◎ 海南省?？谑袨I涯幼兒園 張薇薇

著名教育家陶行知提出：生活即教育，一日生活皆課程。自從《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布實(shí)施以來，眾多教師已經(jīng)充分認(rèn)知到，幼兒園日?；顒又饕N(yùn)含在幼兒的日常經(jīng)歷之中，這些日常經(jīng)歷是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要途徑。

幼兒園的日常安排除了集體教育教學(xué)環(huán)節(jié)外，還包括區(qū)域游戲、日常規(guī)矩等多種多樣的活動。從來園開始，晨間活動、早操、用餐、如廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。大部分的教育契機(jī)都存在于幼兒的一日生活當(dāng)中，他們在幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)各式各樣的問題，我們應(yīng)該抓住每一個機(jī)會，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、生動、快捷的優(yōu)勢，把幼兒園一日生活的教育活動做得更加完善。

一、信息技術(shù)在幼兒園活動中的應(yīng)用

因?yàn)橛變簣@教學(xué)對象的特殊性，將中小學(xué)階段的成熟經(jīng)驗(yàn)直接套用于幼兒園教育信息化是相當(dāng)困難的。需要特別注意的是，幼兒園教師在信息素養(yǎng)方面普遍較為有限，信息技術(shù)的應(yīng)用還有待提升，因此，在幼兒園教育活動中信息技術(shù)的有效運(yùn)用也面臨一些挑戰(zhàn)。

1.信息技術(shù)人才素質(zhì)低

目前在進(jìn)行幼師招聘時，大部分幼兒園要求學(xué)前教育專業(yè)的，對計算機(jī)掌握水平不要求或要求不高，因此在教育教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，沒有辦法很好地應(yīng)用信息技術(shù)開展工作。在幼兒園嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)專業(yè)人員的情況下，不僅對教師隊(duì)伍的發(fā)展形成了制約，同時也對幼兒信息素養(yǎng)的全方位提升形成制約。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用喧賓奪主

通過多媒體技術(shù)聲像結(jié)合圖文并茂的方式展示具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣的一種教學(xué)方式不僅能夠獲得幼兒的喜愛，同時也能夠獲得教師與家長的認(rèn)可。在這樣的背景之下，通常幼兒園會配置多媒體教室，在多媒體教室當(dāng)中會安裝投影設(shè)備，這樣既能滿足開展大型團(tuán)體活動方面的需求，又能為小班級的教學(xué)活動開展提供一個良好的信息化環(huán)境。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的運(yùn)用，常常由于教師掌握不夠恰當(dāng)，出現(xiàn)了喧賓奪主的情況，特別有些教師在教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，過于依賴多媒體技術(shù)，從而使幼兒在學(xué)習(xí)的時候，沒有辦法更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，注意力沒有辦法全方位集中。

3.偏向于各個領(lǐng)域教學(xué)的應(yīng)用

在教育教學(xué)過程中，信息技術(shù)主要應(yīng)用于幼兒園五大領(lǐng)域。例如在語言領(lǐng)域中，為了提供更加生動的語言環(huán)境，教師會選擇適當(dāng)?shù)膱D片和音像資料,吸引孩子的注意力,調(diào)動孩子表達(dá)的欲望；在藝術(shù)領(lǐng)域中，如在傳統(tǒng)美術(shù)欣賞活動中，教師通常會通過范畫和講解介紹的方式來呈現(xiàn)作品，這樣的方式對于幼兒來說缺乏學(xué)習(xí)資源，讓幼兒不知道如何欣賞表達(dá)對作品的感受，除了聽教師的介紹之外，沒有其他更多的信息來源。

二、信息技術(shù)在幼兒園一日生活中的有效運(yùn)用

1.信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中的有效運(yùn)用

（1）利用信息技術(shù)開展科學(xué)教育活動。教師可以利用新的技術(shù)手段提供更多的方式讓孩子們?nèi)ヌ剿?。例如在觀察動植物生長變化過程中，教師可以用數(shù)字媒介讓幼兒嘗試記錄動植物的生長過程；在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“筍”的活動中，很多幼兒生活在城市，沒有見過筍，無法想象它是如何生長的，而利用信息技術(shù)為幼兒重現(xiàn)筍生長的全過程，并通過快慢鏡頭的重復(fù)播放，既能讓幼兒認(rèn)識筍，又能讓其體驗(yàn)大自然的生命力。

