李 凌,姚靜然,權(quán) 凌,黃 健,李文娟

電子科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,四川 成都 610054

隨著社會(huì)的日益進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,新時(shí)代對(duì)學(xué)科間相互交叉、滲透和融合的需求越來(lái)越突出[1]。學(xué)科交叉是指各學(xué)科彼此交融、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)科交叉培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及為應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的教育改革重要手段[2-4]。不僅如此,根據(jù)《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》[5],國(guó)家也鼓勵(lì)高校積極開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)教育資源合作渠道,繼續(xù)通過(guò)出國(guó)留學(xué)渠道培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類(lèi)人才?；谥R(shí)融合的內(nèi)在需求以及社會(huì)發(fā)展的外在動(dòng)力,高校之間、學(xué)科之間建立互利合作和交流互鑒的模式可能成為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的一種重要趨勢(shì)?！皣?guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)(China Scholarship Council,CSC)”設(shè)立的創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生,該項(xiàng)目服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、聚焦高精尖缺、創(chuàng)新培養(yǎng)模式,重點(diǎn)支持中外雙方“強(qiáng)校合作”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域“強(qiáng)項(xiàng)合作”。項(xiàng)目實(shí)行“先立項(xiàng),后選派”管理模式,國(guó)家留學(xué)基金資助項(xiàng)目人員往返的國(guó)際旅費(fèi)和資助期限內(nèi)的獎(jiǎng)學(xué)金。近年來(lái),電子科技大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向,堅(jiān)持“國(guó)際化”戰(zhàn)略。在2019年,電子科技大學(xué)與麥吉爾大學(xué)合作申請(qǐng)的“生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)交叉領(lǐng)域人才培養(yǎng)項(xiàng)目”通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委審批,立項(xiàng)“創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目旨在與麥吉爾大學(xué)共同培養(yǎng)在生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)交叉領(lǐng)域所亟須的、受過(guò)前沿科研訓(xùn)練的、具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次研究人員。本文介紹該項(xiàng)目的執(zhí)行現(xiàn)狀和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況的思考。

1 項(xiàng)目外方簡(jiǎn)介與執(zhí)行現(xiàn)狀

項(xiàng)目依托外方合作院校麥吉爾大學(xué)位于加拿大魁北克省蒙特利爾市,麥吉爾大學(xué)在2023年QS世界大學(xué)排名中占全球第31位,居加拿大第1位,醫(yī)學(xué)博士類(lèi)排名加拿大區(qū)第1名,醫(yī)學(xué)院校位列全球排名前20。合作依托院所為麥吉爾大學(xué)的蒙特利爾神經(jīng)學(xué)研究所(簡(jiǎn)稱(chēng)神經(jīng)所)。該神經(jīng)所在促進(jìn)開(kāi)放科學(xué)和數(shù)據(jù)共享方法方面處于世界領(lǐng)先地位,其綜合神經(jīng)科學(xué)碩、博士項(xiàng)目是北美最大的碩博項(xiàng)目[6]。與本項(xiàng)目相關(guān)的基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)(Essential Science Indicators,ESI)學(xué)科排名中,麥吉爾大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)排名ESI前萬(wàn)分之三、生物學(xué)與生物化學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)均為ESI前千分之一。

創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目執(zhí)行期為3年,國(guó)家留學(xué)基金委按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則,每年從電子科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱(chēng)電子科大生命學(xué)院)選派五名優(yōu)秀碩士研究生前往加拿大麥吉爾大學(xué)攻讀神經(jīng)科學(xué)博士學(xué)位。該項(xiàng)目在2019、2020、2021、2022年選拔的第一、二、三、四批研究生已在麥吉爾大學(xué)攻讀博士學(xué)位,2023年選拔的第五批研究生在2023年8月底前往麥吉爾大學(xué)。該項(xiàng)目執(zhí)行派出順利,2024年第六批研究生的申請(qǐng)和選拔工作正逐步開(kāi)展。

