摘 要：隨著智能技術(shù)的迭代創(chuàng)新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校建設(shè)歷經(jīng)信息化和數(shù)字化階段，在2022年的國家數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)中再上臺(tái)階，邁向智慧化新階段。探究信息化、數(shù)字化、智慧化如何影響學(xué)校建設(shè)的發(fā)展，厘清學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)之間的關(guān)系，是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和依據(jù)?；诖耍趯W(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)中，應(yīng)建立完備的學(xué)校建設(shè)信息標(biāo)準(zhǔn)，更新信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施與服務(wù)，完善相應(yīng)的體制機(jī)制創(chuàng)新，健全信息安全防御體系，助推社會(huì)公平。

關(guān)鍵詞：學(xué)校建設(shè)；信息化；數(shù)字化；智慧化

中圖分類號(hào)：G647;TP399 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008777X（2024）01004706

當(dāng)今世界，新一輪的科技革命、產(chǎn)業(yè)變革正在加快。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人們的思維方式、組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式都在發(fā)生著根本性的變化，數(shù)字技術(shù)為我們提供了一條創(chuàng)新的道路，重塑了我們的形態(tài)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，但也給我們帶來了新的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。每次重大的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和革新、工業(yè)和生活方式的變革，都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響，甚至改變教育。當(dāng)前，我國正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革、學(xué)校教育快速轉(zhuǎn)型升級(jí)、人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求不斷發(fā)展的歷史階段。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。”學(xué)校作為教育的主陣地，其建設(shè)無疑必須擺在一個(gè)舉足輕重的位置。

隨著科學(xué)技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G等新技術(shù)的革新進(jìn)步，學(xué)校建設(shè)也發(fā)生了質(zhì)的變化。在學(xué)校建設(shè)中，推進(jìn)學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)發(fā)展，為加快推進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程提供了有力的技術(shù)支持與保證。學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是加速推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加速建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民群眾滿意教育的一項(xiàng)重大措施，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國的重要路徑、致力于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略任務(wù)。

基本來說，學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)三者之間相互交織，內(nèi)涵重疊但外延有別，發(fā)展進(jìn)程相交又相錯(cuò)，建設(shè)方向有內(nèi)在一致性但目標(biāo)宗旨又有區(qū)別，嚴(yán)格區(qū)分三者有一定的困難，但厘清三者之間的關(guān)系，搞清它們的區(qū)別與聯(lián)系是科學(xué)建設(shè)的前提和關(guān)鍵。

一、學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)的概念內(nèi)涵

（一）學(xué)校信息化建設(shè)

“信息化”這一術(shù)語最早出現(xiàn)于19世紀(jì)60年代日本學(xué)術(shù)界，而“信息化”這一概念主要是從工業(yè)層面上加以闡釋與界定的。20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織以及其他國家制定的關(guān)于推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展計(jì)劃中，將建立信息基礎(chǔ)設(shè)施列為重要環(huán)節(jié)。1993年，美國政府正式提出了“全國信息基礎(chǔ)設(shè)施”（NII），也就是通常所說的“信息高速公路”。在這一計(jì)劃的帶動(dòng)下，許多發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家都制定了IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃，由此在世界范圍內(nèi)掀起信息化建設(shè)熱潮。［1］

《2006—2022年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》明確指出，信息化是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)信息資源進(jìn)行有效利用，促進(jìn)信息交流與知識(shí)分享，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展品質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變的歷史性過程。參考信息化的定義，學(xué)校信息化建設(shè)是指運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的各類資源和管理過程進(jìn)行信息化處理，實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下資源共享、信息交換、業(yè)務(wù)交流和數(shù)據(jù)處理等目的。

相對(duì)于信息化而言，學(xué)校信息化建設(shè)是一種教育領(lǐng)域的信息化，信息化所具有的特征它都有，但由于教育是一種特殊的產(chǎn)業(yè)，所以學(xué)校信息化建設(shè)有其自身的特征，具體表現(xiàn)在學(xué)校信息化建設(shè)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的特征。學(xué)校信息化建設(shè)是學(xué)校基礎(chǔ)性建設(shè)和國家信息化建設(shè)的重要組成部分，更是建設(shè)教育現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求和必由之路［2］，肩負(fù)著推動(dòng)國家信息化建設(shè)進(jìn)程的重要使命。學(xué)校信息化建設(shè)在為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才上發(fā)揮著重要作用。

