■傅晗，黃軼

（重慶市巴南職業(yè)教育中心，重慶 400055）

一、新時代下高職實訓基地管理創(chuàng)新的必要性

實訓基地作為高職院校培養(yǎng)實踐型人才的核心環(huán)節(jié)，其管理創(chuàng)新不僅是教學質量提升的必然要求，更直接關系到學生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會產業(yè)的蓬勃發(fā)展。在如今競爭日趨激烈、知識與實踐相輔相成的時代背景下，高職院校要充分認識自身“理論用于實踐，活學活用”這一辦學方針的優(yōu)勢，精心設計和實施創(chuàng)新性的管理策略，以最大限度發(fā)揮實訓基地在培養(yǎng)人才方面的巨大潛能。此外，當前社會對于高職人才的需求發(fā)生了顯著的變化，不再僅僅追求單一的專業(yè)技能，更加強調綜合素質和跨學科能力。因此，實訓基地的管理創(chuàng)新應當緊密結合學生的個性化發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、溝通能力以及解決復雜問題的能力。同時，高職院校應當著眼于跨領域的培養(yǎng)，使學生具備適應多變環(huán)境和未來職業(yè)發(fā)展需求的綜合素質。然而，實際中實訓基地的管理存在一系列問題，制約了實訓基地的教學效果和培養(yǎng)質量。因此，深入探討和研究該領域具有重要意義。目前國內學界已有一些文獻討論“實訓基地建設管理”的相關問題，但較少與管理創(chuàng)新結合，對這一問題仍有探討的必要性。

二、實訓基地當前存在的管理問題

（一）管理體制僵化，限制師資隊伍水平

隨著科技的快速進步，各行業(yè)的技術日新月異，然而，一些高職院校的管理機制未能及時了解市場需求，導致師資隊伍無法緊跟時代潮流。管理體制的欠佳也影響了師資隊伍的培養(yǎng)與引進。管理體制中缺乏系統(tǒng)的師資培訓計劃，限制了現(xiàn)有教師在教學方法、實踐經驗等方面的提升。同時，受限的機會和渠道使得高職院校難以引進優(yōu)秀師資，從而進一步加劇了師資不足的問題。此外，管理體制的不暢也影響師資隊伍的激勵機制和職業(yè)發(fā)展途徑。一些高職院校存在簡單的晉升和激勵規(guī)定，未能有效激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，制約了他們的專業(yè)素養(yǎng)提升。

（二）管理目標陳舊，難與時代接軌

一些高職院校校內實訓基地存在管理理念、教學方法和教育目標方面滯后于時代發(fā)展的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的管理模式主要注重課程設置、知識傳授和技能培訓，往往忽略了學生個體差異、創(chuàng)新能力以及綜合素質的培養(yǎng)。這種模式以教師為中心，學生較消極地接受知識，缺乏積極參與和自主探索的機會。然而，隨著社會快速變革和科技進步，現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展對人才提出了更高的要求。新時代職業(yè)人才不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和實際操作能力，還要具備創(chuàng)新思維、解決問題的能力、團隊合作精神以及跨領域的綜合素質。而傳統(tǒng)的陳舊管理模式無法滿足新時代的這些要求，無法培養(yǎng)出適應快速變化的社會環(huán)境和職業(yè)需求的人才。新型管理模式應該強調學生的主體地位，倡導以問題為導向的教學方法，鼓勵學生主動思考、積極參與，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。個性化教學也應成為管理模式的重要組成部分，因為每個學生有不同的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展方向，個性化的教育能更好地挖掘學生的潛能。另外，新時代職業(yè)人才需要具備跨學科的綜合素質，能夠在不同領域進行協(xié)同合作。因此，管理模式應促進不同專業(yè)領域之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，使他們能夠適應多樣化的職業(yè)環(huán)境。

（三）資源分配機制不合理，實訓基地運行成本高

實訓基地的運行成本高，設備更新和維護需要大量資金支持。實訓基地的日常管理、運營、宣傳等也需要一定的經費。這一過程中存在的管理問題可能影響實訓基地的經費分配和使用效率，從而導致資金保障不足。比如，管理層缺乏對實訓基地投資與收益的理解，就可能克扣基地創(chuàng)新資金，導致實訓基地的管理模式相對陳舊。此外，管理層決策不夠透明和科學，會影響資金分配的合理性。在優(yōu)先級不夠明確的管理中可能引起一些重要的運營和發(fā)展需求被忽視，進而導致資金不足，加劇基地運行的成本問題。還有可能因基地管理模式缺乏靈活性，導致校方不能及時調整課程和設備更新計劃，使得基地在技術更新和設備購置方面出現(xiàn)滯后，增加運行成本。實際上，實訓基地的投資和收益應該是一個長期的考量。雖然投入較大，但合理的投資將為學校和學生帶來豐厚的收益。通過為學生提供高水平的實訓環(huán)境和師資，學生能夠獲得更好的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力，為社會作出更大的貢獻。同時，實訓基地的持續(xù)發(fā)展也將為高職院校樹立良好的聲譽，吸引更多的優(yōu)秀生源和社會資源。這些都是管理層需要意識到的問題。

