嚴(yán)小燕

摘 要：本研究以高中生物虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主題，以“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”為例展開實(shí)踐創(chuàng)新研究。通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，旨在提升學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的理解與實(shí)踐技能。文章首先介紹了虛擬實(shí)驗(yàn)的背景和意義，然后詳細(xì)描述了“分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程，最后通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)，評(píng)估了虛擬實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果，為未來虛擬實(shí)驗(yàn)的開展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中生物；虛擬實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐創(chuàng)新；尿素分解細(xì)菌；教學(xué)效果

高中生物教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，需要不斷適應(yīng)時(shí)代變革的需求，采用新的教學(xué)手段提升教學(xué)效果。虛擬實(shí)驗(yàn)作為一種新興的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)減少了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制。本文將以“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”為例，探討虛擬實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐創(chuàng)新研究，旨在為推動(dòng)生物教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考[1]。

一、虛擬實(shí)驗(yàn)背景與意義

在高中生物教學(xué)中引入虛擬實(shí)驗(yàn)，不僅需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的合理性，更需要深刻理解虛擬實(shí)驗(yàn)的背景和意義。本研究以“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”為例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，探討虛擬實(shí)驗(yàn)的背景和其在高中生物教學(xué)中的意義。

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)背景

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

虛擬實(shí)驗(yàn)的背景之一是基于微生物學(xué)中微生物的篩選原理。在實(shí)驗(yàn)中，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)篩選土壤中分解尿素的特定細(xì)菌菌株。此過程中，人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件，同時(shí)采用選擇性培養(yǎng)基，具體選擇培養(yǎng)的原則是根據(jù)菌株的生理代謝特點(diǎn)，以加入或不加入某些物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)篩選。這為虛擬實(shí)驗(yàn)提供了理論基礎(chǔ)。

2.統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的原理

在虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，涉及統(tǒng)計(jì)土壤樣品中細(xì)菌數(shù)量。這涉及常用的稀釋涂布平板法。通過這一方法，我們能夠推測(cè)土壤樣品中活菌的數(shù)量。這種統(tǒng)計(jì)方法的背后基于樣品的稀釋度足夠高，使得培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落來自樣品中的一個(gè)活菌。虛擬實(shí)驗(yàn)中的這一統(tǒng)計(jì)原理有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取方式。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和操作技能

虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中包括了實(shí)驗(yàn)方案、儀器、材料、用具和藥品的選擇，以及具體的實(shí)施步驟和時(shí)間安排等方面的考慮。學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)的參與，能夠提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的技能，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體認(rèn)知。

2.虛擬環(huán)境中深化學(xué)生對(duì)微生物學(xué)的理解

通過虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，拓寬了其實(shí)驗(yàn)視野。尤其在本研究中，學(xué)生能夠了解土壤中分解尿素的細(xì)菌的特征、分布規(guī)律以及與尿素分解相關(guān)的生物過程，從而加深對(duì)微生物學(xué)的理解。

3.利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能

虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析功能，學(xué)生可以通過軟件工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，使其更好地理解和利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教育中的應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教育中的應(yīng)用日益受到關(guān)注。本文將詳細(xì)探討虛擬實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，以及其對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力的影響。

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建

1.理論支持與教學(xué)內(nèi)容整合

在構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)，需要深入挖掘微生物學(xué)理論基礎(chǔ)，尤其是微生物篩選、選擇性培養(yǎng)基的原理等。將這些理論與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，確保虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)符合高中生物教學(xué)大綱的要求，并能夠全面展示相關(guān)概念和實(shí)驗(yàn)操作。

2.軟硬件支持

為了保障虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的有效運(yùn)行，需要合理配置軟硬件資源。確保學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中流暢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)提供必要的數(shù)據(jù)記錄和分析工具，使學(xué)生能夠全面了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升實(shí)驗(yàn)操作技能