（二）學(xué)校數(shù)字化建設(shè)

美國前副總統(tǒng)戈?duì)栍?998年1月31日在美國加利福尼亞科學(xué)中心首次提出“數(shù)字地球”概念，并得到了全球的廣泛認(rèn)可，由此產(chǎn)生了諸如“數(shù)字城市”“數(shù)字校園”等多種不同的概念。簡單來說，學(xué)校數(shù)字化建設(shè)就是數(shù)字學(xué)校建設(shè)。

伴隨著新一輪產(chǎn)業(yè)革命的不斷深化，數(shù)字浪潮席卷而至，并逐步占據(jù)了人們生存和實(shí)踐的主要方式。德國于2020年發(fā)布了《“創(chuàng)新德國”未來一攬子研究計(jì)劃》、英國發(fā)布了《國家數(shù)字戰(zhàn)略》、2021年由歐洲理事會(huì)發(fā)布了《2030數(shù)字羅盤計(jì)劃》，都是為了在數(shù)字化變革中搶占先機(jī)。［3］我國《教育部2022年工作要點(diǎn)》明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，因此學(xué)校建設(shè)作為教育數(shù)字化中的一個(gè)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)是指將學(xué)校內(nèi)的各類資源和業(yè)務(wù)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲(chǔ)、傳輸與應(yīng)用，以提供更好地為教育教學(xué)和管理的服務(wù)。

相較于學(xué)校信息化建設(shè)的特征，學(xué)校數(shù)字化建設(shè)以數(shù)據(jù)化、智能化［4］、個(gè)性化、泛在化為主要特征。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措，是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代降臨的前期準(zhǔn)備，也是為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國準(zhǔn)備的物質(zhì)條件。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)使得數(shù)字化深度融入學(xué)校建設(shè)的全過程、全方面，創(chuàng)建數(shù)字空間，整合數(shù)字化的教育資源，傳輸智能化的數(shù)字資源，為人們泛在學(xué)習(xí)的理想提供技術(shù)保障，對(duì)人們重塑個(gè)體認(rèn)知與生活方式以及提升師生數(shù)字化素養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）學(xué)校智慧化建設(shè)

“智慧”的本意是迅速地正確認(rèn)識(shí)、判斷和發(fā)明、創(chuàng)造事物的能力。學(xué)校智慧化建設(shè)也就是智慧校園建設(shè)，智慧校園緣于“智慧地球”，是一種形象描述。智慧地球概念由IBM于2008年最早提出，并于2009年在中國舉辦的“IBM論壇和中國策略發(fā)布會(huì)”再度流行。

關(guān)于智慧化的涵義，是一種新的管理模式，它改變了人與人之間的關(guān)系和人工系統(tǒng)與自然的互動(dòng)方式，覆蓋了數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等信息技術(shù)特征。［5］從智慧化的涵義解讀，學(xué)校智慧化建設(shè)是利用物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面提供智能化、個(gè)性化的支撐。

學(xué)校智慧化建設(shè)具有全覆蓋互聯(lián)高速網(wǎng)絡(luò)、全面感知的智能環(huán)境、智慧融合的智能系統(tǒng)、對(duì)海量系統(tǒng)數(shù)據(jù)的智能分析及個(gè)性化的智能服務(wù)等特征。學(xué)校智慧化建設(shè)是學(xué)校信息化發(fā)展到融合創(chuàng)新階段的產(chǎn)物，是對(duì)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)一步深化與提升，也是促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。［6］學(xué)校智慧化建設(shè)利用新理念、新技術(shù)、新方法為學(xué)校師生、社會(huì)公眾等用戶提供統(tǒng)一的、更好的、個(gè)性化的服務(wù)和管理水平，實(shí)現(xiàn)新一代信息技術(shù)與學(xué)校教育活動(dòng)深度融合，不斷推進(jìn)以學(xué)校為主體的教育信息化進(jìn)程，以達(dá)到學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展的理想追求目標(biāo)。