（四）評估激勵體系不完善

首先，高職院校的校內實訓基地中，往往缺乏一套科學、全面、有效的方法來評價學生在實訓過程中的表現(xiàn)和成果。這使得實訓基地缺乏明確的教學績效評價標準和獎勵機制，使得學生的綜合素質難以得到評估。比如，學生可能在實際操作中取得良好的成績，但他們的合作能力、創(chuàng)新思維、問題解決能力等重要素質卻難以被全面考察和評價。其次，缺少獎懲激勵機制可能導致教師陷入“干多干少一個樣”的思維中，缺乏積極性去創(chuàng)新教學方法、提升教學質量，從而影響學生的學習體驗和成果。在不完善的評估與激勵體系下，教師未能獲得合理的職業(yè)發(fā)展機會和薪酬激勵，可能會尋求更好的職業(yè)機會，從而造成師資隊伍的不穩(wěn)定，影響實訓基地的教學連續(xù)性和穩(wěn)定性。

三、針對基地管理創(chuàng)新的建議

（一）創(chuàng)新管理機制，加強人才引進

高職院校應建立靈活多樣的管理機制。在教學層面應注重個性化教學和學生發(fā)展。引入問題導向和項目驅動的教學方法，鼓勵學生參與實際項目，培養(yǎng)實際問題解決能力。高職院校可以建立師生共同參與的決策機制，使管理更加民主、透明，有助于推動實訓基地管理的現(xiàn)代化。在快速發(fā)展的科技時代，實訓基地管理創(chuàng)新還能夠幫助高職院校跟上科技發(fā)展的步伐。通過引入最新的教育技術，如虛擬實訓、在線學習平臺等，可以豐富實訓教學手段，提高教學效果和管理效率。這也為學生提供了更多樣化的學習途徑，提升了學習的靈活性和趣味性。比如，高職院?？梢赃\用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構建實訓智能管理，通過建立信息化平臺，收集實訓過程中的各類數(shù)據(jù)，如學生操作記錄、實驗數(shù)據(jù)等，實現(xiàn)對學生實訓情況的實時監(jiān)控和分析。基于大數(shù)據(jù)分析，高職學校的管理者可以深入了解實訓效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應調整，從而提升教學質量。通過信息技術的創(chuàng)新應用，實訓基地可以實現(xiàn)更高效、智能化的管理，提升教學質量，培養(yǎng)更多適應時代要求的實踐型人才。

此外，高職院校應該積極引進優(yōu)秀的專業(yè)人才，以不同的方式豐富師資隊伍，從而提升實訓教學質量，更好地滿足當今多樣化的產業(yè)需求。通過與企業(yè)建立合作伙伴關系，高職院?？梢匝埰髽I(yè)專業(yè)人士參與實訓教學。這不僅有助于將最新的行業(yè)知識和技能帶入課堂，還能夠使學生更好地了解實際職業(yè)環(huán)境，提前適應工作要求。校企合作還可以促進實際案例和項目的引入，讓學生在實際操作中獲取更豐富的經驗。引進兼職教師也是一個可行的途徑，很多實際工作領域的專業(yè)人士在職業(yè)發(fā)展中積累了豐富的經驗，他們可以為學生提供實用的知識和實踐技能。高職院校可以邀請這些專業(yè)人士作為兼職教師，參與實訓課程的教學和指導，使學生能夠從業(yè)界最前沿的專業(yè)人士中獲益。

高職院校還可以通過開展國際交流與合作，引進國外優(yōu)秀的實訓師資。國際交流可以為學生提供更廣闊的視野和跨文化體驗，也可以為高職院校引進先進的教學理念和方法，推動實訓教學的國際化發(fā)展。

（二）加強校企合作，提升求職競爭力

為彌補與產業(yè)脫節(jié)的問題，高職院校應當以更加積極的姿態(tài)加強與產業(yè)界的合作。建立緊密的產學研合作關系，是確保實訓內容緊密契合實際產業(yè)需求的有效途徑。通過與企業(yè)共同開展實際項目、課題研究等合作，高職院校能夠將學生的學習與實際應用緊密結合，為他們提供更具現(xiàn)實意義的實訓體驗。

高職院校可以與行業(yè)內的領先企業(yè)合作，共同開展實際項目。以IT 領域為例，與知名的軟件公司合作，為計算機科學專業(yè)的學生提供真實的軟件開發(fā)項目，使他們能夠在校期間就獲得與職業(yè)相關的實戰(zhàn)經驗。通過參與實際項目，學生不僅能夠學習到最新的技術和工作方法，還能夠培養(yǎng)解決實際問題的能力。此外，還要注意定期與企業(yè)代表進行溝通。通過與企業(yè)代表的交流，高職院校可以了解到行業(yè)的最新趨勢和需求，及時調整課程設置和實訓內容。這樣可以確保教學內容能夠與實際需求緊密契合，使學生畢業(yè)后能夠迅速適應就業(yè)市場的需要。