通過虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括土壤取樣、培養(yǎng)基制備、微生物培養(yǎng)與觀察、細(xì)菌計(jì)數(shù)等步驟。這有助于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使其熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。

2.通過實(shí)驗(yàn)熟悉生物知識(shí)原理

虛擬實(shí)驗(yàn)不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，使學(xué)生能夠在更廣泛的實(shí)驗(yàn)空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本研究中，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)了解土壤中分解尿素的細(xì)菌的特征和生物過程，將抽象的生物學(xué)知識(shí)原理通過實(shí)驗(yàn)方式直觀展現(xiàn)出來，提升教學(xué)的效果。

3.促進(jìn)科學(xué)思維的培養(yǎng)

通過參與虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題。例如：在“分解尿素細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”虛擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需考慮選擇合適的培養(yǎng)基和實(shí)驗(yàn)條件，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)了解決實(shí)際科學(xué)問題的思維方式。學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的能力。此外，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，學(xué)生在虛擬環(huán)境中能夠更靈活地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性和創(chuàng)

造性。

（三）教學(xué)效果評(píng)估與優(yōu)化

1.學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握

通過虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估。教師可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)收集學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方面的表現(xiàn)，從而全面評(píng)估學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方法的不斷優(yōu)化

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)不斷根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化。通過學(xué)生的反饋，教師可以了解到虛擬實(shí)驗(yàn)中存在的問題和不足，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，提高虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用效果[2]。

三、分解尿素細(xì)菌的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

為了深入理解土壤中分解尿素的細(xì)菌的特性，本章將詳細(xì)介紹虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程。通過虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將模擬實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，從而掌握微生物學(xué)相關(guān)知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.土壤取樣

在虛擬實(shí)驗(yàn)中，我們精心選擇了肥沃、濕潤(rùn)的土壤樣品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬鏟去表層土和在距地表約3～8cm的土壤層取樣的操作，我們獲得了以下土壤樣品：

土壤樣品編號(hào)：A001

土壤特性：肥沃、濕潤(rùn)

pH值：7

這些土壤樣品的選擇旨在模擬實(shí)際土壤環(huán)境，為后續(xù)的微生物培養(yǎng)提供了適宜的基礎(chǔ)條件。

2.制備培養(yǎng)基

在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，我們成功制備了兩種培養(yǎng)基，分別是牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基和選擇培養(yǎng)基，并進(jìn)行了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基生長(zhǎng)的菌落數(shù)：120個(gè)

選擇培養(yǎng)基生長(zhǎng)的菌落數(shù)：20個(gè)

這一步的設(shè)計(jì)旨在驗(yàn)證培養(yǎng)基的選擇性，確保選擇培養(yǎng)基能夠有效篩選目標(biāo)微生物。

3.微生物的培養(yǎng)與觀察

通過虛擬實(shí)驗(yàn)，模擬了土樣依次等比稀釋至107稀釋度，并進(jìn)行了涂布平板的操作。這一步的設(shè)計(jì)旨在模擬實(shí)驗(yàn)中常見的微生物培養(yǎng)與觀察過程，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)。

107稀釋度的選擇培養(yǎng)基平板上菌落數(shù)：80個(gè)

107稀釋度的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基平板上菌落數(shù)：150個(gè)

這些數(shù)據(jù)反映了不同培養(yǎng)基上微生物的生長(zhǎng)情況，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)支持。

4.細(xì)菌的計(jì)數(shù)

在虛擬實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)行了對(duì)選擇培養(yǎng)基平板上菌落數(shù)的計(jì)數(shù)，以進(jìn)一步了解不同培養(yǎng)基下細(xì)菌數(shù)量的差異。

107稀釋度的選擇培養(yǎng)基平板上的平均菌落數(shù)：75個(gè)

