徐菲菲

2021年3月，習(xí)近平總書(shū)記首次提出“大思政課”理念，要求通過(guò)一體化領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)化運(yùn)行和協(xié)同化育人，構(gòu)建思政教育的大格局，做到“育人”和“育才”的有機(jī)統(tǒng)一。該理念的提出，為推進(jìn)思政教育改革、拓展思政育人空間提供了行動(dòng)指南。在此背景下，高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)也應(yīng)關(guān)注社會(huì)大課堂，從各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中挖掘教育資源，將傳統(tǒng)樂(lè)教育人功能充分運(yùn)用到思政教育中，不斷增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。鋼琴課程是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)科之一，鋼琴音樂(lè)創(chuàng)造的藝術(shù)形象和思政教育相結(jié)合，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，加深學(xué)生對(duì)思政教育的印象，在塑造理想人格中更是擁有不容小覷的作用。

? 一、“大思政”的教育內(nèi)涵

“大思政”包括思想、道德和政治教育三個(gè)方面，除了專(zhuān)門(mén)的大思政教育課程外，院校往往需要在整體教育中融入思政教育，對(duì)培養(yǎng)正確的三觀、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到潛移默化作用。在音樂(lè)教育中融入“大思政”理念，即需突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，提高整個(gè)音樂(lè)教育的政治站位，主動(dòng)在教育各階段中貫穿思政教育，不斷提高思政教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)更多政治素養(yǎng)過(guò)硬的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。

? 二、“大思政”視域下高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程融入思政元素的重要性

早在2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，就已明確要求藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教育中，通過(guò)扎根人民，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，引導(dǎo)學(xué)生們傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)文化自信。鋼琴課程本就是高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，在該專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)中占據(jù)重要地位，需要鋼琴教師們?cè)诰邆溥^(guò)硬專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)善于挖掘、應(yīng)用鋼琴作品中的思政元素，使其成為鋼琴教學(xué)“立德樹(shù)人”的重要手段。

? （一）為傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注入新動(dòng)力

在以往的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，僅僅進(jìn)行鋼琴教學(xué)，較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在反復(fù)地彈奏和重復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生們可能會(huì)因注意力分散而影響到學(xué)習(xí)效果。在鋼琴教學(xué)中融入大思政理念，可通過(guò)多媒體設(shè)備先讓學(xué)生們從思政教育視頻中獲取思政理念，探討與所學(xué)鋼琴知識(shí)相結(jié)合產(chǎn)生的感受，不僅能緩解傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性，也能提高學(xué)生的課堂參與度。

? （二）有助于培育思政素養(yǎng)過(guò)硬的音樂(lè)教育人才

音樂(lè)教育，對(duì)于提高國(guó)民審美水平和整體素質(zhì)有著極為重要的意義。根據(jù)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生們不僅需要有較好的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，也應(yīng)具備一定的思想政治高度。大思政理念本就注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，將其與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生們更深入地理解作曲家想要通過(guò)樂(lè)曲傳遞的情感、創(chuàng)作意圖和背景，各音樂(lè)要素間的關(guān)系，在理解作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上達(dá)到陶冶情操的目的。

? 三、“大思政”視閾下高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程融入思政元素的策略探討

高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)旨在培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、具備愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才。鋼琴課程教學(xué)不僅應(yīng)注重提高學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)和彈奏技巧，也應(yīng)注重在教學(xué)中融入“政育”“德育”“美育”等類(lèi)型的思政元素。因此，如何從鋼琴教學(xué)作品中挖掘思政元素、找到思政教育和鋼琴教學(xué)的切入點(diǎn)，是高校鋼琴教師需不斷研究的重要課題。

? （一）通過(guò)深入挖掘思政元素幫助學(xué)生建立人生目標(biāo)

基于鋼琴教學(xué)和思政教育間良好的兼容性，只要教師能正確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能不僅給學(xué)生們進(jìn)行正向、恰到好處的道德教育，又不會(huì)讓思政元素在鋼琴課堂中顯得突兀。教師可從以思政為主題的鋼琴教材曲庫(kù)中選擇部分作品，如趙元任先生的《和平進(jìn)行曲》、蕭友梅先生的《夜曲》、趙曉生先生的《太極》、劉敦南先生的《山林》等。這些鋼琴曲中都有著濃厚的時(shí)代印記和愛(ài)國(guó)情懷，包含著民族氣息和紅色精神，通過(guò)對(duì)作品背后故事的深刻講解，可讓學(xué)生們?cè)诹私庾髌穬?nèi)涵后，更好地感受到大氣厚重、抑揚(yáng)頓挫的旋律所帶來(lái)的震撼，在腦海中勾勒出栩栩如生的音樂(lè)形象。教師通過(guò)對(duì)作品背景、結(jié)構(gòu)、旋律變化的分析，結(jié)合時(shí)代要素挖掘其中的思政元素，在激發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地展開(kāi)思政教育，可在日積月累中，幫助學(xué)生們建立起奮斗報(bào)國(guó)的人生目標(biāo)。

