徐凌霞

守護(hù)童心，是一項(xiàng)飽含愛(ài)與責(zé)任的任務(wù)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的世界里，守護(hù)童心意味著我們要為孩子們營(yíng)造一個(gè)安全、溫馨、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能夠保持那份最初的善良，勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。近日來(lái)，幾起校園欺凌事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，給教育工作者和社會(huì)各界敲響了警鐘。校園欺凌絕非孩子之間的“小打小鬧”，而很可能成為影響孩子一生的夢(mèng)魘。幼兒教育作為孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)如何為孩子打好教育底色，筑牢人性底線？有沒(méi)有一種方法，能幫助每個(gè)孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)并書(shū)寫(xiě)自己的精彩？

扣好人生第一粒扣子。著名心理學(xué)家弗洛姆將家庭定位為“制造人類(lèi)性格的工廠”， 孩子成為什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。孩子的幸福成長(zhǎng)，要從培養(yǎng)生命意識(shí)開(kāi)始。有些孩子因缺乏珍愛(ài)生命的意識(shí)而導(dǎo)致行為上的偏差，應(yīng)該引起父母的重視。父母存在的意義，不只是滿足孩子基本的生活需求，更是當(dāng)孩子想到父母時(shí)，內(nèi)心就會(huì)充滿力量，感受到溫暖，從而擁有克服困難的勇氣和能力。家長(zhǎng)要向孩子傳遞敬畏生命的態(tài)度，幫助孩子認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)孩子對(duì)生命的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；告訴孩子不僅要尊重自己和他人的生命，還要尊重植物、動(dòng)物的生命，和地球上的各種生命和諧相處；樹(shù)立任何情況下絕不放棄生命的理念。

用愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)不單單是一種情懷，更是一種能力和責(zé)任。幼兒園教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。愛(ài)是交流、是尊重、是耐心、是智慧，教師要用行動(dòng)詮釋愛(ài)的無(wú)處不在。大二班的妞妞是個(gè)活潑、愛(ài)美的小姑娘，有時(shí)候她的發(fā)辮會(huì)甩到空中，像快樂(lè)的音符；有時(shí)候她的發(fā)辮會(huì)低垂肩頭，像輕柔的垂柳。而一個(gè)個(gè)漂亮的造型，恰恰誕生于小關(guān)老師的巧手，傳遞著對(duì)孩子們的愛(ài)、關(guān)心和呵護(hù)。在一次主題活動(dòng)中，孩子們自由結(jié)伴，確定模特與設(shè)計(jì)師的角色。令人驚訝的是，最?lèi)?ài)美的妞妞主動(dòng)把展示美的機(jī)會(huì)給了同伴，自己甘愿做一名小設(shè)計(jì)師。半個(gè)小時(shí)后，妞妞將同伴裝扮成一名帶發(fā)辮的小公主，自己的臉上也露出滿足、自信的笑容。愛(ài)心可以傳遞，美好可以傳遞，心靈的力量也可以傳遞。教師影響著孩子，孩子也在用行動(dòng)模仿著教師，自己漂亮是一種美，成就別人漂亮也是一種美。把愛(ài)播種在幼小的心靈里，孩子就獲得了幸福成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一顆健康的心靈是博大無(wú)邊的，它自會(huì)敞開(kāi)我們?nèi)祟?lèi)生來(lái)都會(huì)具有的善良之門(mén)，心靈的教育會(huì)鋪就生命健康成長(zhǎng)之路。

共同守護(hù)陽(yáng)光的你。公民道德教育在促進(jìn)幼兒陽(yáng)光成長(zhǎng)方面扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒期的公民道德教育，是給人的一生打底色的教育。嬰兒降生到世界時(shí)，僅是一個(gè)生物個(gè)體，嬰兒時(shí)期僅有自我意識(shí)和社會(huì)性的萌芽，而個(gè)性的初步形成是在幼兒期。幼兒不僅要學(xué)習(xí)做一個(gè)充分發(fā)展自我潛能、擁有良好能力的人，還要學(xué)習(xí)做一個(gè)在社會(huì)中生存和發(fā)展的“社會(huì)人”，言行需要符合社會(huì)的價(jià)值觀和道德規(guī)范，因此我們需要對(duì)其進(jìn)行初步的價(jià)值引導(dǎo)和品德啟蒙。首先，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、安全的精神環(huán)境，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)氛圍。要倡導(dǎo)積極向上的價(jià)值觀念，營(yíng)造尊師重教、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)信友善的良好氛圍，使幼兒在環(huán)境中受到熏陶和感染，形成健康向上的人格特質(zhì)。其次，可以將公民道德培養(yǎng)在教學(xué)中滲透、在游戲中鞏固、在家庭中延伸，將各領(lǐng)域活動(dòng)與道德教育有機(jī)結(jié)合，注重公民道德教育的實(shí)踐性。最后，整合多種教育資源，提升幼兒道德品質(zhì)。通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，蒙以養(yǎng)正，與孩子共同關(guān)注新聞、觀看紀(jì)錄片，引導(dǎo)他們了解社會(huì)問(wèn)題，如校園欺凌、貧困、不公平待遇等。通過(guò)與孩子深入地交流和討論，幫助他們理解問(wèn)題的根源和影響，激發(fā)他們思考如何做出積極的改變。同時(shí)，社區(qū)應(yīng)當(dāng)提供豐富多彩的文化活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。