二、學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)的相互關(guān)系

（一）學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)的區(qū)別

學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)在目標(biāo)與重點(diǎn)、技術(shù)應(yīng)用、內(nèi)容與范疇方面有相通之處也有很大差異。

1.三者的目標(biāo)與重點(diǎn)不同

學(xué)校信息化建設(shè)的主要目標(biāo)是提高學(xué)校內(nèi)部信息的處理和管理效率，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與利用。以集中化管理實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)，集中化管理指的是將學(xué)校內(nèi)的各種資源及工作集中起來進(jìn)行管理以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，提升管理效率和水平。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和管理層次的增多，信息化技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)校管理提供了新的思路和工具。搭建統(tǒng)一的信息化管理平臺(tái)，進(jìn)行集中管理、統(tǒng)一發(fā)布和交互應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與利用。

學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的重點(diǎn)是將學(xué)校內(nèi)部的資源和業(yè)務(wù)過程數(shù)字化存儲(chǔ)、傳輸和展示。學(xué)校擁有大量的資源，通過區(qū)塊鏈技術(shù)將這些資源數(shù)字化存儲(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)信息的長期保存和便捷獲取。通過數(shù)字化存儲(chǔ)，學(xué)?？梢越⒔y(tǒng)一的資源庫，方便師生隨時(shí)獲取所需資源，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。通過數(shù)字化傳輸，可以實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)交流和共享，提高協(xié)同辦公和決策效率。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)可以通過各種數(shù)字技術(shù)手段，將資源和業(yè)務(wù)以數(shù)字形式展示出來。

學(xué)校智慧化建設(shè)注重教育教學(xué)過程的智能化和個(gè)性化，通過應(yīng)用人工智能等技術(shù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持和教育服務(wù)。通過智能化和大數(shù)據(jù)技術(shù)，了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)規(guī)律，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與需要。［7］運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)流程和管理流程進(jìn)行數(shù)字化、自動(dòng)化和智能化升級(jí)，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行智能化的數(shù)據(jù)分析和管理，提供科學(xué)的教學(xué)和管理決策支持，并通過數(shù)據(jù)回溯和分析得出學(xué)校需改進(jìn)之處，不斷提高教學(xué)效果和管理效能。

2.三者技術(shù)應(yīng)用的差異

學(xué)校信息化建設(shè)主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施之一。通過建立校園局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境［8］，學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)師生之間、教育資源之間的快速通信和信息共享。數(shù)據(jù)庫是學(xué)校信息化建設(shè)中用于存儲(chǔ)、管理和查詢數(shù)據(jù)的重要技術(shù)。學(xué)校需要管理大量的學(xué)生信息、教師信息、教學(xué)資料、課程表等數(shù)據(jù)，通過建立集中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的方便訪問、快速查詢和統(tǒng)計(jì)分析。這些技術(shù)提供了學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)管理能力，為學(xué)校提供了更加高效、便捷、個(gè)性化的教學(xué)和管理服務(wù)。

學(xué)校數(shù)字化建設(shè)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、數(shù)字出版等領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校數(shù)字化建設(shè)中起到了關(guān)鍵的作用，通過建立和管理校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？梢赃B接各類計(jì)算機(jī)設(shè)備。多媒體技術(shù)在學(xué)校數(shù)字化建設(shè)中具有重要意義，通過利用多媒體技術(shù)，學(xué)?？梢詣?chuàng)建豐富的教育資源。數(shù)字出版在學(xué)校數(shù)字化建設(shè)中有著重要的地位。學(xué)校可將教材、參考書籍、期刊、報(bào)紙等以數(shù)字形式進(jìn)行出版和發(fā)行。數(shù)字出版的同時(shí)還可整合各種輔助資源。這些技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源和高效的教學(xué)管理手段，提升了教育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

學(xué)校智慧化建設(shè)則需要運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)。人工智能技術(shù)可為學(xué)校智慧化建設(shè)提供強(qiáng)大支持，AI可應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)輔助、智能化評(píng)價(jià)、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦等方面，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以幫助學(xué)校挖掘和分析海量的數(shù)據(jù)并從中獲取有價(jià)值的信息。通過運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)，學(xué)?？蓪?shí)現(xiàn)智慧化建設(shè)，提供更加智能、個(gè)性化的教學(xué)和管理服務(wù)。