為了解博士研究生在麥吉爾大學(xué)的相關(guān)能力發(fā)展情況,結(jié)合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式與目標(biāo),自編調(diào)查問(wèn)卷《博士研究生在麥吉爾大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活情況》。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)及運(yùn)用能力,分析、解決問(wèn)題的能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織溝通能力,獨(dú)立生活的能力等四方面。問(wèn)卷包括13項(xiàng)選擇題及2項(xiàng)填空題。采用五級(jí)評(píng)分,“1”=非常不符合,“5”=非常符合,得分越高表明相應(yīng)能力越強(qiáng)。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看,博士研究生在這四方面的能力有顯著提升:①專(zhuān)業(yè)知識(shí)及運(yùn)用能力(均值為4.43)。麥吉爾大學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和豐富的學(xué)術(shù)資源能夠吸引學(xué)生的目光,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生開(kāi)拓視野、了解前沿研究動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程和閱讀大量文獻(xiàn),參加實(shí)驗(yàn)室每周一次的文獻(xiàn)分享會(huì)議以及文獻(xiàn)俱樂(lè)部,學(xué)生能不斷地?cái)U(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)并進(jìn)行融會(huì)貫通,提高了學(xué)術(shù)交流能力。②分析、解決問(wèn)題的能力(均值為4.38)。學(xué)生在各實(shí)驗(yàn)室中接受專(zhuān)業(yè)的科研思維能力、邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的訓(xùn)練,并在參加大量工作坊(workshop)及國(guó)際會(huì)議的過(guò)程中學(xué)習(xí)鞏固各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和軟件的使用能力,將之靈活運(yùn)用于研究項(xiàng)目中,分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯著提升。③團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織溝通能力(均值為4.33)。學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中與同伴協(xié)同合作完成小組作業(yè)、組織專(zhuān)題匯報(bào)等,在實(shí)驗(yàn)室中與導(dǎo)師、同學(xué)交流討論研究方向與內(nèi)容、課題核心問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題、解決數(shù)據(jù)處理問(wèn)題等,在團(tuán)隊(duì)合作解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與組織溝通能力得到了進(jìn)一步鍛煉。④獨(dú)立生活的能力(均值為4.45)。獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)生活與學(xué)習(xí),需要學(xué)生自己承擔(dān)生活中的各種事務(wù),這錘煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。學(xué)生也學(xué)會(huì)了適應(yīng)不同的生活環(huán)境和文化習(xí)慣,收獲了獨(dú)當(dāng)一面的自信心。有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地感嘆道,到了異國(guó)他鄉(xiāng)才更加深刻地感受到我們祖國(guó)的飛速發(fā)展和有力的文化輸出,進(jìn)一步樹(shù)立了文化自信,也更加堅(jiān)定了報(bào)效祖國(guó)的決心。

當(dāng)然在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中也遇到過(guò)許多困難,如前期因受?chē)?guó)際疫情的影響,本項(xiàng)目的社會(huì)推廣面下降;出現(xiàn)了項(xiàng)目候選人語(yǔ)言成績(jī)考試考位難搶、個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言成績(jī)獲取困難等現(xiàn)象,使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。針對(duì)上述問(wèn)題,電子科技大學(xué)與麥吉爾大學(xué)積極配合,利用多平臺(tái)多渠道提升項(xiàng)目宣傳力度。除了采用電子科技大學(xué)國(guó)際合作與交流處官方網(wǎng)站、相關(guān)學(xué)科學(xué)院定點(diǎn)推廣外,還增加了新媒體平臺(tái)推送力度。在麥吉爾大學(xué)的全力配合下,挖掘師生研究方向匹配選項(xiàng),研究方向精準(zhǔn)覆蓋到全校范圍,增加了可選的研究方向數(shù)量,吸引更多學(xué)生關(guān)注本項(xiàng)目。針對(duì)語(yǔ)言成績(jī)問(wèn)題,進(jìn)一步加大了雅思培訓(xùn)力度?；谙惹敖?jīng)驗(yàn),提前制定雅思培訓(xùn)計(jì)劃,增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、雅思交流會(huì)、四科?？?、糾錯(cuò)答疑等頻次,切實(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)言通過(guò)率,緩解了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的焦慮情緒。

