華南理工大學(xué)材料科學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室，跟著大學(xué)教授做項(xiàng)目設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成釉面陶瓷制作。神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓她對(duì)材料學(xué)愈發(fā)癡迷。高考填報(bào)志愿時(shí)，何依瑪果斷選擇了材料與科學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，后來(lái)在大學(xué)期間就發(fā)表了三篇相關(guān)論文?；貞浧鹱约旱闹袑W(xué)生活，何依瑪感慨說(shuō)，正是僑中提供的機(jī)會(huì)，幫助她找對(duì)了方向、選對(duì)了專(zhuān)業(yè)。

有同樣感想的不止何依瑪。考入南京大學(xué)的謝東浩剛?cè)胱x大學(xué)，就忙著申請(qǐng)新生科研課題、準(zhǔn)備程序設(shè)計(jì)比賽。“這些知識(shí)我高中時(shí)就接觸了，我期待迎接新的挑戰(zhàn)。”

在僑中讀高中時(shí)，謝東浩入選廣州市“英才計(jì)劃”，到華南理工大學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。他負(fù)責(zé)的報(bào)警機(jī)器人項(xiàng)目獲全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)“發(fā)明創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”銅獎(jiǎng)、廣州市第36屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

這些從僑中“走向遠(yuǎn)方”的學(xué)長(zhǎng)，激勵(lì)著后來(lái)者站在了同樣的起跑線上。今年，僑中又有13名學(xué)生入選“英才計(jì)劃”。其中，10名學(xué)生入選廣州市中學(xué)生“英才計(jì)劃”科技特訓(xùn)營(yíng)，3名學(xué)生入選廣東省“英才計(jì)劃”。

“參與英才計(jì)劃不是目的，我們希望通過(guò)這種選拔，帶動(dòng)全體學(xué)生打破思維禁錮，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！崩钭恿颊f(shuō)。

外界不太熟知的是，僑中多年來(lái)大力推進(jìn)學(xué)生工程教育，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程科技素養(yǎng)，成果卓著，先后被授予廣東省航空航天特色學(xué)校、全國(guó)航空特色學(xué)校、未來(lái)航空人計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2022年5月，僑中的空天特色項(xiàng)目再次提檔升級(jí)，在全市中學(xué)率先成立創(chuàng)新科學(xué)院，聘請(qǐng)多所著名大學(xué)的專(zhuān)家擔(dān)任特聘導(dǎo)師。

“創(chuàng)新不是‘尖子生的專(zhuān)利，而是幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命蝶變的一把鑰匙?！崩钭恿颊f(shuō)。僑中創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅僅讓一些孩子脫穎而出，站上更高的發(fā)展平臺(tái)，更重要的是，它通過(guò)課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練了所有孩子的思維，讓他們懂得如何用更科學(xué)的方式解決問(wèn)題。

僑中校友李秋曈入讀中央戲劇學(xué)院后，在談及母校學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“在僑中三年，一次次活動(dòng)不僅讓我得到了很好鍛煉，還讓我清晰地找到了自己的定位和發(fā)展方向。僑中不僅能培養(yǎng)學(xué)霸，還能讓每個(gè)人盡善自我，做最強(qiáng)的自己。”正是這種“盡善盡美”的精神，讓廣東華僑中學(xué)在李子良校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以未來(lái)視野定當(dāng)下，以發(fā)展眼光看學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展架梁開(kāi)道，給他們的幸福人生打下了堅(jiān)實(shí)根基。

責(zé)任編輯 余志權(quán)