（2）利用信息技術(shù)開展語言教育活動。在幼兒園語言活動中，多媒體課件中生動的畫面、融合動態(tài)與靜態(tài)的視覺效果，以及悅耳的音樂，喚起了幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感知、察覺、形象思維、記憶能力、思維方式、情感體驗(yàn)、決策意愿等心理要素都能保持良好狀態(tài)，有助于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。積極愉快的情感體驗(yàn)更能有助于幼兒培養(yǎng)樂觀、健康、歡愉的情感態(tài)度。

如小班語言活動“幼兒園之旅”，教師通過生動有趣的白板互動，創(chuàng)設(shè)了身臨其境的游戲場景，充分調(diào)動了幼兒的參與積極性，讓幼兒在語言游戲中想說、敢說、喜歡說，發(fā)展語言表達(dá)能力的同時也激發(fā)了幼兒熱愛幼兒園的情感，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

2.信息技術(shù)在區(qū)域游戲活動中的有效運(yùn)用

（1）編程游戲區(qū)域。在區(qū)域游戲的范圍內(nèi)，也包括編程游戲，教師可以引入一些能夠執(zhí)行編碼和識別任務(wù)的小型機(jī)器人等設(shè)備，使幼兒能夠在與這些機(jī)器人的互動中感受到科技帶來的樂趣。教育者需要隨時根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和信息素養(yǎng)水平，調(diào)整活動難度，以實(shí)現(xiàn)適度的人機(jī)互動。同時，利用信息技術(shù)設(shè)備記錄下孩子們在游戲過程中的“亮點(diǎn)瞬間”也是十分重要的。

（2）建構(gòu)游戲區(qū)域。建構(gòu)游戲區(qū)域是孩子們最為喜歡的活動之一。一開始，孩子們只會進(jìn)行簡單的搬運(yùn)，隨后逐漸進(jìn)展到模仿構(gòu)建，最終發(fā)展到更高層次的自主創(chuàng)造。在游戲探索的過程中，教師觀察到幼兒傾向于采用反復(fù)建構(gòu)的方式。為了進(jìn)一步拓展幼兒的思維，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由討論，總結(jié)出平鋪、延伸、堆疊等不同的構(gòu)建方法。然而，仍有幼兒提出疑問：“還有其他的方法嗎？”于是，教師帶領(lǐng)幼兒一起上網(wǎng)搜索。通過圖片搜索功能，幼兒發(fā)現(xiàn)了新的構(gòu)建方式，這使他們興奮不已，迫不及待地投入到構(gòu)建游戲中。

網(wǎng)絡(luò)上提供了豐富多樣的構(gòu)建游戲資源，包括不同角度的建筑物、各種組合方式的構(gòu)建作品等。筆者引導(dǎo)幼兒在觀察時思考：在圖中應(yīng)用了哪些技巧和方法？還可以有哪些方式來構(gòu)建？使用什么樣的材料進(jìn)行構(gòu)建等問題。信息技術(shù)與構(gòu)建游戲的結(jié)合，使幼兒通過觀察、討論、思考、聽取、實(shí)踐等方式，感知并表達(dá)出事物的主要特征。

