林彩仙

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的之一就是有效提高語文能力。語文能力強(qiáng)，無論是學(xué)習(xí)、工作都是受益無窮的。什么是語文能力呢？通俗來說就是聽、說、讀、寫能力。語文學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)提出問題，解決問題，表達(dá)情感。對(duì)于小學(xué)生來說，在語文實(shí)踐中仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極想象，牢固記憶，這是提高語文能力的前提；反之，觀察、思考、想象、記憶的水平提高了，也會(huì)促進(jìn)語文能力的提高。

所謂聽，就是指用耳朵接受信息，感受品味語言；說，就是用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感；讀，就是通過看種種文字材料，理解內(nèi)容，鑒賞語言；寫，指的是動(dòng)筆與別人交流思想。聽、說、讀、寫的水平提高了，語文能力也就提高了。并且，這四種水平必須協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，才能真正有效地提高語文能力。因此，我在一年級(jí)的教學(xué)中有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫這四種能力的培養(yǎng)。下面是我一些具體的做法。

一、訓(xùn)練學(xué)生聽的能力

“聽”的能力是小學(xué)語文教學(xué)課標(biāo)要求培養(yǎng)的能力之一，是語文教學(xué)中不可忽視的重點(diǎn)。多聽才能吸收有益的東西，聽是思的基礎(chǔ)。專心聽，就是集中精力，充分調(diào)動(dòng)多種感官，不一心兩用。我從教學(xué)實(shí)踐中得出，課上專心聽、不亂想、不亂看、不亂動(dòng)，做到眼到、耳到、手到、心到，使思維處于高度集中的狀態(tài)，能使學(xué)生聽的能力得到極大程度的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生愛說、多說

一年級(jí)的語文課本中有很多富有趣味和教育性的小課文，且學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多生字，所以，我要求學(xué)生課上課下堅(jiān)持說普通話，用普通話交流，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音、吐字不清晰的問題，減少方言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的影響。在課堂上，讓學(xué)生通過種種形式來誦讀小課文，使他們的口頭表達(dá)能力得到鍛煉。由于小課文短小精悍，通俗有趣，瑯瑯上口，學(xué)生很喜歡誦讀。

在教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生多看圖說話，久而久之，說話也就有了中心思想，也能說得流利、完整，訓(xùn)練了學(xué)生說完整的話的能力，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生及早閱讀

學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開閱讀。因?yàn)?，學(xué)生獲得知識(shí)主要靠閱讀，從無知到有知，從知少到知多。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利掌握知識(shí)的。”所以，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了大量的漢字后，我便在班里的圖書角放置了許多書籍，有《童話故事》《十萬個(gè)為什么》《小學(xué)生日記》和《科學(xué)讀物》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺閱讀，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，讓他們陶醉在知識(shí)的海洋中。我也在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍，比一比誰讀的書多、懂的知識(shí)多，讓學(xué)生做有學(xué)問的“小博士”。

通過閱讀，學(xué)生的理解能力發(fā)展得很快，自學(xué)能力也加強(qiáng)了。在閱讀時(shí)，每當(dāng)運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)去處理或解決現(xiàn)實(shí)中的問題，學(xué)生便能從中切身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生求知的愿望。俗話說得好：溫故而知新。通過運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行閱讀，學(xué)生品嘗到了成功的果實(shí)和喜悅，又從閱讀中獲得更多的新知識(shí)，豐富了他們的知識(shí)領(lǐng)域，打開了知識(shí)的大門，激發(fā)了求知的欲望。特別是在課外閱讀中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好選擇讀物，并能持續(xù)以濃厚的興趣閱讀自己喜歡的讀物。這樣，就易于激發(fā)他們的閱讀興趣，并可遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解就能更深刻、透徹。蘇霍姆林斯基指出：“兒童理解的東西越多，也就會(huì)產(chǎn)生更多的不理解的東西，于是他們就會(huì)更加積極地思考，對(duì)知識(shí)的追求就更加迫切。一個(gè)人勤于思考，能靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)真理，他就會(huì)以巨大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和記憶?！睂W(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，而且興趣穩(wěn)定而持久，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣?；仡櫄v史，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人都是杰出的人物。一個(gè)成功的教師，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成“書蟲”。班里一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量的書籍。所以，他們信心十足，敢于表現(xiàn)自我，成為了班里的學(xué)習(xí)表率，并能在閱讀中找到自己的偶像，確定自己的奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想并形成持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、讓學(xué)生嘗試寫日記

經(jīng)過閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生掌握了大量的詞匯，這時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生迫切地想把自己的所想所思寫出來的欲望。因此，我根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)及兒童語言發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生們寫日記，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。注意讓學(xué)生有中心、有條理、有步驟地進(jìn)行思考，知道要先寫什么，接著寫什么，最后寫什么，把觀察到的事物利用語言文字有主次地描述出來。指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，因?yàn)樯钍亲魑牟牧系闹饕慈?。這就要求學(xué)生豐富自己的生活，接觸自然，接觸社會(huì)，參加實(shí)踐，發(fā)展愛好，充實(shí)生活內(nèi)容。寫作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切結(jié)合。理解課文內(nèi)容，可提高認(rèn)識(shí)，開闊眼界，豐富知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)作文如何確定中心，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇和組織材料，豐富詞匯。要從說到寫，說寫結(jié)合?！罢f”是“寫”的基礎(chǔ)，“說”的能力發(fā)展可以促進(jìn)“寫”的能力的發(fā)展，“寫”的能力的提高又能改進(jìn)和豐富口頭語言。最后要做到“我手寫我口，我口寫我心”，有真情實(shí)感，寫出自己的個(gè)性，能根據(jù)不同材料寫出不同的好文章。

所以，聽說讀寫諸項(xiàng)訓(xùn)練是有機(jī)地聯(lián)系在一起的，這是由聽、說、讀、寫各自的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的，是在教學(xué)中必須遵循的教學(xué)規(guī)律。在語文教學(xué)中，每一項(xiàng)語言訓(xùn)練都不是孤立的，教師要在教學(xué)中給予同等重視，只有在思想上做到“四者并重”，才能在確定教學(xué)具體要求時(shí)，全面考慮，不顧此失彼。在具體教學(xué)過程中，將聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)落實(shí)教學(xué)要求。