通過(guò)借助麥吉爾大學(xué)在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際一流師資與培養(yǎng)體系,目前本項(xiàng)目在平臺(tái)搭建、引才引智、人才培養(yǎng)、人員互訪等方面取得較為顯著的成效。此項(xiàng)目的開(kāi)展?jié)M足了我國(guó)對(duì)高層次國(guó)際化的腦科學(xué)領(lǐng)域人才的迫切需求,提升了電子科技大學(xué)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)交叉能力與國(guó)際學(xué)術(shù)影響力,也促進(jìn)了電子科技大學(xué)與加拿大麥吉爾大學(xué)建立一流國(guó)際伙伴關(guān)系。

2 運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)與特色

2.1 良好的前期合作基礎(chǔ)

麥吉爾大學(xué)神經(jīng)所與電子科大生命學(xué)院在多方面保持著長(zhǎng)期的合作。①學(xué)校層面。在2017年6月、2018年12月,電子科技大學(xué)代表團(tuán)訪問(wèn)麥吉爾大學(xué)神經(jīng)所,就腦神經(jīng)科學(xué)發(fā)展的最新研究成果進(jìn)行了交流,并看望了該校在神經(jīng)所開(kāi)展合作研究的師生們。在2016年12月、2018年4月,麥吉爾大學(xué)神經(jīng)所所長(zhǎng)等人來(lái)訪電子科技大學(xué),對(duì)人才培養(yǎng)和科研合作模式展開(kāi)了深入探討。②教師層面。在2013年、2015年,電子科大生命學(xué)院各派出1名教師到麥吉爾大學(xué)神經(jīng)所的不同實(shí)驗(yàn)室訪學(xué)一年。在2017年、2019年,麥吉爾大學(xué)神經(jīng)所4位教授來(lái)訪電子科技大學(xué)并開(kāi)展前沿科研講座。③聯(lián)合培養(yǎng)博士生。電子科大生命學(xué)院與麥吉爾大學(xué)神經(jīng)所聯(lián)合培養(yǎng)博士生1名,該學(xué)生于2018年到神經(jīng)所訪學(xué)1年,并在2019年合作發(fā)表1篇高水平論文。④合作辦學(xué)基礎(chǔ)。電子科技大學(xué)與麥吉爾大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)雙碩士合作辦學(xué)項(xiàng)目的簽署及開(kāi)展大力推動(dòng)了CSC項(xiàng)目的運(yùn)行。

2.2 穩(wěn)定的項(xiàng)目管理隊(duì)伍

生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)交叉領(lǐng)域人才培養(yǎng)項(xiàng)目分別在電子科技大學(xué)、麥吉爾大學(xué)各設(shè)立1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目聯(lián)合管理,以確保項(xiàng)目的高質(zhì)量執(zhí)行以及滿(mǎn)足各方對(duì)教育質(zhì)量保證的要求。同時(shí),兩校分別配置專(zhuān)職管理人員進(jìn)行項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)管理,具體負(fù)責(zé)與項(xiàng)目有關(guān)的任何事項(xiàng),包括向?qū)W生傳達(dá)重要信息,幫助學(xué)生申請(qǐng)、錄取、進(jìn)度跟蹤與記錄保管,協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開(kāi)展管理工作。

從事本項(xiàng)目的所有工作人員需要具備勝任此工作的能力,包括豐富的國(guó)際合作交流經(jīng)驗(yàn)和必要的英語(yǔ)能力與知識(shí),能夠有效溝通、傳達(dá)項(xiàng)目信息,及時(shí)與學(xué)生溝通交流,在任何時(shí)候確保項(xiàng)目正常運(yùn)行。

