趙文詩

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)有機融合，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。漢字作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體、義務(wù)教育學(xué)科的基礎(chǔ)，其本身也是中華文化的重要表現(xiàn)形式，具有極高的藝術(shù)與文化內(nèi)涵。掌握漢字的規(guī)范書寫，欣賞漢字的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，感受漢字字形演變中蘊藏的文化血脈傳承，對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。因此，如何在新課程的背景下，提高學(xué)生的書寫意識，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，是當前小學(xué)語文教學(xué)的工作重點。

小學(xué)階段是學(xué)生能力提升、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。新課標明確要求小學(xué)生做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆順，形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受漢字書寫的特點以及文化的魅力。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點以及當前的漢字書寫問題，利用數(shù)字信息技術(shù)探尋漢字的前世今生，從字形演變中抓住漢字的規(guī)范特點，從一撇一捺感受文化傳承，最終提高學(xué)生的漢字規(guī)范書寫能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、教學(xué)目標

1.知識目標：明確規(guī)范漢字書寫的要求，掌握正確的寫字姿勢、筆順規(guī)則，了解字形變化中的文化等。

2.能力目標：通過追源溯形觀察漢字的演變，通過漢字書寫的指導(dǎo)，提高學(xué)生漢字書寫規(guī)范的能力。

3.素養(yǎng)目標：從文字書寫中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，從規(guī)范書寫中感受人生的道理，最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

4.文化目標：從字形演變中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，體會漢字文化的發(fā)展。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：明確規(guī)范漢字書寫的要求，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，提高學(xué)生漢字書寫規(guī)范的能力。

教學(xué)難點：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，提高學(xué)生漢字書寫規(guī)范的能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、課前準備

1.材料準備：“中”“國”兩字的字帖、筆、書法練習(xí)本、相關(guān)教學(xué)視頻。

2.學(xué)習(xí)準備：讓學(xué)生在書法練習(xí)本中寫下“我愛中國”四個字。

四、教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入

師：漢字在我們的生活中無處不在，我們無論學(xué)習(xí)哪一學(xué)科的知識，都是通過書本、文字進行的，還有我們生活中獲取信息，也需要通過文字獲得。

教師播放古往今來練習(xí)漢字的視頻，讓學(xué)生從不同的人、不同的服飾、不同的字形中感受漢字的悠久歷史以及對文化的傳承，感受規(guī)范書寫漢字是學(xué)生必備的基本功。

師：通過這個視頻，大家看到了什么？有什么感受？

生1：視頻里大家寫的字都不太一樣。

生2：每個寫字的人的坐姿都很端正，握筆寫字的樣子很好看。

生3：他們寫的毛筆字我見我的爺爺也會寫，但我不會。

生4：他們寫在白紙上也行行工整，每個字都差不多大。

師：是的，良好的寫字姿勢以及合理的布局讓漢字書寫變得優(yōu)美、規(guī)范，寫漢字是一個修身養(yǎng)性、培養(yǎng)氣質(zhì)的過程。但是我們的生活中卻存在一個極易被人忽視的現(xiàn)象，看似被文字覆蓋的生活，我們真正進行規(guī)范書寫的機會卻少之又少，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的“鍵盤文化”在帶給人們便利的同時，也極大地削弱了學(xué)生的規(guī)范書寫能力。因此，我們應(yīng)重拾漢字書寫文化，讓一撇一捺在我們的筆尖完美建構(gòu)成規(guī)范的漢字，從漢字的字形以及行筆中感受我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（設(shè)計意圖：結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，僅通過教師的語言講述不足以讓學(xué)生理解漢字規(guī)范書寫的重要性。因此選擇與學(xué)生息息相關(guān)的入學(xué)先學(xué)字的教學(xué)安排，播放古往今來學(xué)子練字的視頻，從歷史的長河中感受漢字千年間雖然多有變化，但各朝各代的學(xué)子都嚴肅、規(guī)范地學(xué)字、練字，從中讓學(xué)生樹立書寫規(guī)范漢字的意識。）