除了與企業(yè)的合作，高職院校還可以與研究機構建立合作關系，開展聯(lián)合課題研究。通過此類合作，學校可以引入前沿的科研成果，將科研成果轉化為實際應用，豐富實訓內容，提升教學質量。

（三）優(yōu)化資源配置，開展多元籌資方式

高職院校還可以通過優(yōu)化資源配置來提高資金使用效率。比如，建立科學的預算和審批機制，確保每一筆資金都用在刀刃上，避免資金浪費。高職院校管理層還應定期進行經費使用審計，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保障經費使用的合理性和透明度。

此外，多元化的籌資方式對于支持實訓基地的運行至關重要。在面對運行成本高、資金保障不足的問題時，高職院?？梢圆扇∫幌盗袆?chuàng)新性的籌資方法，以確保實訓基地能夠持續(xù)穩(wěn)健地發(fā)展，與企業(yè)合作設立基金是一種有效的籌資方式。高職院?？梢苑e極與企業(yè)合作，共同設立實訓基地發(fā)展基金，通過與產業(yè)界的緊密合作，基金的籌集和管理將更加透明和有序。企業(yè)的捐贈和資助可以用于設備更新、師資培訓、實際項目開展等，從而降低實訓基地的運營成本，保障教學質量。此外，申請政府科研項目也是一種重要的籌資途徑。高職院?？梢苑e極參與國家、地方政府的科研項目申請，爭取研究經費支持。這些項目不僅可以為實訓基地提供資金，還有助于推動實訓教學與科研的深度融合，提升教學水平和實際操作能力培養(yǎng)，開展產學研合作也是增加資金來源的重要途徑之一。與企業(yè)共同開展技術研發(fā)、解決實際問題，不僅可以獲取研究合作的資金支持，還有可能獲得專利、技術轉讓等方面的收益。通過產學研合作，實訓基地能夠更好地滿足產業(yè)需求，獲得更多的社會認可和支持。

（四）建立科學全面的評估機制

為解決評估體系不完善的問題，高職院校應建立科學全面的評估機制。引入多種評價方法，包括自評、同伴評價、導師評價等，從多個角度全面考察學生的綜合素質和實際能力。高職院?？梢詫嵱柕脑u估分為多個維度，包括實際操作能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力、問題解決能力等，在每個維度都設定相應的評價指標。例如，在機械工程專業(yè)的實訓中，不僅可以考核學生的機械裝配技能，還可以通過分析學生在設計、改進裝配過程中的表現(xiàn)，評估他們的創(chuàng)新和問題解決能力。此外，在實訓過程中還可以引入自評和同伴評價。學生可以通過自我評價來反思自己在實訓中的表現(xiàn)，同時也能夠通過評價同伴來了解其他學生的優(yōu)勢和不足之處。這種方法有助于培養(yǎng)學生的自我認知和團隊合作能力。高職院校還應該建立教學反饋機制，定期收集學生和企業(yè)的反饋意見，為教學改進提供依據(jù)，比如，針對某高職院校的餐飲管理專業(yè)的模擬餐廳運營這一實訓項目，評估體系可以考慮包括菜品創(chuàng)新、客戶服務、團隊協(xié)作、成本控制等多個方面。學生在實際操作中的表現(xiàn)將通過點評、成績和同伴評價等方式綜合考核，從而形成全面的評估結果。

四、結語

高職院校校內實訓基地作為職業(yè)教育的核心組成部分，其管理創(chuàng)新非常重要。目前高職院校因管理問題衍生出了師資隊伍不足、管理模式陳舊等一系列問題。這些問題的解決需要高職院校積極采取措施，如加強師資培養(yǎng)、引進優(yōu)秀人才等，其根本在于更新管理模式，提升教學質量和效率。具體而言，運行成本高、資金保障不足的問題可以通過多元化的籌資方式得以解決，包括與企業(yè)合作設立基金、申請政府科研項目等，同時也需要優(yōu)化資源配置，提高資金使用效率。與產業(yè)脫節(jié)問題的解決需要高職院校積極與產業(yè)界合作，了解市場需求，調整實訓內容，以確保學生能夠滿足就業(yè)市場的要求。評估體系不完善的問題可以通過建立科學全面的評估機制來解決，包括引入多種評價方法、設定量化的評價指標等，從而更好地了解學生在實訓過程中的表現(xiàn)和成果。通過這些創(chuàng)新性的管理措施，高職院校校內實訓基地可以實現(xiàn)更好的管理和發(fā)展，為學生提供更優(yōu)質的實訓教育，培養(yǎng)出更具實際操作能力和綜合素質的優(yōu)秀人才，為社會經濟發(fā)展作出更大的貢獻。高職院校應密切關注實訓基地管理創(chuàng)新，不斷完善和優(yōu)化，以適應時代發(fā)展需求，推動實訓基地邁向更加專業(yè)化、現(xiàn)代化、社會化的發(fā)展方向。