3.三者內(nèi)容與范疇不同

學(xué)校信息化建設(shè)側(cè)重于處理和管理學(xué)校內(nèi)部的信息資源，學(xué)校對(duì)教育資源、學(xué)生信息、學(xué)校行政等進(jìn)行信息化管理。信息化建設(shè)通過建立電子化資源庫和管理系統(tǒng)，將教材、教學(xué)資料、課程計(jì)劃、教師資源等教育資源進(jìn)行統(tǒng)一的資源存儲(chǔ)、快速的資源檢索，提高教師和學(xué)生獲取資源的便捷性和效率。［9］建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)，將學(xué)籍信息、成績記錄、課程安排、選課情況等集中存儲(chǔ)和管理，提升學(xué)生管理水平和學(xué)生服務(wù)質(zhì)量。建立電子化的人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教職工檔案、薪資發(fā)放、報(bào)銷審批等工作的自動(dòng)化和規(guī)范化。通過處理和管理學(xué)校內(nèi)部的信息資源，學(xué)校信息化建設(shè)可以提高教育教學(xué)的效率、質(zhì)量和智能化水平。

學(xué)校數(shù)字化建設(shè)主要是指將學(xué)校內(nèi)部的各類資源和業(yè)務(wù)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵方面是將各類資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，這包括教學(xué)資源和行政資源，通過將這些資源數(shù)字化可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的存儲(chǔ)和管理，方便教師和學(xué)生隨時(shí)獲取和利用，消除了傳統(tǒng)紙質(zhì)文件管理的繁瑣和限制。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)還涉及將各類業(yè)務(wù)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，以提高辦事效率和信息管理質(zhì)量。學(xué)校建立電子化的選課和排課系統(tǒng)、數(shù)字化的考試和成績管理系統(tǒng)，教務(wù)部門利用系統(tǒng)智能化進(jìn)行課程安排，學(xué)生通過在線平臺(tái)進(jìn)行選課，教師在線錄入和統(tǒng)計(jì)成績，學(xué)生和家長通過系統(tǒng)查看成績和反饋。這些數(shù)字化業(yè)務(wù)過程提高了工作效率，減少錯(cuò)誤和避免重復(fù)勞動(dòng)。數(shù)字化建設(shè)提高學(xué)校的管理效率、教學(xué)質(zhì)量和決策水平，為師生和學(xué)校管理人員提供更好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

學(xué)校智慧化建設(shè)關(guān)注的是教育教學(xué)過程的智能化和個(gè)性化。通過智能化的教學(xué)輔助工具，教師獲取教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)情信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與問題，針對(duì)不同的學(xué)生特征與學(xué)習(xí)進(jìn)度，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持。此外，智能化的評(píng)估和反饋系統(tǒng)幫助教師更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力，提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校智慧化建設(shè)還注重為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持。通過學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的分析和學(xué)習(xí)模式的識(shí)別，學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)資源。個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)等，提供多樣化、靈活性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)工具。通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，學(xué)生在更適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求下，獲得更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。

總之，三者在目標(biāo)與重點(diǎn)以及技術(shù)應(yīng)用上存在差異，但都是為了更好地服務(wù)教育和教學(xué)。在內(nèi)容與范疇方面，三者的分工不同，也具有一定的高度集成。

（二）學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)的聯(lián)系

學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)均以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)為依托和載體，三者互為基礎(chǔ)、相輔相成、目標(biāo)一致。

1.三者互為基礎(chǔ)

學(xué)校信息化建設(shè)是數(shù)字化和智慧化建設(shè)的基礎(chǔ)，為其提供了信息支持和管理基礎(chǔ)；學(xué)校數(shù)字化為智慧化提供了數(shù)字化資源和技術(shù)支持。

