勵仕杰

家校合作是保證學(xué)生健康成長極其重要的條件，實(shí)現(xiàn)有效家校合作是促進(jìn)孩子健康成長全面發(fā)展的必然要求。針對目前家校合作中存在的一些問題，需要完善家校溝通的內(nèi)容，拓寬家校溝通的途徑，以幫助家長改善教育方式，形成良好的家庭教育氛圍，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。有效的家校溝通將“單向傳遞”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸噙厹贤ā钡哪Ｊ?，以“統(tǒng)一思想，共商方法”為主導(dǎo)，打造共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐的氛圍，實(shí)現(xiàn)家校共育。

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的出臺，彰顯出家庭教育的重要性，家校攜手不可或缺。家庭是孩子的第一所學(xué)校。那么，學(xué)校如何在育人過程中調(diào)動家長的主動性？什么樣的家校協(xié)同育人機(jī)制是有效的？有效的家校溝通模式能夠從意識層面和操作層面同家長達(dá)成共識，相互借力，美美與共，更好地發(fā)揮家庭教育的作用。

家校有效溝通的必要性：家校合力面臨的問題

目標(biāo)有所偏差，育人理念不一致。在孩子成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育至關(guān)重要，兩者目標(biāo)一致，都希望孩子能夠健康成長。家長和教師在育人過程中，如果要求統(tǒng)一、行動同頻，將十分有利于孩子的成長；如果兩者要求存有一定的偏差或者意見產(chǎn)生分歧，則可能對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

邊界不清晰，職責(zé)未完全分明。學(xué)校和家庭都是教育的重要陣地，教師和家長共同努力，可以形成更好的教育效果。但不可否認(rèn)，學(xué)校教育和家庭教育在時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式上，存在一定的差別。在家校合作時(shí)，往往會出現(xiàn)邊界模糊、職責(zé)不清的情況。

溝通不深入，無法更好地相互理解。在信息化飛速發(fā)展的今天，人與人之間的溝通方式已經(jīng)逐漸從“面對面”轉(zhuǎn)向“空對空”，大量的信息化通信軟件為家校溝通提供了極大的便利。家校溝通的頻率和便捷性較以往已大大增加。但是，這種便利的溝通模式并非萬能的，不限時(shí)間、場地，快速的線上反饋和簡短回復(fù)的溝通方式，有時(shí)并不能達(dá)到良好的溝通效果。

家校有效溝通的內(nèi)容選擇：“四葉草”項(xiàng)目

家校溝通的內(nèi)容絕不能僅僅停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，家庭教育是樹立孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀的起點(diǎn)，對孩子的品德素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，家校溝通除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要關(guān)注家庭德育和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

真正有效的家校溝通應(yīng)該發(fā)生在教育的全過程，以培育家長科學(xué)的育人理念為基礎(chǔ)（“四葉草”基礎(chǔ)核心內(nèi)容），通過引導(dǎo)家長了解孩子的成長規(guī)律、加強(qiáng)親子溝通、調(diào)和夫妻關(guān)系、形成家校合力（“四葉草”具體內(nèi)容），提升家庭教育能力，形成良好的親子關(guān)系，從而助力孩子逐步達(dá)成“道德規(guī)范自律內(nèi)化、知識能力自主習(xí)得、個(gè)性特長自賞張揚(yáng)”的目標(biāo)。

有效的家校溝通，需要學(xué)校加強(qiáng)家庭教育方法的引導(dǎo)，與家長共同成長，使家長樹立正確的教育觀，從而能夠?qū)嵤┛茖W(xué)智慧的家庭教育；需要進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，增強(qiáng)教育合力；需要加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)校、家庭協(xié)同育人。

家校有效溝通的模式創(chuàng)新

針對家庭教育和學(xué)校教育存在的問題，學(xué)校通過整合家長學(xué)校等共性化的平臺，形成“線上+線下”“個(gè)體+整體”“單向輸入+雙邊溝通”的家校協(xié)同新模式，以解決班級學(xué)生實(shí)際問題、引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

面向全體，擴(kuò)大受眾范圍。家庭教育的主體是父母，因此有效溝通的受眾對象也應(yīng)該是父母。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，由于學(xué)生的家庭環(huán)境、生活成員組成不同，因此班級的有效溝通受眾對象不能僅停留在父母層面，還要充分考慮學(xué)生家庭生活的實(shí)際情況，將父母、祖輩、同輩納入進(jìn)來，分情況、按需求，與家長進(jìn)行溝通交流，建議指導(dǎo)。