2.3 完善的工作會(huì)議制度

項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建立了兩周一次的1小時(shí)工作會(huì)議制度,做到6個(gè)“凡是”:“凡是會(huì)議,必有準(zhǔn)備”“凡是會(huì)議,必有主題”“凡是會(huì)議,必有議程”“凡是會(huì)議,必有結(jié)果”“凡是會(huì)議,必有記錄”“凡是會(huì)議,必有追蹤”。通過(guò)會(huì)議討論解決重大問(wèn)題,提高工作效率。在日常工作中采用微信群、郵件等方式及時(shí)互通信息,高效、迅速解決日常問(wèn)題。

2.4 有效的宣傳推廣渠道

注重合力發(fā)揮宣傳推廣作用,立足于電子科技大學(xué)高校名片,借助線上、線下多個(gè)平臺(tái)提高項(xiàng)目知曉度。①項(xiàng)目雙方及時(shí)提供與合作相關(guān)的宣傳推廣資料,每年共同深入探討對(duì)宣傳計(jì)劃的充分性和有效性提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議。②在宣傳深度上,充分發(fā)揮項(xiàng)目招生交流會(huì)專(zhuān)場(chǎng)的宣傳作用。為幫助學(xué)生進(jìn)一步了解情況,項(xiàng)目面向所有感興趣學(xué)生介紹項(xiàng)目基本情況、招收人數(shù)、項(xiàng)目基本要求、CSC資助情況、麥吉爾大學(xué)神經(jīng)所主要研究團(tuán)隊(duì)及研究方向等。通過(guò)招生交流會(huì)及時(shí)回答學(xué)生所關(guān)心問(wèn)題,并與項(xiàng)目外方教師充分交流。③在宣傳廣度上,充分發(fā)揮電子科大生命學(xué)院暑期夏令營(yíng)的宣傳作用。電子科大生命學(xué)院連續(xù)五年舉辦“生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)”全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營(yíng),針對(duì)有志于推免或報(bào)考電子科大生命學(xué)院的研究生進(jìn)行宣傳,打開(kāi)項(xiàng)目國(guó)內(nèi)知名度。“生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)”全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營(yíng)的重要意義還在于推動(dòng)形成本碩博貫通培養(yǎng)模式,通過(guò)科研實(shí)踐促進(jìn)各個(gè)階段的有機(jī)聯(lián)系增強(qiáng)知識(shí)的連貫性[7]。目前已有4位首屆生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)雙碩士學(xué)位教育項(xiàng)目研究生主動(dòng)參與博士項(xiàng)目的選拔,成效初顯。

2.5 科學(xué)的管理服務(wù)模式

該項(xiàng)目形成了以學(xué)生為中心的管理與服務(wù),建立“選拔-語(yǔ)言-申請(qǐng)-出行”四大通關(guān)體系,關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生需求。①選拔關(guān)。麥吉爾大學(xué)成立了評(píng)審工作組,對(duì)候選學(xué)生的信息進(jìn)行審查、研討。4名評(píng)審專(zhuān)家根據(jù)候選人的英語(yǔ)水平和科研潛力給出客觀公正的排序數(shù),電子科技大學(xué)為專(zhuān)家提供候選人科研潛力的參考意見(jiàn),候選人最終成績(jī)?yōu)?位專(zhuān)家的平均排序。按照排序順序確定人選后,發(fā)布正式入選通知。②語(yǔ)言關(guān)。對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生制定雅思培訓(xùn)計(jì)劃,通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、雅思交流會(huì)、四科?？?、糾錯(cuò)答疑等方法,切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)言通過(guò)率。③申請(qǐng)關(guān)。以申請(qǐng)流程為依據(jù),分別從聯(lián)系導(dǎo)師、文書(shū)撰寫(xiě)、郵件格式、申請(qǐng)材料、遞交流程等方面,開(kāi)展全方位指導(dǎo)。④出行關(guān)。積極應(yīng)對(duì)疫情影響,及時(shí)跟蹤、發(fā)布最新出國(guó)防疫政策,針對(duì)每年度選派的5名學(xué)生,全程跟進(jìn)出行進(jìn)度并在簽證辦理等手續(xù)流程方面給予及時(shí)指導(dǎo)。