信息化建設(shè)是學(xué)校數(shù)字化和智慧化建設(shè)的基礎(chǔ)階段。在信息化建設(shè)過程中，學(xué)校建立了信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和安全等基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建了信息資源的整體結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制。這些基礎(chǔ)設(shè)施和機(jī)制提供了數(shù)字化和智慧化建設(shè)所需的信息支持和管理基礎(chǔ)，為后續(xù)的數(shù)字化和智慧化應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)為智慧化提供了數(shù)字化資源支持和技術(shù)支持。［10］通過數(shù)字化建設(shè)，學(xué)校將各類資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，這些數(shù)字化資源通過智慧化建設(shè)的應(yīng)用來進(jìn)行更加智能和個(gè)性化的處理。數(shù)字化建設(shè)引入了各類先進(jìn)的技術(shù)和工具，包括數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件等。這些技術(shù)支持為智慧化建設(shè)提供了技術(shù)基礎(chǔ)和操作平臺(tái)。

2.三者相輔相成

學(xué)校信息化、數(shù)字化和智慧化三者相互促進(jìn)，共同推動(dòng)學(xué)校管理和教育教學(xué)的升級(jí)。信息化為數(shù)字化提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，數(shù)字化為智慧化提供了資源和平臺(tái)，智慧化則通過人工智能等技術(shù)增強(qiáng)了信息化和數(shù)字化的功能。

信息化建設(shè)為學(xué)校提供了數(shù)據(jù)管理和處理的基礎(chǔ)，并將學(xué)校內(nèi)部的各類資源、信息和過程轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式。信息化建設(shè)構(gòu)建了學(xué)校的信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，使得學(xué)校能夠更好地管理和利用各類數(shù)據(jù)。［11］這些數(shù)據(jù)為學(xué)校的數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源的建設(shè)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。學(xué)校數(shù)字化建設(shè)將各類資源和教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，為智慧化建設(shè)提供了資源和平臺(tái)。數(shù)字化的教學(xué)資源、學(xué)生信息和行政數(shù)據(jù)等成為智慧化應(yīng)用的基礎(chǔ)素材。通過數(shù)字化資源的整合和管理，智慧化應(yīng)用可以更好地利用這些資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)支持。學(xué)校智慧化建設(shè)引入了人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)了信息化和數(shù)字化的功能。智慧化應(yīng)用通過數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，能夠從大量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息和模式，為學(xué)校的決策和教學(xué)改進(jìn)提供精準(zhǔn)支持。同時(shí)，智慧化應(yīng)用可以通過智能算法和個(gè)性化推薦等功能，提供更智能的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.三者目標(biāo)一致

學(xué)校信息化、數(shù)字化和智慧化建設(shè)都致力于提升學(xué)校管理效率、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、滿足個(gè)性化需求，共同服務(wù)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)校信息化、數(shù)字化和智慧化建設(shè)可以幫助學(xué)校提升管理效率。通過引入先進(jìn)的管理軟件系統(tǒng)和數(shù)字化平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教務(wù)、行政、人事等管理工作的電子化、自動(dòng)化處理，減少繁瑣的手工操作和文件管理，提高工作效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，智慧化建設(shè)還可通過智能化算法和數(shù)據(jù)分析，為決策提供科學(xué)依據(jù)，幫助學(xué)校管理者更好地進(jìn)行資源分配、規(guī)劃和決策。

學(xué)校信息化、數(shù)字化和智慧化建設(shè)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極作用。數(shù)字化建設(shè)為教師提供了更多的教學(xué)資源和工具，例如數(shù)字化教材、多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)效果。［12］智慧化建設(shè)通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持、智能化的評(píng)估和反饋系統(tǒng)等，提供了更個(gè)性化、更精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)，協(xié)助老師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求與能力，有針對(duì)性地教授與輔導(dǎo)，以提高教學(xué)品質(zhì)。

學(xué)校的信息化、數(shù)字化和智慧化建設(shè)也致力于滿足學(xué)生和教師的個(gè)性化需求。數(shù)字化資源的豐富和智慧化應(yīng)用的個(gè)性化支持，為學(xué)生提供了更多選擇及適應(yīng)自身特點(diǎn)和進(jìn)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源。教師也可以通過數(shù)字化和智慧化的工具和平臺(tái)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)與需要，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)與教學(xué)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)力與能力的開發(fā)。

