書名：教師課堂教學(xué)決策研究——小學(xué)語文學(xué)科的個(gè)案探尋

作者：魏薇

出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社

出版時(shí)間：2019 年

ISBN：9787520341097

定價(jià)：68 元

在新課改背景下，語文課堂面臨著從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從教師主導(dǎo)向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變。提升課堂教學(xué)的有效性，不僅是實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)的關(guān)鍵，更是推進(jìn)課程改革的需要，也是適應(yīng)新時(shí)代要求的必然。如何提升語文教師課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正受益，是當(dāng)下每一位語文教育工作者都要深入思考并積極探索的課題。由中國社會(huì)科學(xué)出版社出版、魏薇著的《教師課堂教學(xué)決策研究——小學(xué)語文學(xué)科的個(gè)案探尋》正是從教師課堂教學(xué)決策的角度入手，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索。

該書以一所小學(xué)為個(gè)案，以該校語文教師為研究對(duì)象，通過全程跟蹤與深入考察，生動(dòng)展現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中鮮活的教學(xué)行為。個(gè)案的研究范圍涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、評(píng)價(jià)方式的確定等課堂教學(xué)的各個(gè)方面。同時(shí)，該書借鑒了教育學(xué)、心理學(xué)、課程論等相關(guān)學(xué)科的研究成果，作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，深入探討了提升教學(xué)有效性的方法、策略，并且從明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、靈活運(yùn)用提問策略、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、及時(shí)反饋與調(diào)整、加強(qiáng)師生互動(dòng)以及持續(xù)反思與進(jìn)步等方面，為優(yōu)化教學(xué)過程、提升教師課堂教學(xué)的有效性提供了有益的啟示。

第一，明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。作者指出，有效的教學(xué)決策始于明確的教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)應(yīng)深入研讀教材，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此確定教學(xué)的重點(diǎn)。這有助于教師在課堂上更加聚焦，避免偏離主題，從而確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)。

第二，靈活運(yùn)用提問策略。提問是課堂教學(xué)中常用的一種手段，但如何提問卻是一門藝術(shù)。作者在書中通過對(duì)比分析，揭示出熟練型教師往往能夠靈活運(yùn)用各種提問策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的需求，遇到不同的困難。該書強(qiáng)調(diào)，教師在做教學(xué)決策時(shí)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用分層教學(xué)的方法，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展閱讀和研究性學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮其潛能。

第四，及時(shí)反饋與調(diào)整。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師需要不斷地進(jìn)行反饋和調(diào)整。作者在書中強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行反饋的重要性，并指出語文教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、檢查作業(yè)等方式了解學(xué)情，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

第五，加強(qiáng)師生互動(dòng)。該書強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)在提升課堂教學(xué)效果中的重要作用。作者通過案例分析指出，在語文課堂上，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通、交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同時(shí)，教師還可以利用小組合作、角色扮演等，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高其課堂參與度。

第六，持續(xù)反思與進(jìn)步。該書還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思的重要性，鼓勵(lì)教師進(jìn)行反思。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻保持敏銳的觀察力，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊春芳）