書名：統(tǒng)編小學(xué)語文，可以這樣教

作者：韓素靜

出版社：華東師范大學(xué)出版社

出版時間：2021 年

ISBN：9787576016024

定價：45 元

《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，也帶來了新的挑戰(zhàn)。義教新課標強調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)該以培育核心素養(yǎng)為目標，以語言運用能力為手段，以文化自信為靈魂。這要求語文教師要更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語言運用水平，拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生的全面發(fā)展。面對這樣的挑戰(zhàn)，如何有效地進行小學(xué)語文教學(xué)，成為廣大語文教師關(guān)注的問題。華東師范大學(xué)出版社于2021 年出版的《統(tǒng)編小學(xué)語文，可以這樣教》一書，對統(tǒng)編小學(xué)語文教材進行了深入的分析，以回應(yīng)新時代語文教育教學(xué)的要求和挑戰(zhàn)。本書作者結(jié)合自己編寫教師教學(xué)用書和進行教材培訓(xùn)的經(jīng)驗，深入思考了新時代對語文教育的需求，為一線教師教學(xué)提供了有益的啟示。

《統(tǒng)編小學(xué)語文，可以這樣教》一書從識字與寫字、閱讀和習(xí)作三個方面，對統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排特點和教學(xué)方法進行了分析和總結(jié)，為一線語文教師提供了參考，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

首先，在識字與寫字方面，作者梳理了統(tǒng)編語文教材的編排特點：一是注重識字與寫字的情境化，通過情境圖、拼音單元、隨文識字等，讓學(xué)生在自然的語境中學(xué)習(xí)識字與寫字；二是注重識字與寫字的科學(xué)性，讓學(xué)生在系統(tǒng)的知識中學(xué)習(xí)識字與寫字；三是注重識字與寫字的趣味性，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)識字與寫字。該書還提供了識字與寫字教學(xué)的建議和案例，如正確利用情境圖，明確拼音單元的教學(xué)定位等，為教師落實小學(xué)識字與寫字教學(xué)的目標提供了有益的參考。

其次，在閱讀方面，作者梳理了統(tǒng)編語文教材的編排特點：一是注重閱讀的雙線結(jié)構(gòu)，即普通閱讀單元和閱讀策略單元交替編排，讓學(xué)生在閱讀的廣度和深度上都能得到有效的訓(xùn)練；二是注重閱讀的人文主題，即以人文主題為線索，選擇不同類型、不同風格、不同時代的文本，讓學(xué)生在閱讀中感受人文情懷，體驗人文精神，領(lǐng)悟人文價值；三是注重閱讀的語文要素，即以語文要素為材料，設(shè)置了不同層次、不同難度、不同形式的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中熟悉語言的形式，掌握語言的結(jié)構(gòu)；四是注重閱讀策略，即以閱讀策略為工具，設(shè)計不同目的、不同方式、不同過程的閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中感知語言的藝術(shù)，欣賞語言的美感。作者在書中還提供了閱讀教學(xué)的案例，為閱讀教學(xué)提出不少建設(shè)性的意見，如朗讀教學(xué)的要求和指導(dǎo)方法，普通閱讀單元教學(xué)目標的確定，略讀課教學(xué)要注意的問題，閱讀策略單元的教學(xué)建議，等等。

最后，在習(xí)作方面，作者梳理了統(tǒng)編語文教材的特點：一是注重習(xí)作的多樣性，借助不同類型、不同形式、不同內(nèi)容的習(xí)作，學(xué)生在寫作中模仿與創(chuàng)新；二是注重習(xí)作與閱讀的聯(lián)系，幫助學(xué)生在寫作中借鑒、批判與超越；三是注重習(xí)作語言的表達，通過“詞句段運用”板塊的練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中形成個體語言經(jīng)驗。同時，作者還提供了習(xí)作教學(xué)的案例和具體建議，如低年級寫話教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議，中高年級習(xí)作單元的教學(xué)建議，中高年級習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵點等，為教師設(shè)計并實施習(xí)作教學(xué)提供了有力的抓手。

（江蘇省宿遷市沭陽縣北丁集中心小學(xué) 楊岳）