●南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 靜

情境教學(xué)法是一種基于實(shí)踐的教學(xué)方法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在參與其中的過(guò)程中,深入感受、理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的道德與法治知識(shí)。在初中道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中存在的道德與法治問(wèn)題的認(rèn)知,激發(fā)他們逐漸形成健康的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀念,進(jìn)而培養(yǎng)自我約束能力和自我管理能力。

一、初中道德與法治教學(xué)的特點(diǎn)及挑戰(zhàn)

1.道德與法治教育的必要性和重要性。

道德教育注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范,提高他們的道德水平和自我修養(yǎng)。法治教育則重在培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)和積極參與法治社會(huì)建設(shè)的意識(shí)。通過(guò)道德與法治教育,學(xué)生不僅可以樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀,更能夠明確自己的責(zé)任和義務(wù),更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,提高生活幸福感和獲得感。

2.道德與法治教育中的挑戰(zhàn)。

初中道德與法治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有:一是學(xué)生的興趣和參與度不高,導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯;二是課程內(nèi)容的更新和實(shí)際應(yīng)用難以與時(shí)俱進(jìn);三是道德與法治教育缺乏足夠的互動(dòng),難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為了迎接挑戰(zhàn),教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法,注重教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生體驗(yàn)和互動(dòng),加強(qiáng)課程與社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)性,積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,建立多元化的評(píng)價(jià)體系,真正為學(xué)生提供有效的道德與法治教育。

二、情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂的作用探究

1.情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與適用性。

情境教學(xué)法是一種基于實(shí)際情境的教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用法律知識(shí)和道德規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和判斷能力。學(xué)生可以在真實(shí)的場(chǎng)景中模擬法律和道德沖突的處理過(guò)程,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。此外,情境教學(xué)法的實(shí)踐性和參與性,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,也更容易形成知識(shí)與行為的聯(lián)結(jié),提高學(xué)習(xí)效果。因此,初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法有很大的優(yōu)勢(shì)和適用性。

2.情境教學(xué)法在道德與法治課堂的應(yīng)用。

情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂非常重要,可以幫助學(xué)生更好地理解法律知識(shí)和道德準(zhǔn)則,并通過(guò)實(shí)際案例分析來(lái)提高思維能力和判斷能力。例如,在討論家庭暴力的教學(xué)中,學(xué)生可以分組討論、分享自己的觀點(diǎn),并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠加深對(duì)家庭暴力的理解,而且還能夠提升應(yīng)對(duì)各種沖突和問(wèn)題的能力。再如,在討論禁毒問(wèn)題的教學(xué)中,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式讓他們更深入地了解毒品的危險(xiǎn)性、后果和處罰。學(xué)生可以模擬買方、賣方、警察等角色,并在整個(gè)流程中探討如何識(shí)別毒品、如何拒絕毒品,以及如何向警方舉報(bào)毒品交易。通過(guò)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以對(duì)禁毒政策有更加直觀的認(rèn)識(shí),并提高自己的判斷能力和自我保護(hù)意識(shí)。

三、具體情境教學(xué)案例分析

1.情境教學(xué)案例介紹。

教師播放一段有關(guān)遵守交通規(guī)則的視頻,在學(xué)生觀看后,提出“為什么要遵守交通規(guī)則”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。接著,播放另一段視頻“在公共場(chǎng)所亂扔垃圾”。教師向?qū)W生介紹什么是道德與法律,以及道德與法律的不同作用。教師可通過(guò)PPT等形式進(jìn)行展示,同時(shí)運(yùn)用圖表進(jìn)行解釋。

教師將學(xué)生分組,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。首先,一組學(xué)生模擬過(guò)馬路時(shí)被汽車撞傷的場(chǎng)景,同時(shí)思考自己在過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該如何遵守交通規(guī)則。其次,另一組學(xué)生則模擬在公共場(chǎng)所說(shuō)臟話和亂扔垃圾,想象如此行為會(huì)對(duì)周圍的人帶來(lái)的影響。最后,教師與學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,并讓學(xué)生歸納出生活中應(yīng)該如何遵守道德和法律。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生回家后,寫(xiě)一篇日記,回顧自己一天的行為,思考是否有不規(guī)范的行為,以及如何遵守道德和法律,同時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì)。

2.從案例中看情境教學(xué)法在道德與法治課堂的作用。

從案例中,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到道德與法治的不同作用,理解什么是道德與法治,提高學(xué)生的道德觀念和法治觀念。

