實(shí)物與虛擬操作在幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中各有優(yōu)勢(shì)

《科學(xué)教育》（Science Education）

2024 年4 月6 日

塞浦路斯尼科西亞大學(xué)的一項(xiàng)研究以132 名5 ～ 6 歲的幼兒為研究對(duì)象，將他們均分到平衡、沉浮、彈簧3 個(gè)科學(xué)主題（包括實(shí)物操作和虛擬操作兩種條件）。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在每個(gè)科學(xué)主題兩種條件下的平均得分都有所提高；平衡主題中，兩種條件下的幼兒學(xué)習(xí)無(wú)顯著差異；沉浮主題中，虛擬操作更有利于幼兒的概念理解；彈簧主題中，實(shí)物操作更能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)。結(jié)果表明，實(shí)物操作的學(xué)習(xí)效果不一定更好，幼兒本身的生活經(jīng)驗(yàn)和前概念可能會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

閱讀在小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展中具有重要作用

《國(guó)際科學(xué)教育雜志》（International Journal of Science Education）

2024 年4 月8 日

中國(guó)香港教育大學(xué)的一項(xiàng)研究以193 名香港2年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象，并對(duì)他們的單詞閱讀、閱讀理解、詞匯、非言語(yǔ)推理和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了評(píng)估。結(jié)果表明，當(dāng)控制了非言語(yǔ)推理和詞匯量?jī)蓚€(gè)變量時(shí)，單詞閱讀和閱讀理解成為預(yù)測(cè)科學(xué)素養(yǎng)的重要因子；閱讀理解在單詞閱讀影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的中介效應(yīng)顯著，表明閱讀和科學(xué)素養(yǎng)具有某種共享的認(rèn)知過(guò)程。研究者認(rèn)為，在小學(xué)早期加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字和閱讀能力，可能是促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的一種有效方法。

青春期的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)成年后的健康有著積極作用

PLOS ONE

2024 年3 月21 日

澳大利亞阿德萊德大學(xué)的一項(xiàng)研究基于澳大利亞15 ～ 25 歲青年縱向調(diào)查項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，分析了9 353 名參與者自我報(bào)告的運(yùn)動(dòng)、心理健康和教育成就等指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞年輕人從高中過(guò)渡到大學(xué)和工作后，每年運(yùn)動(dòng)的平均頻率降低；在15 歲時(shí)就已養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣的年輕人在25 歲時(shí)總體健康狀況更好、心理困擾率較低，生活更加快樂(lè)、對(duì)未來(lái)更樂(lè)觀；女性、自我效能感低下的人、不愿意鍛煉的人、學(xué)業(yè)成績(jī)較高的人，以及處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)的人，體育鍛煉相對(duì)更少。

共情能力和公民身份提升中學(xué)生的STEM 學(xué)習(xí)毅力

《國(guó)際STEM 教育雜志》（International Journal of STEM Education）

2024 年3 月18 日

中國(guó)香港中文大學(xué)的一項(xiàng)研究以275 名香港中學(xué)生為研究對(duì)象，分析了學(xué)生的共情能力、公民身份與STEM 學(xué)習(xí)毅力間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的共情能力與STEM 學(xué)習(xí)毅力之間的直接相關(guān)性和間接相關(guān)性（通過(guò)公民身份）均顯著，即使控制了性別、年齡等變量后依然如此；學(xué)生的共情能力與公民身份間顯著相關(guān)，并影響了他們對(duì)STEM 學(xué)習(xí)的毅力，這種關(guān)系在強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)的教育環(huán)境中尤為明顯。研究者認(rèn)為，加強(qiáng)共同目標(biāo)價(jià)值觀的培養(yǎng)是引導(dǎo)并促進(jìn)青少年參與STEM 學(xué)習(xí)的重要方法與途徑。

中學(xué)教育應(yīng)重視青少年超驗(yàn)思維能力的培養(yǎng)

Scientific Reports

2024 年3 月15 日

美國(guó)南加州大學(xué)的一項(xiàng)研究，初期讓65 名14 ～ 18歲的青少年了解一些世界其他地方青少年的真實(shí)故事，并講述自己的感受。學(xué)生在當(dāng)天和2 年后分別接受了fMRI 掃描， 并在之后的3年內(nèi)接受了2 次隨訪。研究發(fā)現(xiàn)，雖然所有青少年都能進(jìn)行超驗(yàn)思考，但有些人做得更多更好，這與成年后更好的身份發(fā)展和更高的生活滿意度相關(guān)。由于超驗(yàn)思維能力需要大腦中默認(rèn)網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)行控制網(wǎng)絡(luò)的高度協(xié)調(diào)，因此超驗(yàn)思維能力可能是促進(jìn)并預(yù)測(cè)青少年大腦發(fā)育的重要指標(biāo)。

（楊元魁 編譯）