3 項(xiàng)目執(zhí)行思考

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中指出,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力,推進(jìn)一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)需要重視發(fā)展前沿新興學(xué)科和交叉學(xué)科,成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量[8]。由此看出,交叉學(xué)科建設(shè)在高等教育中舉足輕重,培養(yǎng)交叉領(lǐng)域創(chuàng)新型人才刻不容緩。在生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)交叉領(lǐng)域人才培養(yǎng)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中,有以下四點(diǎn)思考和啟發(fā)。

一大環(huán)境。積極創(chuàng)造靈活開(kāi)放的學(xué)科交叉與人才培養(yǎng)環(huán)境。構(gòu)建多學(xué)科交叉的培養(yǎng)環(huán)境,為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才是各國(guó)研究生教育發(fā)展的共識(shí),也是改革研究生培養(yǎng)模式的重要舉措[1,9]。一方面高校要多扶持交叉研究項(xiàng)目,開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)教育資源,建立中外合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[1],營(yíng)造濃厚的學(xué)科交叉研究的科研氛圍,吸引學(xué)生積極參與到科研工作中,并引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)。另一方面,也要鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”[10],身臨其境地體會(huì)、參與到國(guó)外合作院校的高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式過(guò)程中。鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐科研合作與交流,參加國(guó)際高水平學(xué)術(shù)會(huì)議,盡可能與學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者交流探討,碰撞出思想的火花,促進(jìn)創(chuàng)新思維、新成果的誕生。在探討學(xué)術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生獲取了不同研究領(lǐng)域、方向的最新進(jìn)展信息[11],有利于學(xué)生對(duì)不同研究領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行交融貫通突破自身科研困境,同時(shí)也提升學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力。

兩大體系。創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)需要構(gòu)建學(xué)科交叉培養(yǎng)體系與評(píng)價(jià)體系[12]。高校需制定有益于學(xué)科交叉人才發(fā)展的相應(yīng)培養(yǎng)制度政策并積極進(jìn)行推進(jìn)與落實(shí);需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式為學(xué)科交叉人才培養(yǎng)提供有效的組織保障[13-14];還需建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)科交叉管理部門(mén)和人事管理制度,確保工作人員和研究人員有充分的時(shí)間投入到交叉學(xué)科的建設(shè)中。導(dǎo)師需要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和研究需求為學(xué)生量身制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃[7,15],幫助學(xué)生彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、方法方面的不足,激發(fā)學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科研究的興趣。導(dǎo)師還需定期與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討,針對(duì)研究課題中的難點(diǎn)、困境進(jìn)行討論[16],交流交叉領(lǐng)域的最新理論和研究方法,讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性地學(xué)科交叉培養(yǎng)。為全面評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)提供標(biāo)準(zhǔn)和體系保障[12,17],需要建立學(xué)科交叉的評(píng)價(jià)體系,定期追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與發(fā)展情況,定期對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力進(jìn)行全面且合理的評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)體系需要結(jié)合交叉學(xué)科的具體特點(diǎn)制定合理的具體指標(biāo),全面衡量研究生綜合、復(fù)雜、多元的創(chuàng)新能力[18]。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的實(shí)踐能力進(jìn)行一定程度的量化評(píng)估有助于反映學(xué)生的創(chuàng)新型研究能力,也有利于實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做出自身調(diào)整以及激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提升個(gè)人能力?；谏镝t(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)交叉領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn),目前本項(xiàng)目已針對(duì)性地研制出一套評(píng)價(jià)體系,包括4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和17項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),具體如下:自主學(xué)習(xí)能力(專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力、交叉學(xué)科研修及運(yùn)用能力、專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)獲取能力、外語(yǔ)掌握及運(yùn)用能力);項(xiàng)目實(shí)踐能力(跨學(xué)科實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題綜合能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力);科研學(xué)術(shù)能力(學(xué)術(shù)交流能力、獨(dú)立研究能力、科研創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、表達(dá)與寫(xiě)作能力);創(chuàng)新型成果(成果質(zhì)量、成果影響力、成果交叉程度、成果實(shí)用性)。