總體而言，學(xué)校信息化、數(shù)字化和智慧化建設(shè)在具體目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用、內(nèi)容范疇上存在區(qū)別，但它們又密切聯(lián)系、相互依賴、相互推動(dòng)，共同為學(xué)校的發(fā)展和提升提供支持。只有綜合運(yùn)用其優(yōu)勢，才能更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的需求，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

三、學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)的策略

現(xiàn)階段，就學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)而言，是密切聯(lián)系的統(tǒng)一體，應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌實(shí)施。關(guān)鍵要做好以下幾點(diǎn)：

（一）建立完備的學(xué)校建設(shè)信息標(biāo)準(zhǔn)

從學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)現(xiàn)狀來看，學(xué)校建設(shè)統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。當(dāng)前，我國許多學(xué)校為適應(yīng)各部門的工作需要，各自設(shè)置許多不同的應(yīng)用系統(tǒng)。在學(xué)校眾多應(yīng)用系統(tǒng)中，普遍存在著對(duì)相同數(shù)據(jù)不采用相同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和表示方式，對(duì)相同的數(shù)據(jù)值不采用相同的代碼值來表示的現(xiàn)象。不同的系統(tǒng)之間的信息是不可互認(rèn)的，也就無法實(shí)現(xiàn)信息交換和數(shù)據(jù)共享。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中存在大量重復(fù)工作，構(gòu)成極大浪費(fèi)。

所謂學(xué)校建設(shè)信息標(biāo)準(zhǔn)，是指可以滿足學(xué)校信息化建設(shè)的實(shí)際需求，使得信息在產(chǎn)生、傳輸、交換和處理過程中可以采用統(tǒng)一的規(guī)范、數(shù)據(jù)定義格式、存儲(chǔ)模式等，最大限度地充分利用學(xué)校的各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各個(gè)業(yè)務(wù)部門信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和資源的全面共享，從而更好地為全校師生提供服務(wù)。［13］因此，宏觀層面上，學(xué)校建設(shè)的信息標(biāo)準(zhǔn)，必須和國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部等信息標(biāo)準(zhǔn)相兼容，在充分兼容國標(biāo)、部標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際工作需要制定符合學(xué)校自身發(fā)展的自定義信息標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮標(biāo)準(zhǔn)之間的兼容性和一致性以及標(biāo)準(zhǔn)的可擴(kuò)展性，并提供信息分類編碼規(guī)格說明書。微觀層面上，主管學(xué)校信息建設(shè)的部門需要進(jìn)行調(diào)研并確定學(xué)校的基本信息集，隨后將信息集的內(nèi)容信息標(biāo)準(zhǔn)集細(xì)分為信息子集，并根據(jù)這些子集建立共享數(shù)據(jù)庫，為各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供索引和指南，甚至是語義級(jí)的數(shù)據(jù)獲取模式，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)對(duì)其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的透明，從而降低業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的耦合度。［14］

（二）更新信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施與服務(wù)

隨著國家對(duì)教育事業(yè)投入的不斷加大，信息技術(shù)已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校改革的重要手段，是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作開展和提高教學(xué)質(zhì)量的有力工具。在學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)過程中，學(xué)校的信息平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)都有待提高，信息技術(shù)的服務(wù)模式有待改善，服務(wù)質(zhì)量有待提升。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)，學(xué)校必須建立集中式的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、數(shù)字資源共享平臺(tái)、智慧校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，時(shí)常更新信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施與服務(wù)，以支持遠(yuǎn)程和多樣化工作。更新基礎(chǔ)設(shè)施，其中包括服務(wù)器、PC、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，使用虛擬化將硬件與軟件進(jìn)行有效集成。對(duì)于一些定期使用服務(wù)器的軟件或課程，如訓(xùn)練課程，可考慮使用云服務(wù)來降低服務(wù)器采購成本。提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)校相關(guān)部門必須依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重新思考和設(shè)計(jì)信息技術(shù)架構(gòu)，并使其適應(yīng)時(shí)代需求。信息技術(shù)專業(yè)人員需要學(xué)習(xí)優(yōu)化和簡單化技術(shù)使用環(huán)境，以便在校園內(nèi)外隨時(shí)為教職員工與學(xué)生提供技術(shù)支持。［15］