? （二）通過(guò)情感共鳴提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟

鋼琴教學(xué)和思政教育有著促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的共同目標(biāo)，但在具體教學(xué)實(shí)踐上有著一定區(qū)別。鋼琴教學(xué)多通過(guò)聯(lián)想、創(chuàng)造性等感性思維達(dá)到教學(xué)效果，思政教育則要幫助學(xué)生們形成可正確判斷的理性思維。所以，鋼琴課堂需不斷延展學(xué)生的感性思維，在感染情緒的同時(shí)實(shí)施思政教育。對(duì)鋼琴作品的欣賞和彈奏，是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常功課，經(jīng)常聆聽(tīng)音樂(lè)能幫助學(xué)生提高樂(lè)感，在了解作曲家所處的時(shí)代背景和擁有的人生經(jīng)歷后，能更進(jìn)一步理解樂(lè)曲的深層情感，并隨之引發(fā)新的思考和感悟。而教師在幫助學(xué)生們形成賞析鋼琴曲的習(xí)慣中，能讓他們?cè)谧灾黧w會(huì)和相互探討中獲得精神力量的升華，起到道德教育的目的。鋼琴?gòu)椬鄬?shí)質(zhì)是一種音樂(lè)外化的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感悟、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技巧和彈奏時(shí)的情緒心境，在感受音樂(lè)價(jià)值的同時(shí)，產(chǎn)生更多思想感悟，同樣有助于達(dá)成課程思政的目標(biāo)。

? （三）通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容健全學(xué)生道德觀念

作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，鋼琴教學(xué)要求學(xué)生們掌握理論知識(shí)、樂(lè)曲內(nèi)涵，也需要花大量時(shí)間練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和手指長(zhǎng)短、靈活程度，為他們合理選擇練習(xí)曲目。手指練習(xí)是練琴的基礎(chǔ)，在教材中有不少都是對(duì)手指練習(xí)要求較高的曲目，如《哈農(nóng)·鋼琴練指法》《音階與琶音》等，教師應(yīng)多元化、針對(duì)性地選擇曲目，幫助學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到有效練習(xí)，在日積月累的付出中打下扎實(shí)的基本功，培養(yǎng)他們持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。此外，教師也應(yīng)拓展曲目，幫助學(xué)生們打開(kāi)視野，可選擇《牧童短笛》《彩云追月》《水草舞》等飽含民族精神和文化的傳統(tǒng)曲目，引導(dǎo)學(xué)生們掌握民族音樂(lè)特點(diǎn)，努力鍛煉自己的情感表現(xiàn)力，并在練習(xí)中汲取這些樂(lè)曲所含的情感精神，不斷健全自我道德觀念。

? （四）通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式提高思政教育效果

鋼琴屬于西洋古典樂(lè)器之一，既往傳統(tǒng)教學(xué)多圍繞西方鋼琴作品展開(kāi)，主要以傳授鋼琴理論知識(shí)、彈奏技巧，提高學(xué)生彈奏能力為教學(xué)目的。在“大思政”視閾下，要求鋼琴課教學(xué)立足于立德樹(shù)人，提煉出學(xué)科中包含的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趷?ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的氛圍中勤學(xué)不輟，努力培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。若仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可能會(huì)影響到思政元素在鋼琴課堂的融入，這就需要教師優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政和鋼琴教學(xué)的融合。教師應(yīng)深入了解中國(guó)音樂(lè)發(fā)展史和歷史變革，對(duì)其中蘊(yùn)含的民族性格進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，意識(shí)到傳承、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重要性，進(jìn)而扎根于民族文化，深挖其中傳遞的精神品質(zhì)和思政元素，合理制定授課教案和模式?？蓪⒓w授課和傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)相結(jié)合，并加入分組教學(xué)、協(xié)作練習(xí)、集體表演等方式，充分利用現(xiàn)代化信息設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)資源，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)等，選取合適的教案內(nèi)容，或從與鋼琴課程思政相關(guān)的公開(kāi)課中提煉樂(lè)曲，帶領(lǐng)學(xué)生們一起聆聽(tīng)，通過(guò)提問(wèn)、探討、分享、總結(jié)歸納等方式，讓學(xué)生們獲得音樂(lè)思政的直觀感受。

總之，高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，鋼琴課程與思政教育有著天然的契合點(diǎn)。教師應(yīng)在“大思政”理念指導(dǎo)下，通過(guò)深入挖掘思政元素、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)、拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，在鋼琴教學(xué)中積極融入思政元素，努力提高鋼琴課程思政的教育質(zhì)量。

（作者單位：青島黃海學(xué)院教育學(xué)院）