3.情境教學(xué)案例啟示。

初中道德與法治教育應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生了解自己應(yīng)該守護(hù)的價(jià)值觀念,如誠(chéng)信、勤奮、尊重、公正等。

初中道德與法治教育還應(yīng)該與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,如組織學(xué)生去社區(qū)、公園參與環(huán)保行動(dòng),清理垃圾、優(yōu)化環(huán)境,以此來(lái)提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到何為道德、何為法治、何為公民責(zé)任,以此激發(fā)他們接受道德與法治教育的熱情、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的深度。

四、采取情境教學(xué)法的思考與建議

1.采取情境教學(xué)法的方法與技巧。

有效的初中道德與法治教學(xué)需要運(yùn)用多種方法和技巧。(1)創(chuàng)設(shè)情境。道德與法治教學(xué)內(nèi)容廣泛、抽象,為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,教師可以創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活。例如,模擬法庭,讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M審判、模擬調(diào)解等。(2)運(yùn)用游戲化教學(xué),這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,要求學(xué)生瀏覽相關(guān)法規(guī),通過(guò)答題來(lái)提高認(rèn)識(shí)。(3)組織小組活動(dòng)。通過(guò)組織小組活動(dòng),能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng),讓他們共同探討解決問(wèn)題的有效途徑,增加學(xué)生的參與感和認(rèn)同感。(4)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普及,教師可以播放相關(guān)教學(xué)視頻加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。(5)利用案例輔助教學(xué)。通過(guò)引入真實(shí)案例,鼓勵(lì)學(xué)生思考在不同情況下的道德取向和法治規(guī)則,讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)中的法治和道德難題。通過(guò)討論和分析,學(xué)生提升了對(duì)法治和道德問(wèn)題的思考和理解能力。

2.改進(jìn)情境教學(xué)法的策略與途徑。

初中道德與法治是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一。教師在道德與法治教學(xué)中,可以采用情境教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。下面是幾種改進(jìn)情境教學(xué)法的策略和途徑。

(1)借助案例分析進(jìn)行情境演練。教師可以讓學(xué)生參與案例分析并制定解決方案,討論不同方案的利弊,從而有效地幫助學(xué)生理解法律、法規(guī)和道德規(guī)范。

(2)利用角色扮演進(jìn)行情境模擬。將學(xué)生分為不同的角色,讓他們通過(guò)討論解決情境中的問(wèn)題。采取這種方法可以提升學(xué)生的互動(dòng)和合作能力,提高他們的思維和判斷能力。

(3)進(jìn)行實(shí)地考察與研究。帶領(lǐng)學(xué)生參觀或進(jìn)行社區(qū)調(diào)查,通過(guò)觀察和了解社會(huì)現(xiàn)象,深入了解法治和道德規(guī)范的作用,并通過(guò)各種能力建設(shè)從根本上提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。

(4)開(kāi)展討論。組織學(xué)生小組或全班進(jìn)行討論,讓他們自由表達(dá),學(xué)習(xí)與思考現(xiàn)代法治、道德、自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等規(guī)則,以便思考可能的解決方案、法律手段等,結(jié)合現(xiàn)實(shí)、當(dāng)?shù)卦掝},讓學(xué)生在深入討論之后能自如掌握實(shí)際的法律規(guī)范和道德觀念,更加準(zhǔn)確地理解生活中的法治和道德規(guī)范,為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(5)挖掘教材中的情境模塊,為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題、任務(wù)和小游戲,使其在玩中學(xué),在游戲中掌握法治和道德規(guī)范。采用這種情境教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

道德與法治是初中教育中非常重要的組成部分。情境教學(xué)法是一種實(shí)踐教學(xué)法,其主要優(yōu)勢(shì)是可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用道德與法治理念。采用情境教學(xué)法可以將學(xué)習(xí)體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與到道德與法治議題的討論中,提高他們的影響力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感;可以讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的判斷能力和解決問(wèn)題能力,并通過(guò)實(shí)踐構(gòu)建自己的道德與法治意識(shí)。

但是,情境教學(xué)法的效果很難評(píng)估,很多學(xué)生難以將所學(xué)的道德與法治理念轉(zhuǎn)移到其他生活場(chǎng)景,容易落入“局部教學(xué)”的陷阱,需要教師在課前進(jìn)行大量準(zhǔn)備工作。同時(shí),學(xué)生的積極性和理解程度也會(huì)影響到教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō),情境教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生更好地理解道德與法治問(wèn)題,并且在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。但是需要注意的是,采取這種教學(xué)方式需要教師和學(xué)生共同努力,這樣才能取得更好的效果。