（三）完善相應(yīng)的體制機(jī)制創(chuàng)新

學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)涉及主體各異、內(nèi)容多樣、部門廣泛，加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)在一定程度上也可以起到完善學(xué)校建設(shè)的作用。一方面，要健全學(xué)校信息化建設(shè)的長效機(jī)制。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)與信息建設(shè)相適應(yīng)的有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行重新規(guī)劃和健全，并且把有關(guān)技術(shù)與信息工作融合在一起，完善學(xué)校信息建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制定出相應(yīng)的改革方案，以更好地促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)校建設(shè)校際互通機(jī)制。在信息技術(shù)不斷發(fā)展、教育機(jī)制不斷完善的形勢下，越來越多的人開始注重校際間的資源、信息共享，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)能夠改變因時(shí)空問題造成的校際隔閡現(xiàn)象，將教師與學(xué)生、資源與信息平臺(tái)很好地聯(lián)系在一起。從促進(jìn)地區(qū)教育體系建設(shè)與發(fā)展的角度出發(fā)，學(xué)校要建立健全地區(qū)教育信息化管理體系。與此同時(shí)，學(xué)校也要改變管理理念，打破傳統(tǒng)學(xué)校壁壘和管理?xiàng)l塊分割的格局，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外相關(guān)研究人員的便捷流通和緊密合作，加快校內(nèi)外科研人員和信息技術(shù)相關(guān)企業(yè)的精誠合作與協(xié)同創(chuàng)新。

（四）健全信息安全防御體系，助推社會(huì)公平

值得注意的是，在學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)過程中，信息系統(tǒng)的實(shí)際開發(fā)和使用不僅要避免外部系統(tǒng)的惡意侵犯，還要確保學(xué)校內(nèi)部按規(guī)章制度運(yùn)行，其中涉及對(duì)系統(tǒng)權(quán)限的控制和管理。統(tǒng)計(jì)表明，若不能對(duì)內(nèi)部權(quán)限管理進(jìn)行有效管控，造成信息泄露概率遠(yuǎn)高于外部安全攻擊。另外，各項(xiàng)技術(shù)的自主性愈發(fā)強(qiáng)大，導(dǎo)致人類活動(dòng)的主體地位和自身的隱私權(quán)受到威脅。信息的不對(duì)稱和不透明性以及信息技術(shù)必然存在的知識(shí)技術(shù)門檻，在客觀上會(huì)造成違反社會(huì)公正的信息壁壘和加劇數(shù)字鴻溝等現(xiàn)象。

面對(duì)日益增多的信息安全方面的威脅，為了確保信息安全可靠，學(xué)?？刹捎脭?shù)據(jù)加密、防火墻、病毒檢測等手段，確保信息的保密性。同時(shí)，也要通過用戶認(rèn)證，使得預(yù)定的用戶能夠按照自己的權(quán)限訪問。訪問控制不僅保證了合法使用者所需的資源，而且有效阻止了非法訪問。提高系統(tǒng)整體可靠性可以使用設(shè)備冗余技術(shù)、負(fù)荷分布技術(shù)、系統(tǒng)重新組合技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校必須強(qiáng)化全體員工及師生的隱私和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，數(shù)字化相關(guān)的設(shè)計(jì)和運(yùn)營應(yīng)轉(zhuǎn)向隱私保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全方面，學(xué)校信息應(yīng)從“信息越多越好”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)最小化”，學(xué)校相關(guān)部門也應(yīng)與第三方簽訂法律合同以規(guī)范其行為，為一些好的技術(shù)平臺(tái)提供學(xué)校資源進(jìn)行試運(yùn)行，并收集數(shù)據(jù)和信息以便改進(jìn)和推廣。鑒于信息應(yīng)用和信息技術(shù)利用的不均衡，學(xué)校必須加快建設(shè)學(xué)校教育數(shù)字基座，形成數(shù)據(jù)、技術(shù)、應(yīng)用協(xié)同的生態(tài)環(huán)境，借助現(xiàn)代教育技術(shù)提升師生的信息素養(yǎng)，破除資源分配不均、學(xué)?！皵?shù)據(jù)孤島”“數(shù)字鴻溝”等問題。

