仲逸智

摘要：科學(xué)家精神是我國(guó)科技工作者在長(zhǎng)期科研工作中磨礪而成的獨(dú)特精神氣質(zhì)，為我國(guó)培育“強(qiáng)國(guó)一代”提供了寶貴的教育資源。思政課為新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神提供了重要的平臺(tái)。推進(jìn)科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)，關(guān)鍵是要在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范式等方面實(shí)現(xiàn)協(xié)同融合，從而深化我們對(duì)科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)的理論與實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神；思政課；融入路徑

引言

新中國(guó)成立以來(lái)，一代又一代科學(xué)家扎根中華大地創(chuàng)造了一批批重大科技創(chuàng)新成果。我國(guó)科技實(shí)力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時(shí)也凝聚起中國(guó)科學(xué)家獨(dú)特的精神品質(zhì)?？茖W(xué)家精神以其系統(tǒng)嚴(yán)密的理論邏輯、實(shí)踐邏輯、歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯，回答了中國(guó)特色社會(huì)主義教育要培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的時(shí)代命題，具有強(qiáng)大的立德樹(shù)人功能。思政課是覆蓋全國(guó)、貫通學(xué)校教育各學(xué)段的公共通識(shí)必修課。將科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)，可以從真正意義上強(qiáng)化新時(shí)代思政課教學(xué)的育人價(jià)值導(dǎo)向。深學(xué)細(xì)悟、廣泛深入挖掘科學(xué)家精神的育人功能，扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)家精神融入思想政治課理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）教學(xué)，培育更多具有科學(xué)家精神的時(shí)代新人，是新時(shí)代思政課必須要認(rèn)真解答的重要實(shí)踐命題。科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)，關(guān)鍵是要通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范式等多路徑實(shí)現(xiàn)協(xié)同融合。

一、理念融入是科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)

教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。統(tǒng)一思想、深化認(rèn)識(shí)“融入”理念是破解科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)“卡脖子”問(wèn)題的前提。

（一）從學(xué)段性融入理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎w性融入理念

當(dāng)前，在學(xué)段性教學(xué)理念指導(dǎo)之下，思政課教師往往只關(guān)注本學(xué)段學(xué)生的身心成長(zhǎng)和課程教育教學(xué)規(guī)律，有利于本學(xué)段教學(xué)實(shí)踐的深耕細(xì)作，真正實(shí)現(xiàn)守好“一段渠”和種好“責(zé)任田”；然而功利主義的傾向、格局的狹隘與目光的短淺導(dǎo)致其因忽視思政課立德樹(shù)人的全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性教學(xué)使命需求，不利于科學(xué)家精神的傳承與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。整體性融入理念要求思政課教師從立德樹(shù)人的整體角度和系統(tǒng)思維來(lái)指導(dǎo)和安排各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，注重從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的全局性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性來(lái)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和規(guī)劃各學(xué)段教學(xué)，既重視本學(xué)段教學(xué)質(zhì)量，又關(guān)注前期基礎(chǔ)和后續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)承前啟后的教學(xué)效果。整體性融入理念，既符合思政課教學(xué)的系統(tǒng)性要求，也符合科學(xué)家精神的傳承與弘揚(yáng)規(guī)律，既有利于避免各段教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)甚至脫節(jié)、倒掛等問(wèn)題的發(fā)生，又有利于實(shí)現(xiàn)各學(xué)段的橫向融通和縱向銜接。

（二）從知識(shí)性教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值塑造性教學(xué)理念

由于課程性質(zhì)與課程目標(biāo)的不同，知識(shí)性課程和價(jià)值性課程在教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)方面有著明顯的區(qū)別。思政課不是一門(mén)純知識(shí)性課程，而是一門(mén)知識(shí)性課程基礎(chǔ)上的價(jià)值性課程，要求在知識(shí)性教學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在思政課教學(xué)中融入科學(xué)家精神，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家精神的深刻思想內(nèi)涵，更要注重將科學(xué)家精神融入到愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、學(xué)術(shù)道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等價(jià)值觀教育[1]。在培養(yǎng)科技人才方面使思政課程發(fā)揮著與科學(xué)課程思政同向同行、同頻發(fā)力的作用，思政課教師不僅要給學(xué)生講好科學(xué)家故事、傳播創(chuàng)新文化、培養(yǎng)科學(xué)思維，更要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)習(xí)科學(xué)家們淡泊明志、無(wú)私奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新、人民至上的崇高品質(zhì)，鼓勵(lì)他們自覺(jué)將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行不斷融入到實(shí)現(xiàn)自己人生理想的奮力拼搏中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。