（二）實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

1.對(duì)照的設(shè)置

在虛擬實(shí)驗(yàn)中，我們特別強(qiáng)調(diào)了設(shè)置對(duì)照的重要性。通過設(shè)立對(duì)照組，我們能夠有效比較選擇培養(yǎng)基和對(duì)照培養(yǎng)基中菌落的數(shù)量，從而使學(xué)生更好地理解選擇培養(yǎng)基是否具有篩選細(xì)菌的效果。這一步驟的設(shè)計(jì)不僅能夠直觀地展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組的認(rèn)識(shí)，提升他們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解。

2.實(shí)驗(yàn)方案的調(diào)整

在虛擬實(shí)驗(yàn)中，我們模擬了對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的調(diào)整過程。例如：可以調(diào)整培養(yǎng)溫度和培養(yǎng)時(shí)間，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈活性和創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)。這一設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際實(shí)驗(yàn)中靈活應(yīng)對(duì)問題的

能力。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

1.菌落數(shù)量比較

通過比較選擇培養(yǎng)基和對(duì)照培養(yǎng)基中菌落的數(shù)量，我們發(fā)現(xiàn)選擇培養(yǎng)基上的菌落數(shù)較少，說明其具有篩選細(xì)菌的效果。這一分析結(jié)果直觀地展示了虛擬實(shí)驗(yàn)在模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)過程中的有效性，為學(xué)生提供了直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)，促使他們深刻理解選擇培養(yǎng)基的作用。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證

通過與對(duì)照組的對(duì)比，我們確認(rèn)了選擇培養(yǎng)基上的菌落主要是與尿素分解相關(guān)的細(xì)菌，進(jìn)一步驗(yàn)證了虛擬實(shí)驗(yàn)的有效性。這一步驟不僅強(qiáng)調(diào)了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性，也使學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。驗(yàn)證結(jié)果的一致性增加了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，幫助學(xué)生建立對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠性的科學(xué)認(rèn)知。

四、教學(xué)效果評(píng)估與分析

為了全面了解虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力的影響，本章將深入探討教學(xué)效果的評(píng)估和分析。

（一）學(xué)科知識(shí)掌握情況

通過虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極參與了對(duì)分解尿素細(xì)菌特性的研究，因此在微生物學(xué)相關(guān)知識(shí)方面取得了顯著的進(jìn)展。

1.知識(shí)測(cè)驗(yàn)

為了全面了解學(xué)生對(duì)微生物學(xué)理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的理解程度，我們實(shí)施了一系列有針對(duì)性的知識(shí)測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)涵蓋了從土壤取樣到微生物培養(yǎng)與觀察的各個(gè)環(huán)節(jié)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)所涉及知識(shí)的深度理解。通過分析測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布情況，我們能夠客觀評(píng)估學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)科知識(shí)的掌握情況。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

除了知識(shí)測(cè)驗(yàn)外，我們要求學(xué)生提交詳盡的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這份報(bào)告不僅包括實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)、操作步驟，還要求對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。通過評(píng)估實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，我們能夠更細(xì)致地了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記錄，更是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考和解釋的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)了他們?cè)谖⑸飳W(xué)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)的掌握。

（二）實(shí)驗(yàn)技能提升

虛擬實(shí)驗(yàn)不僅是知識(shí)的傳遞工具，更著眼于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使其具備更為熟練的實(shí)際操作能力。

1.操作技能測(cè)試

在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，我們通過對(duì)學(xué)生操作流程的測(cè)試來檢查他們是否能夠熟練進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，包括土壤取樣、培養(yǎng)基制備、微生物培養(yǎng)與觀察、細(xì)菌計(jì)數(shù)等。這一項(xiàng)測(cè)試的目的在于驗(yàn)證學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確而高效地應(yīng)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能，直接反映虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)其實(shí)際操作能力的提升效果。通過定量化的測(cè)試結(jié)果，我們能夠深入了解學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)技能的水平，從而為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供有力的依據(jù)。

2.實(shí)驗(yàn)技能自評(píng)

