汪會(huì)禹 孫又紅

提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性是提高農(nóng)村學(xué)生道德素養(yǎng)和樹立正確法治觀念的重要途徑。因此如何提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前亟需解決的問題。本文探究了提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性的相關(guān)措施，并提出相應(yīng)的建議。

一、采用多元化的教學(xué)方法

在農(nóng)村小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)中，注重課堂教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新非常重要。在農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如講授法律知識(shí)、情境模擬、多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。教師要利用多種有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效果。教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生真正理解道德和法律的內(nèi)涵，樹立正確的法治觀念和道德觀念。

二、道德與法治教育要連接生活，優(yōu)化能力

在小學(xué)階段，進(jìn)行道德與法治教育，可以使學(xué)生了解與道德有關(guān)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在教授新知識(shí)的過程中，教師要善于將課堂與學(xué)生熟悉的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到道德與法治知識(shí)的實(shí)用性。在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過生活案例講解課本中的知識(shí)點(diǎn)，并從生活的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以將現(xiàn)實(shí)生活案例帶入課堂，結(jié)合課本中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。從生活的角度進(jìn)行教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)拉近知識(shí)與生活的距離。

如在教學(xué)《錢該怎樣花》一課時(shí)，課堂上，我先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己有哪些需求。然后，我創(chuàng)設(shè)情境：讓每個(gè)小組推選代表到老師這兒領(lǐng)取20元購物券，模擬生活場(chǎng)景，當(dāng)一回“小小采購員”，跟老師一起走進(jìn)“萬家樂超市”去消費(fèi)。并通過錄像定格顯示超市中每種商品的價(jià)格，讓學(xué)生選購。再讓小組代表分享自己小組用20元買了些什么，以及為什么有些東西想買卻沒有買，從而使學(xué)生明白：買東西要考慮真實(shí)需要和條件是否允許，當(dāng)我們的需求不能得到滿足時(shí)，我們就要有所放棄。接下來，我再讓學(xué)生交流：通過課前的調(diào)查了解，每個(gè)家庭成員的需求是什么？你家里準(zhǔn)備添置哪些東西？這些需求哪些已經(jīng)得到滿足了，哪些需求還沒有實(shí)現(xiàn)？為什么？

這樣，通過把現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景搬上課堂，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相鏈接，和學(xué)生的每個(gè)家庭成員聯(lián)系起來，學(xué)生就從內(nèi)心體味到了作為一個(gè)家庭成員的責(zé)任感，學(xué)會(huì)了為家庭分憂。學(xué)生的認(rèn)知水平在與生活鏈接的活動(dòng)中得到了提高，思想感情在活動(dòng)中得到了陶冶。這也充分體現(xiàn)了道德與法治課源于生活的特點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生生活的實(shí)踐性特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)

道德與法治課的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，使學(xué)生在接受道德與法治教育的過程中能夠理性思考、辨別是非。教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的思維引導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，有利于學(xué)生形成獨(dú)立的道德判斷和法律意識(shí)，保持積極進(jìn)取的心態(tài)。批判性思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)所接受的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和判斷的能力。在道德與法治課上，學(xué)生需要通過案例分析、討論、爭(zhēng)辯等方式，學(xué)習(xí)和思考有關(guān)法律和道德的問題。學(xué)生可以通過分析某一道德問題背后涉及的法律法規(guī)，評(píng)價(jià)其合理性和適用性，從而形成獨(dú)立的見解。這種批判性思維的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生理解道德與法治的本質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。