二、目標(biāo)融入是科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵

目標(biāo)融入既要遵循系統(tǒng)思維，考慮整體育人效果；又要堅(jiān)持精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課教學(xué)的橫向貫通與縱向銜接。

（一）系統(tǒng)制定科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)的總體目標(biāo)

新時(shí)代思政課教學(xué)的根本任務(wù)和總體目標(biāo)就是要為民族復(fù)興培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代大任的社會(huì)主義接班人，并以此來(lái)引領(lǐng)思政課一體化所有教學(xué)活動(dòng)方向。要將科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)，要發(fā)揮科學(xué)家精神的價(jià)值引領(lǐng)作用，不僅要把傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神納入到思政課教學(xué)的總體目標(biāo)之中，而且要將傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神作為教學(xué)目標(biāo)貫徹落實(shí)到思政課程教學(xué)的全過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施之中。

（二）具體制定和落實(shí)思政課各學(xué)段的融入目標(biāo)

各學(xué)段具體目標(biāo)的制定與落實(shí)，關(guān)鍵是要在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫。在制定和落實(shí)各學(xué)段具體目標(biāo)時(shí)，既要考慮思政課的學(xué)理性特征與價(jià)值性要求，又要遵循各學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，做到因人宜地、順時(shí)因勢(shì)。小學(xué)階段應(yīng)以啟發(fā)興趣、啟蒙情感為目標(biāo)，以趣味性的活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇，以啟蒙性的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)家崇拜之情；中學(xué)階段應(yīng)以打牢思想基礎(chǔ)、提升政治素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)知識(shí)灌輸、參與實(shí)驗(yàn)、情境體驗(yàn)等方式，在具體生動(dòng)的感知教育基礎(chǔ)上增進(jìn)政治認(rèn)同、打牢科學(xué)之基，啟發(fā)學(xué)生把對(duì)科學(xué)家的崇拜之情轉(zhuǎn)化為向科學(xué)家學(xué)習(xí)的青春之志，引導(dǎo)他們樹(shù)立為國(guó)、為民而認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的崇高道德理想；大學(xué)階段要以“強(qiáng)使命、敢擔(dān)當(dāng)”為目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)深入的理論闡釋、豐富精彩的社會(huì)實(shí)踐、精湛專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)理性思維，促進(jìn)知行合一，用科學(xué)之真，擇科學(xué)之善，而達(dá)科學(xué)之美。雖然各學(xué)段側(cè)重不同，層次分明，但整體來(lái)看呈現(xiàn)同向同行、逐級(jí)遞進(jìn)的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)有序銜接、穩(wěn)步提升[2]。

三、內(nèi)容融入是科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)

內(nèi)容融入是科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)實(shí)踐的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)家精神融入思政課教學(xué)不是將兩者的簡(jiǎn)單粘貼、復(fù)制，而是要實(shí)現(xiàn)兩者的全方位、全局性、全過(guò)程有機(jī)糅合。

（一）以學(xué)生為中心精準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融入

基于當(dāng)前思政課程都有統(tǒng)一編制教材的前提，教育主管部門(mén)要積極鼓勵(lì)廣大思政課教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有計(jì)劃地組織編寫(xiě)科學(xué)家精神融入思政課課程教學(xué)的具體實(shí)施方案，并以此為基本依據(jù)，通過(guò)課堂教學(xué)這一主渠道講清、講深、講透科學(xué)家精神的科學(xué)內(nèi)涵、形成過(guò)程及其社會(huì)價(jià)值，讓科學(xué)家精神的種子伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。一方面，青少年時(shí)期是每個(gè)人身心成長(zhǎng)快速發(fā)展的階段，也是主體意識(shí)、思想認(rèn)知、道德品質(zhì)和價(jià)值觀念普遍養(yǎng)成和逐漸塑形的關(guān)鍵時(shí)期?？茖W(xué)家精神融入思政課教學(xué)要遵循不同學(xué)齡階段青少年的身心成長(zhǎng)規(guī)律和思想政治教育教學(xué)規(guī)律，特別關(guān)注青少年成長(zhǎng)具有連續(xù)性和階段性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，要針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的身心成長(zhǎng)需求、思想認(rèn)知特點(diǎn)、接受理解能力來(lái)選擇高度適配的教育內(nèi)容。另一方面，要在系統(tǒng)梳理各年級(jí)思政課程章節(jié)體系和具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)切入角度，遴選融入素材，豐富課程內(nèi)容體系，從而才能不斷增強(qiáng)科學(xué)家精神在各門(mén)思政課程教學(xué)中的吸引力、感召力和說(shuō)服力。