（二）滲透傳統(tǒng)文化，感受漢字傳承

1.教師播放《字從遇見你》紀錄片中“中”字的微視頻，學(xué)生觀看。

師：從剛剛播放的視頻中，我們從字的起源、漢字的意義、字形的演變認識到了“中”這個字。從這個視頻中，你學(xué)到了哪些新奇的知識？

生1：我知道了“中”在甲骨文上就像一面旗幟，表示權(quán)力的中心。

生2：“中”字在中國最早出現(xiàn)在“和尊”的銘文上。

生3：“中”表示肯定，還代表不偏不倚、剛剛好的中庸。

師：同學(xué)們看得很仔細，“中”在漢字文化中意義重大。漢字就是我們歷史最直觀的見證，學(xué)好漢字是我們這一階段傳承民族文化的最好方式。

2.教師播放“卜”字的視頻，學(xué)生觀看。

師：在漢字王國的許許多多漢字中，有一部分漢字傳承千年不曾發(fā)生改變，比如“卜”這個字。同學(xué)們，你們相信甲骨卜卦嗎？“卜”這個字簡簡單單的兩筆，帶著中華的神話以及占卜文化流傳至今。

生：可以通過網(wǎng)絡(luò)查找。

師：是的，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活。同學(xué)們，我國的歷史悠久，文化深厚，作為文化的傳承者、中國夢的接班人，我們有義務(wù)去了解國家的歷史，學(xué)習(xí)國家的文化，并弘揚下去。

3.教師播放“福”字的視頻，學(xué)生觀看。

師：在我們的生活中有一個字，代表著人們美好的愿景，也是我們了解最多字形的一個字，我們一起來看一下。（播放“福”字的視頻）

師：說一說，你還見過什么樣的“?！弊?，在哪里見到的？

生1：春節(jié)的時候，有“集五?！钡幕顒?，我找到許多種字體的福字。

生2：春節(jié)時候貼的春聯(lián)中也有很多福字。

師：在生活中，在不知不覺中，我們已經(jīng)開始無意識地了解并使用漢字的意思了?？催@些福字，不管是行書、楷書，還是小篆等，它們雖字形不同但是每個都有獨特的結(jié)構(gòu)美，這就是規(guī)范書寫的魅力。

（設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)書法書寫指導(dǎo)，教師設(shè)計了本環(huán)節(jié)的觀察字形，讓學(xué)生通過追源溯形了解漢字的演變歷程、漢字的意思以及隨著時代的發(fā)展賦予的延伸意義，從這些字的學(xué)習(xí)觀察中感受其中承載的中華幾千年的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。從字意理解和觀察中感受規(guī)范漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫，為下一環(huán)節(jié)的書寫規(guī)范指導(dǎo)做鋪墊。）

（三）借助信息技術(shù)，加強規(guī)范書寫

師：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到漢字在文化傳承上的重要意義，為了更好地承載這些文化，我們更應(yīng)該以嚴肅的態(tài)度學(xué)習(xí)規(guī)范書寫漢字。

1.書寫姿勢。

師：同學(xué)們，要想寫出工整規(guī)范的漢字，正確的書寫姿勢是十分重要的。想一想，當你坐姿規(guī)范，此時你的手臂就能夠很好地發(fā)力，一撇一捺的書寫才能更加準確。相信從入學(xué)開始正確書寫姿勢的強調(diào)就在我們耳邊，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紙筆，擺正書寫準備姿勢。

（學(xué)生調(diào)整書寫姿勢。）

師：同桌之間互相檢查一下是不是正確的書寫姿勢。雖然我經(jīng)常提醒大家的書寫姿勢，但依舊有人不標準，今天我們再強調(diào)一遍。請同學(xué)們根據(jù)視頻和老師的動作，糾正自己的書寫姿勢。良好的開始能夠達到事半功倍的效果，所以調(diào)整好書寫姿勢非常重要。

2.書寫規(guī)范指導(dǎo)。

師：我們以“中國”兩個字作為今天的書寫內(nèi)容?，F(xiàn)在拿出課前發(fā)給大家的字帖，調(diào)整好自己的坐姿以及握筆姿勢。先觀察這個字的結(jié)構(gòu)，每一筆應(yīng)該落在米字格的什么地方？

（學(xué)生觀察“中國”兩個字的結(jié)構(gòu)，在內(nèi)心提前演練書寫。）

師：規(guī)范書寫時漢字的筆順書寫是非常重要的，通過《字從遇見你》的紀錄片，我們大概了解了漢字的書寫順序。下面我們再來播放一遍這兩個字的書寫順序，同學(xué)們仔細觀察，舉起手跟著視頻中的行筆進行模擬學(xué)習(xí)。