優(yōu)化形式，構(gòu)建“新模式”。家校溝通比較通用的幾種模式，比如家長會、電話、微信等溝通形式，都在家校合作中發(fā)揮著重要的作用，每種溝通方式都有自身的特點(diǎn)，筆者根據(jù)有效溝通的不同內(nèi)容和功能需求，嘗試完善溝通模式。

一是個(gè)別化和整體性的兼顧（溝通范圍）。學(xué)校定期召開家長會，一般會有具體議題，大多數(shù)時(shí)間是班主任和任課教師向家長介紹班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以保證教師與家長個(gè)別化、有針對性的交流。在家長會上，班主任與任課教師還有其他任務(wù)，很難做到與家長“一對一”深入溝通。而日常的家校有效溝通既有家長個(gè)性化的板塊，又有小范圍甚至全班性的內(nèi)容，對于某個(gè)家庭個(gè)別化的問題，筆者通常采用家訪、電話、微信等方式與家長交流，指導(dǎo)家庭教育，聽取家長的反饋。對于部分共性問題乃至全班性的問題，則可以通過小型家長會、分層家長會、全班家長會等形式對家長進(jìn)行引導(dǎo)。

二是單邊輸入和多方溝通的兼顧（溝通形式）。家校的有效溝通打破了既往家校溝通中出現(xiàn)的教師講、家長聽的單邊輸入形式，采用互動、討論、問題征集等辦法，嘗試圓桌會議、主題沙龍、頭腦風(fēng)暴、世界咖啡這類非常受家長歡迎的互動式小范圍研討形式，在雙方甚至多方溝通中，家長能與班主任、任課教師“一對一”或者小范圍溝通交流，可以更加清楚地了解孩子在學(xué)校的具體情況，教師也能更加全面地了解孩子在家的一些情況，從而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，家長與班主任、任課教師的深入溝通可以促使雙方互相了解，從而拓展了家校溝通的深度和廣度，使家校溝通更具指導(dǎo)性。

三是線下交流和云上互動的兼顧（溝通途徑）。因家長分布于各行各業(yè)，召集起來十分困難，經(jīng)常有家長缺席家長會。有效的溝通方式可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，打破空間和時(shí)間的限制，在不占用工作時(shí)間的情況下，靈活地開展線上活動，釘釘群、騰訊會議等都成為有效溝通的平臺。同時(shí)，我們借助網(wǎng)絡(luò)平臺，把微信公眾號、QQ空間、微信朋友圈、釘釘班級圈等打造成有效溝通的資源庫，發(fā)布家庭教育資料和學(xué)生在校情況，供家長查看和評論。當(dāng)然線上活動無法替代線下交流，因此，我們將線上和線下有機(jī)結(jié)合，靈活選擇和使用，既方便了家長，又有效地解決了很多實(shí)際問題。

家校有效溝通的成效反饋：共建共贏，協(xié)同育人

家校溝通的有效開展使得家校合作在日常基本合作、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)、家長參與學(xué)校教育活動三方面真正實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。家長可以更加了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，從而為孩子有針對性地提供優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境和服務(wù)，并支持和幫助學(xué)校更好地完成教育活動；班級通過家?！坝行贤ā钡膯蜗蛐麄骱碗p向溝通，讓家長及時(shí)地了解學(xué)校和班級的理念、計(jì)劃；“有效溝通”為許多家庭提供了更加有效的家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更新教育觀念，學(xué)習(xí)更加科學(xué)和專業(yè)的家庭教育方法，提升家長們的家庭教育能力，幫助他們建立更加融洽的親子關(guān)系。

家校合作共贏是學(xué)校建設(shè)發(fā)展過程中的價(jià)值追求。學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個(gè)重要的教育環(huán)境，兩者要優(yōu)勢互補(bǔ)，形成互相包容、互相學(xué)習(xí)的教育共同體。社會要營造良好的家校關(guān)系與和諧的教育氛圍，傳承和發(fā)展優(yōu)良的教育文化，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校、熱愛家庭，健康、快樂地成長，讓家長在家校合作中獲得進(jìn)步，提升家庭教育的能力。