（二）與時(shí)俱進(jìn)豐富科學(xué)家精神融入思政課程的內(nèi)容體系

中國(guó)特色科學(xué)家精神的科學(xué)內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)的內(nèi)容體系也應(yīng)隨之得到不斷豐富與發(fā)展?？茖W(xué)家的成長(zhǎng)、科學(xué)精神的傳承、科技事業(yè)的發(fā)展始終與國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福息息相關(guān)、緊緊相連。新中國(guó)成立以來(lái)，人民群眾大力開(kāi)展科普教育，崇尚科學(xué)、破除迷信的新風(fēng)吹遍祖國(guó)大江南北。以錢(qián)學(xué)森、鄧稼先為代表的新中國(guó)第一代科技工作者毅然回歸、扎根祖國(guó)，將愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)與科學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合，不僅創(chuàng)造了舉世矚目的科技成就，同時(shí)也鑄就了中國(guó)特色的科學(xué)家氣質(zhì)，“無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)報(bào)國(guó)”成為當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家的崇高理想，不僅由此積淀起中國(guó)科學(xué)家“自力更生、艱苦奮斗”的光榮傳統(tǒng)，也展現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家們“協(xié)同攻關(guān)、勇于登攀”的集體智慧?！皟蓮椧恍恰本癫粌H是中國(guó)特色科學(xué)家精神形成的標(biāo)志，也是新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展中國(guó)特色科學(xué)家精神的原點(diǎn)[3]。中國(guó)科學(xué)家秉持初心、砥礪奮斗，在基礎(chǔ)科學(xué)、空間科學(xué)等諸多領(lǐng)域獲得重大成就的同時(shí)，中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)家精神得到進(jìn)一步發(fā)展。科技的快速發(fā)展不僅帶來(lái)我國(guó)社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的迅猛增長(zhǎng)、精神文明建設(shè)內(nèi)涵的豐富拓展，而且促進(jìn)了公民科學(xué)素養(yǎng)的普遍提升?？萍紕?chuàng)新日益成為形塑?chē)?guó)際格局和大國(guó)博弈的核心要素，促進(jìn)科技創(chuàng)新、建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)成為中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略核心。新時(shí)代科學(xué)家執(zhí)著堅(jiān)守、銳意進(jìn)取、精益求精，致力于基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的突破，奮力從“跟跑”到“并跑”再到“領(lǐng)跑”的重大沖刺，中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)家精神也在國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興與人民對(duì)美好生活的追求中進(jìn)一步得到升華。

四、范式融入是科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)

范式融入為提升科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)效果提供了必要的基礎(chǔ)保障。思政課教師要善于靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)范式。

（一）運(yùn)用數(shù)智技術(shù)，為科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)賦能增效

改革是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)造性的教學(xué)才能啟發(fā)學(xué)生的好奇心、觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)悟道。新時(shí)代的青少年思想活躍，思維敏捷，興趣廣泛，主體意識(shí)強(qiáng)，樂(lè)于參與探索。將現(xiàn)代信息技術(shù)的最新成果運(yùn)用于思政課教學(xué)本身就是科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)的最恰適表達(dá)。尤其是網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）活動(dòng)以及智能化課堂教學(xué)等能精準(zhǔn)了解學(xué)生所思所想所需，及時(shí)給學(xué)生提供精彩紛呈的教學(xué)素材、生動(dòng)具體的教學(xué)情境、鮮活精準(zhǔn)的教學(xué)體驗(yàn)，在促進(jìn)思政課教學(xué)提質(zhì)增效的同時(shí)，增強(qiáng)廣大青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)同感和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