總之，學(xué)校信息化、數(shù)字化、智慧化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，循序系統(tǒng)推進(jìn)。以信息化標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，以問題和目標(biāo)為中心，注重信息技術(shù)的開發(fā)、集成與應(yīng)用。抓住數(shù)字化這一重點(diǎn)，將技術(shù)與教育、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、虛擬與現(xiàn)實(shí)等元素有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)更好地發(fā)展。堅(jiān)定智慧化發(fā)展方向，在更加科學(xué)化、精細(xì)化、維度化的建設(shè)模式下，充分感知校園的物理環(huán)境，以提供知識(shí)化的服務(wù)、科學(xué)化的數(shù)據(jù)管理和智能化的決策分析為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)深度智能融合校內(nèi)外各類人、物、業(yè)務(wù)、流程的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化［J］.電化教育研究，2005，（1）：27-33.

［2］ 楊小微.邁向2035：中國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)定位［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2019，（5）：38-44.

［3］ 王興宇.數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高等教育高質(zhì)量發(fā)展：耦合邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑［J］.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2023，（1）：236-244.

［4］ 黃榮懷，楊俊鋒.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與實(shí)施路徑［N］.中國教育報(bào)，2022-04-06（04）.

［5］ 于長虹，王運(yùn)武，馬武.智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策［J］.教學(xué)與管理，2015，（6）：48-51.

［6］ 程南清.高校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)及建設(shè)方向［J］.寧波廣播電視大學(xué)報(bào)，2017，（3）：119-124.

［7］ 駱志煌.教育信息化推進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)［J］.教育評(píng)論，2022，（9）：63-68.

［8］ 張國光.小議現(xiàn)代化特色校園建設(shè)的思想基礎(chǔ)［J］.遼寧教育，2007，（Z2）：38-39.

［9］ 趙國棟.“信息化校園計(jì)劃”評(píng)述［J］.中國電化教育，2000，（11）：7-11.

［10］李俊磊.基于數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)智慧校園的研究［J］.信息與電腦：理論版，2018，（18）：235-236.

［11］國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組.2006—2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略［S］.2006.

［12］周紅霞.數(shù)字化正引領(lǐng)世界教育變革新風(fēng)向［N］.中國教育報(bào)，2023-04-06（09）.

［13］王海亮，劉亞翃.高校數(shù)字化校園信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的研究［J］.中北大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，（3）：116-120+124.

［14］李林林.關(guān)于高校信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的若干思考［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2007，（5）：79-80.

［15］宋佳，王芮.美國二○二三年高校數(shù)字化建設(shè)重點(diǎn)［N］.中國教育報(bào)，2023-04-06（09）.

［責(zé)任編輯 鄧 雯］

Research on the Correlation of School Informatization，Digitalization and Intelligent Construction

Zhuo Xinyan， Yang Kezheng

（School of Education， Baoji University of Arts and Sciences， Baoji 721013 China）

Abstract： With the iterative innovation of intelligent technology and the promotion of digital transformation strategy， the school construction has gone through the stage of informationization and digitalization， and will step up to a new stage of intelligence in the national digital strategic action in 2022. Exploring the influence on school construction by informationization， digitalization and intelligence and clarifying the relationship between school informationization， digitalization and intelligence construction is the theoretical basis of school modernization construction. Based on this， in the construction of school informationization， digitalization and intelligence， we should establish a complete school construction， update information technology infrastructure and service， improve the corresponding system and mechanism， innovate and improve information security.

Key words： School Construction； Informationization； Digitalization； Intelligence Construction

基金項(xiàng)目：2022年寶雞文理學(xué)院研究生創(chuàng)新科研一般項(xiàng)目：一般地方高校碩士研究生科研能力培養(yǎng)機(jī)制研究（YJSCX22YB40）。

作者簡介：卓鑫焱（1997—），女，河南商丘人，寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院碩士研究生，主要從事教育信息化研究；

楊科正（1965—），男，陜西咸陽人，寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院教授，主要從事地方高校發(fā)展研究。