三大教育。重視加強(qiáng)創(chuàng)新型國(guó)際化人才的人文素質(zhì)教育、職業(yè)精神教育與家國(guó)情懷教育[15,19]。一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力是其在世界格局中搶占科技和經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的突出要素[11],高校國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也是我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容[20]。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與人、社會(huì)、自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)精神與責(zé)任意識(shí),切實(shí)發(fā)揮留學(xué)人員歸國(guó)作用,完成建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的使命。生物醫(yī)學(xué)工程-神經(jīng)科學(xué)交叉領(lǐng)域創(chuàng)新型人才國(guó)際合作項(xiàng)目要為腦科學(xué)研究中心注入高端科研人才,為精神衛(wèi)生部門(mén)提供高端臨床科研人才,也要為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)重要力量。

四大能力。①鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難的能力,勇于進(jìn)行自我探索。跨學(xué)科性、開(kāi)創(chuàng)性是交叉學(xué)科研究的根本屬性[14],因此交叉學(xué)科難度較單一學(xué)科更大,對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和科研素養(yǎng)要求更高。交叉學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整合不同學(xué)科知識(shí)和研究方法,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣并逐步突破科研難題。②培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力,樹(shù)立文化自信。交叉學(xué)科需要培養(yǎng)研究生具備用其他學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)學(xué)術(shù)思想的能力,以及與團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行有效的書(shū)面、口頭溝通的能力[14]。③強(qiáng)化學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力,做到通曉國(guó)際規(guī)則,具有全球化視野。研究生教育國(guó)際化策略是我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措之一[21],因此國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目需要充分利用跨國(guó)界的前沿知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀的師資力量和高水平的科研平臺(tái),提升學(xué)生的創(chuàng)造力與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。④激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新能力,轉(zhuǎn)變思考方式,調(diào)動(dòng)自主能動(dòng)性。研究生創(chuàng)新能力水平是國(guó)家人才培養(yǎng)水平的質(zhì)量標(biāo)桿[22]。學(xué)科交叉人才培養(yǎng)計(jì)劃有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,提升學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程和科研訓(xùn)練過(guò)程中適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及加大實(shí)踐力度,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升創(chuàng)新能力。

4 總結(jié)與展望

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速和科技革命的迅猛發(fā)展,人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才項(xiàng)目是為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型、緊缺型、復(fù)合型高素質(zhì)國(guó)際人才,鞏固國(guó)家發(fā)展的中流砥柱力量。本項(xiàng)目已連續(xù)選派四屆優(yōu)秀碩士研究生前往麥吉爾大學(xué)攻讀神經(jīng)科學(xué)博士學(xué)位,經(jīng)各方面綜合反饋,學(xué)生的綜合能力素質(zhì)顯著提升,項(xiàng)目執(zhí)行效應(yīng)良好。本項(xiàng)目將繼續(xù)總結(jié)前期工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取其精華去其糟粕,延續(xù)前期優(yōu)良運(yùn)行模式,克服工作困難及時(shí)解決問(wèn)題,努力實(shí)現(xiàn)“一大環(huán)境、兩大體系、三大教育、四大能力”的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)具有強(qiáng)交叉背景的下一代神經(jīng)科學(xué)家,滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)高層次國(guó)際化腦科學(xué)交叉領(lǐng)域人才的迫切需求。在當(dāng)前背景下,政府大力支持國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)進(jìn)一步助力國(guó)際化人才培養(yǎng),國(guó)際交流相關(guān)教師、學(xué)生與管理人員應(yīng)繼續(xù)保持開(kāi)放心態(tài),做好協(xié)同合作、資源共享、后疫情時(shí)代下打開(kāi)國(guó)際交流新局面,著眼國(guó)家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才,為發(fā)展和壯大國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力,為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。