（二）關(guān)注話(huà)語(yǔ)表達(dá)，為科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)擴(kuò)聲變美

要使思政課教學(xué)內(nèi)容真正被各學(xué)段學(xué)生理解、認(rèn)同、掌握并運(yùn)用，教師在教學(xué)中就必須關(guān)注教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性，以增強(qiáng)其吸引力和感染力。首先，運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言講好科學(xué)家故事、傳播好科學(xué)文化，要全面完整、準(zhǔn)確真實(shí)地在思政課教學(xué)中解讀、宣傳、普及科學(xué)家精神，任何的斷章取義、信口開(kāi)河和僵化教條都是不可取的。其次，要以學(xué)生為中心，要關(guān)注不同年齡階段學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)言理解能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)的可親可近、通俗易懂且喜聞樂(lè)見(jiàn)。再次，時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，中國(guó)的語(yǔ)言文字也在推陳出新，及時(shí)關(guān)注并恰當(dāng)引用人民大眾火熱生活中創(chuàng)造的新詞、熱詞，有利于擴(kuò)大科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)的聲量和魅力。

（三）重視文化滋養(yǎng)，為科學(xué)家精神融入思政課教學(xué)提質(zhì)增容

學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)人才的基地，校園環(huán)境為人才成長(zhǎng)提供必要的空氣、水土和養(yǎng)料。崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、民主包容的校園文化為思政課教師講好科學(xué)家故事、闡釋科學(xué)家精神、傳播創(chuàng)新文化提供了優(yōu)渥的精神環(huán)境滋養(yǎng)。首先，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校通過(guò)樹(shù)立學(xué)校典型科研人物、把作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家請(qǐng)進(jìn)校園等，多渠道多維度引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊科學(xué)家的學(xué)習(xí)、工作、生活細(xì)節(jié)，講好科學(xué)家故事的同時(shí)了解科學(xué)家作為“普通人”的情懷，不僅可以提升廣大在校、在研科技工作者的價(jià)值感、獲得感、成就感和使命感，鼓勵(lì)他們?cè)诳蒲袑?shí)踐中不斷書(shū)寫(xiě)新時(shí)代科學(xué)家精神的新篇章；同時(shí)，教育青少年學(xué)生更加堅(jiān)定獻(xiàn)身科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新、愛(ài)國(guó)為民的崇高信仰，進(jìn)一步提升科學(xué)家精神在青少年學(xué)生群體中的傳播力、感召力、引領(lǐng)力，為思政課融入科學(xué)家精神創(chuàng)造良好的外部條件。其次，通過(guò)開(kāi)展全校性的科技宣傳主題教育、學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、切身感悟科學(xué)研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)、積極上進(jìn)的探究精神、開(kāi)放包容的科學(xué)態(tài)度等。第三，學(xué)校要突破校園圍墻、打破課堂局限，帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)大課堂，聯(lián)合當(dāng)?shù)乜萍疾┪镳^、科研院所、科普基地，多方合力打造科學(xué)家精神教育共同體，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、可感可知、生動(dòng)有趣的科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓科學(xué)家精神隨著各學(xué)段思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展達(dá)到入腦入心入行。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，民族在復(fù)興，科技要發(fā)展，精神要傳承?？茖W(xué)家精神融入學(xué)校思政課教學(xué)既是新時(shí)代思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本要求，也是學(xué)校思政課以主動(dòng)改革的精神回答時(shí)代命題的現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)校思政課，尤其是廣大思政課教師要統(tǒng)一思想、增強(qiáng)自覺(jué)，要從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范式等多路徑開(kāi)展科學(xué)家精神融入學(xué)校思政課教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索，為國(guó)家培育更多具有科學(xué)家精神的時(shí)代新人而積極擔(dān)當(dāng)作為。

本文系1.國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目《‘四個(gè)全面戰(zhàn)略布局與推進(jìn)人的全面發(fā)展新論》（項(xiàng)目編號(hào)：21FKSB056）；2.江蘇理工學(xué)院教改項(xiàng)目《知行合一視閾下高校思政課教學(xué)探究》（項(xiàng)目編號(hào)：11611312120）；3.江蘇理工學(xué)院思政專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目《五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校思政課教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：KYY16526）的研究成果。

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（作者單位：江蘇理工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）