（3）閱讀區(qū)域。在閱讀活動中，當(dāng)老師給孩子講故事時，幾乎每個孩子都愿意投入活動，閱讀興趣非常濃厚，專注力也能長久保持。但當(dāng)幼兒在閱讀區(qū)自主閱讀時，他們專注于圖書的時間卻很短，特別是小中班很大一部分孩子還不能把一本書從頭到尾看下來。除了幼兒自主閱讀能力較弱外，另一個重要原因就是孩子在閱讀書本時基本是無聲的，更多時候沒有成人陪讀。針對這一現(xiàn)象，可在閱讀區(qū)投放幾部語音復(fù)讀機(jī)（或隨身聽）以及錄音磁帶、U盤播放器，利用家長資源下載大量的錄音故事，然后對其逐一進(jìn)行編號，將它們放置在閱讀角落。孩子們在挑選自己喜歡的故事書后，可以找到相應(yīng)的U盤，將U盤插入播放器中進(jìn)行播放。這樣將靜默的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤拈喿x，顯著提升了孩子們對閱讀的興趣和專注程度。

3.信息技術(shù)在生活活動中的有效運(yùn)用

（1）幫助幼兒改善挑食問題。有部分孩子在午餐時常常出現(xiàn)挑食等問題，他們通常身體狀況較差，容易生病。這時候，教育者可以搜集相關(guān)的圖片素材，制作課件，并搭配有趣的音樂，讓幼兒觀看故事,讓幼兒在寓言故事中知道挑食的壞處,從而養(yǎng)成不挑食、愛吃蔬菜的好習(xí)慣。這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,同時在這種新的教學(xué)模式中,幼兒也會被教學(xué)形式所吸引,能有效地集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

（2）幫助幼兒了解盥洗的基本知識。在盥洗活動中合理利用信息技術(shù)，讓幼兒了解基本的盥洗知識，樂于參與盥洗活動。教師將七步洗手法運(yùn)用一邊洗一邊念兒歌的形式錄制成一段簡短的視頻，開始時可陪伴幼兒一起觀看，通過引導(dǎo)幼兒反復(fù)觀看和操作，使幼兒習(xí)得盥洗的基本技能，提高幼兒參與盥洗活動的積極性。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。合理利用信息技術(shù),幫助幼兒在午睡活動中養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。在午睡時，可以利用多種播放器播放輕松的催眠曲,幫助孩子在午睡時迅速進(jìn)入夢鄉(xiāng)。還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載動畫等視頻資料,讓孩子明白正確的睡姿,以正確的姿勢睡午覺。并開啟孩子喜歡的鬧鐘,讓孩子養(yǎng)成按時起床的規(guī)律,為孩子順利升入小學(xué)打下基礎(chǔ)。

4.信息技術(shù)在戶外活動中的有效運(yùn)用

（1）借助多媒體聲效抓住幼兒注意力。在幼兒戶外教學(xué)活動中，游戲教學(xué)是較為普遍的做法。在游戲進(jìn)行中，部分幼兒表現(xiàn)得充滿活力，注意力難以集中，喜歡四處走動。特別是在小班中，有些幼兒不聽從指令，不易受控，這常常讓教師難以及時將游戲指導(dǎo)傳達(dá)給每一個孩子。利用多媒體技術(shù)的聲音效果功能在游戲的開始、暫停、指令提示等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定，可以確保每個孩子都能及時、準(zhǔn)確地接收到指導(dǎo)，從而吸引幼兒積極參與活動。舉例來說，在進(jìn)行“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”游戲時，通過多媒體播放器播放孩子們游戲開始、蹲下不動、被抓等信息，可以更好地提升幼兒的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲接螒蛑小?/p>

（2）手機(jī)記錄幼兒戶外活動。戶外活動是幼兒自由活動、自由交往的時刻，在觀察記錄與安全提醒方面，教師需要在活動開始前向幼兒傳達(dá)活動規(guī)則和注意事項(xiàng)，同時在活動過程中密切留意幼兒的安全情況。在活動中，教師可以借助手機(jī)記錄幼兒的活動情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并作出處理。

將信息技術(shù)引入幼兒園的各種教育活動，能夠賦予各種教學(xué)活動更加多樣的色彩和吸引力。這不僅有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們參與實(shí)際操作的能力，還激發(fā)了幼兒在主動發(fā)現(xiàn)問題和思考問題方面的積極性，以及思維的活躍性。而且這也將有力地推進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)改革,讓學(xué)前教育更加健康、高效發(fā)展。