除了定量測(cè)試外，我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)技能的自我認(rèn)知。通過要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的自評(píng)估，我們可以了解學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己操作技能的認(rèn)知與體會(huì)。這項(xiàng)自評(píng)估的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)自身技能提升的自覺性，同時(shí)為教師提供學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)用性的主觀感受。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅是對(duì)實(shí)際技能水平的一種反映，更是對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的一種評(píng)價(jià)。通過學(xué)生的主觀反饋，我們可以更全面地了解虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)其實(shí)驗(yàn)技能的自我認(rèn)知與提升效果，從而進(jìn)一步改進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方式。

（三）科學(xué)思維能力培養(yǎng)

科學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，而虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)旨在通過解決實(shí)際問題的方式，促進(jìn)學(xué)生深化科學(xué)思維。

1.問題解決能力測(cè)試

虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。我們通過設(shè)計(jì)一系列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，來測(cè)試學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)的分析、推理和解決問題的能力。這些問題不僅覆蓋實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作步驟，還包括對(duì)數(shù)據(jù)的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理解釋。通過問題解決能力測(cè)試，我們能夠評(píng)估學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用科學(xué)思維解決問題的水平，幫助他們培養(yǎng)邏輯思維和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)估

科學(xué)思維的培養(yǎng)需要學(xué)生具備對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的深刻理解和評(píng)價(jià)能力。因此，我們要求學(xué)生進(jìn)行關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思和評(píng)估。學(xué)生需要審視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、可操作性和創(chuàng)新性等方面，從而深入了解虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)他們科學(xué)思維能力的培養(yǎng)效果。這項(xiàng)評(píng)估不僅能讓學(xué)生從理論和實(shí)踐的角度更好地理解科學(xué)思維，還能為他們提供評(píng)估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。通過這一步驟，我們旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題探討的興趣，培養(yǎng)他們批判性思考和創(chuàng)新性解決問題的意識(shí)，進(jìn)一步提升他們的科學(xué)思維水平。

（四）教學(xué)效果的分析與調(diào)整

對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行細(xì)致分析并不斷進(jìn)行調(diào)整是教學(xué)改進(jìn)的核心步驟。

1.學(xué)生反饋調(diào)查

學(xué)生反饋是了解教學(xué)效果的直接途徑之一。通過學(xué)生反饋調(diào)查，我們可以深入了解學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的看法、意見和建議。這一過程不僅包括對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還涉及對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的易用性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的清晰度等方面的評(píng)價(jià)。通過收集學(xué)生的反饋，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題，從而更具針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

2.教學(xué)方法優(yōu)化

根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力的反饋，我們可以不斷優(yōu)化虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。這包括對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)資源的更新，以及對(duì)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決。通過細(xì)致的教學(xué)方法的調(diào)整，我們旨在提高虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，使其更符合學(xué)生的學(xué)科水平和需求。同時(shí)，這也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不斷調(diào)整和優(yōu)化能夠使虛擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

結(jié)束語(yǔ)

通過本研究，我們?cè)诟咧猩锝虒W(xué)中嘗試了虛擬實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新應(yīng)用，并以分解尿素細(xì)菌的虛擬實(shí)驗(yàn)為例，取得了一定的成功。虛擬實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)了其數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。然而，虛擬實(shí)驗(yàn)仍需在實(shí)踐中不斷完善，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)科需求。未來，我們將繼續(xù)深化虛擬實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，為高中生物教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供更多有益的

經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅志偉，沙小梅，張慶旺，等.虛擬仿真技術(shù)輔助設(shè)計(jì)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)生物教學(xué)，2023（14）：19-22.

[2]李慶林.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022，33（33）：54-56.

本文系福州市教育信息技術(shù)研究2022年度立項(xiàng)課題“高中生物虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新研究”（立項(xiàng)編號(hào)：FZDJ2022B19）的階段性成果。