（學(xué)生跟著視頻練習(xí)書寫順序。）

師：請同學(xué)們現(xiàn)在認真模擬字帖上的兩個字，多寫幾次，結(jié)合紀錄片的字義以及字形演變感受這兩個字的意義。

（此時教師在多媒體上連續(xù)播放“中國”兩個字的書寫視頻，同時觀察學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的姿勢不標準及時提醒，對個別學(xué)生手把手進行糾正。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的書寫順序錯誤時予以糾正，對于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一講解、糾正。）

3.展示交流。

練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生在自己的本子上書寫“中國”兩個字，然后選擇幾位學(xué)生的作品進行展示，并讓學(xué)生共同交流書寫心得。

生：在寫“中”字的時候，我想到“中”的意思就是中間，不偏不倚，所以在書寫的時候，將豎寫到口的正中間。

師：聯(lián)想漢字的意義來設(shè)計漢字的結(jié)構(gòu)是十分聰明的方法。

師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)觀察以及練習(xí)，同學(xué)們對“中國”兩個字的書寫應(yīng)該基本做到了標準，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前讓大家寫的“我愛中國”四個字，兩個放到一起進行對比，感受兩版作品的區(qū)別，你更喜歡哪一個？

生：一對比我才發(fā)現(xiàn)原來一筆一畫規(guī)范寫出來的字才是最漂亮的。

師：是的，規(guī)范書寫不僅能讓我們筆下的字變得優(yōu)美，展現(xiàn)漢字原本的魅力，還是對我們的學(xué)習(xí)態(tài)度的一次調(diào)整。想一想課前寫這四個字的速度與態(tài)度和剛剛寫兩個字的時間與態(tài)度，是不是有很大的變化。簡簡單單的文字有著我們難以想象的文化之重，我們應(yīng)該抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度規(guī)范書寫，在我們平時的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)保持這種態(tài)度，認真嚴肅地對待我們的生活與學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中明確提出，在小學(xué)漢字的規(guī)范書寫教學(xué)中要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。結(jié)合小學(xué)生的認知特點，教師通過視頻動畫等進行示范教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢。）

（四）書法浸潤生活，規(guī)范書寫習(xí)慣

漢字規(guī)范書寫并不是一蹴而就的，它是一項長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，要將規(guī)范書寫浸潤學(xué)生的生活，將此變成常規(guī)任務(wù)，才能使學(xué)生養(yǎng)成漢字規(guī)范書寫的習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力。同時，考慮到學(xué)生的年齡較小，耐性不強，因此在課后的練習(xí)中要多創(chuàng)設(shè)有趣的活動形式，設(shè)置合理的獎懲機制，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范書寫的積極性。

師：我們常說“字如其人”，端正的書寫習(xí)慣能夠充分展示大家的精神面貌，漢字的書寫隱藏了一個人的處世態(tài)度、邏輯思維等信息，一手好字能給人帶來深刻的印象。因此，在我們的生活中也要注意漢字的規(guī)范書寫，它并不是只停留在這一節(jié)課上。為了更好地激勵大家規(guī)范寫字，我將和你們的各科老師進行溝通，將規(guī)范書寫作為平時表現(xiàn)的一項重要指標，一單元的學(xué)習(xí)后將選出優(yōu)秀的學(xué)生代表將其作品進行展示。此外，我還會與這些學(xué)生進行合作繪制家長邀請函，讓家長看到大家在文化傳承、漢字規(guī)范書寫中付出的努力和取得的成就。

總之，漢字是我國傳統(tǒng)文化的象征，每一個漢字都承載著中華民族祖祖輩輩的智慧，規(guī)范漢字的書寫是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。小學(xué)階段是學(xué)生能力、素養(yǎng)提高的關(guān)鍵期，通過對漢字規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在潛移默化中提高審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、書寫能力以及思維能力。教師應(yīng)牢牢把握學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將漢字規(guī)范書寫與各個學(xué)科進行融合，實現(xiàn)漢字書寫常態(tài)化，最終使小學(xué)生養(yǎng)成端正姿勢、規(guī)范執(zhí)筆的書寫習(xí)慣。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)安樂村小學(xué)）

編輯：張俐麗