■劉美爛

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

新形勢(shì)下，各大企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求越來(lái)越多。因此，高職院校要調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以此來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)需求。在產(chǎn)教融合大背景下，高職院?？梢远嘟⒁恍┡c機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。機(jī)電一體化專業(yè)教師也要意識(shí)到產(chǎn)教融合在職業(yè)教育中的重要作用，在產(chǎn)教融合機(jī)制驅(qū)動(dòng)下不斷提升機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀人才。

一、產(chǎn)教融合與機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

我國(guó)制造行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)機(jī)電一體化技術(shù)，高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展需要與我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。高職院校需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行高質(zhì)量的合作，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力[1]。由此可見(jiàn)，產(chǎn)教融合對(duì)于高職院校機(jī)電一體化專業(yè)有著重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供保障

要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的機(jī)電一體化專業(yè)人才，必須以實(shí)踐作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。產(chǎn)教融合機(jī)制，恰好給實(shí)踐教學(xué)提供了有利條件，同時(shí)也為實(shí)踐教學(xué)提供了保障。高職院校機(jī)電一體化專業(yè)所開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與相關(guān)企業(yè)的具體生產(chǎn)模式有著十分密切的關(guān)系。在產(chǎn)教融合大背景下學(xué)生可以直接參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)踐能力不斷得到有效提升，同時(shí)也相當(dāng)于為學(xué)生提供了一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過(guò)程有了更好的理解，使其綜合能力也得到有效提升。高職院校還可以通過(guò)產(chǎn)教融合平臺(tái)所提供的信息及時(shí)對(duì)我國(guó)相關(guān)行業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)有所了解。根據(jù)用人標(biāo)準(zhǔn)制定機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，這樣可以滿足相關(guān)行業(yè)人才需求，使我國(guó)高職院校機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)變得越來(lái)越高效，在我國(guó)新的戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。正因?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，產(chǎn)教融合背景下培養(yǎng)的專業(yè)化人才將會(huì)成為各企業(yè)高薪搶聘的對(duì)象。

（二）校企合作共贏平臺(tái)

產(chǎn)教融合機(jī)制給高職院校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作提供了有利條件。通過(guò)產(chǎn)教融合機(jī)制，學(xué)校培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的同時(shí)，企業(yè)也獲得了更多的利益，可以說(shuō)是一個(gè)共贏的過(guò)程。這樣一來(lái)，學(xué)校既源源不斷的為企業(yè)輸送了人才，又進(jìn)一步提升了學(xué)生的整體質(zhì)量。通過(guò)產(chǎn)教融合，更加注重人才的實(shí)用性和實(shí)效性，企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了資源共享，信息共享，推進(jìn)了雙方可持續(xù)發(fā)展。本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化培養(yǎng)，高位化就業(yè)的目標(biāo)。在整個(gè)過(guò)程中，我國(guó)政府、高職院校、相關(guān)企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)都發(fā)揮了一定作用。通過(guò)各方共同努力，創(chuàng)建出一個(gè)具有地方特色的產(chǎn)教融合系統(tǒng)，大大提升了高職院校人才培養(yǎng)效率。比如,某些高校合作企業(yè)均為大中型龍頭或骨干企業(yè)。這些企業(yè)設(shè)立了一部分獎(jiǎng)助學(xué)金，還有部分企業(yè)報(bào)銷一部分學(xué)生學(xué)費(fèi)。產(chǎn)教融合后，把這些企業(yè)引入學(xué)校，將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建入校園。在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式。這種辦學(xué)模式既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，又可以解決學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題。這樣，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范納入教學(xué)體系之中，以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目為教學(xué)案例，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，全面提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃越來(lái)越能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，最終高職院校與企業(yè)之間形成了一種互相促進(jìn)，合作共贏的局面。

二、機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)基地先天不足

我國(guó)職教體系主要是由政府參與創(chuàng)建的，經(jīng)費(fèi)也是來(lái)源于政府支出。近年來(lái)，為了促進(jìn)產(chǎn)教融合制度的有效實(shí)施，我國(guó)政府加大了資金投放力度，但是由于各種原因，所投放的資金仍然不能滿足高職院校創(chuàng)建產(chǎn)教融合體系所需費(fèi)用。高職院校所創(chuàng)建的實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)具體生產(chǎn)無(wú)法對(duì)接，尤其是所使用的教學(xué)設(shè)備與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所用的設(shè)備存在較大差異。由于很多企業(yè)無(wú)法在校企合作過(guò)程中獲取利潤(rùn)，他們的參與熱情不足。這導(dǎo)致了高職院校所創(chuàng)建的實(shí)訓(xùn)基地在使用時(shí)常常會(huì)遇到各種困難。高職院校機(jī)電一體化與產(chǎn)業(yè)有著密切的關(guān)系，在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)，學(xué)校會(huì)考慮到學(xué)生安全問(wèn)題以及生產(chǎn)技術(shù)泄密等問(wèn)題，因此，學(xué)生很難在實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得更多的指導(dǎo)，總的來(lái)說(shuō)不利于綜合能力的提升。

（二）師資短缺，技能脫節(jié)

隨著我國(guó)制造行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高職院校的師資團(tuán)隊(duì)已經(jīng)無(wú)法滿足制造行業(yè)的需求。機(jī)電一體化專業(yè)的最大特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，就業(yè)領(lǐng)域?qū)挿?，因此，機(jī)電一體化專業(yè)的教師也應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識(shí)和高度的職業(yè)素養(yǎng)。教師要有比較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐教學(xué)中能夠獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)性的解決學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題。教師要有相對(duì)強(qiáng)的科研探究能力和創(chuàng)新能力，能夠站在科學(xué)發(fā)展的前沿，科學(xué)研究和基礎(chǔ)教學(xué)同步進(jìn)行，勤讀書(shū)、勤思考、勤研究、勤總結(jié)，通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)尋找科研[2]。從目前來(lái)看，高職院校機(jī)電一體化專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)整體能力不高，很多教師都是錄用的各大高校剛畢業(yè)的研究生。雖然這些研究生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，所以在具體教學(xué)過(guò)程中難以達(dá)到理想效果，不利于提升機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

實(shí)踐在高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)過(guò)程中是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，具備健全的評(píng)價(jià)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，主要是由影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)環(huán)節(jié)組成。對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中所存在的不足之處，有利于高效展開(kāi)下一步教學(xué)。

由于我國(guó)高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)還存在很多問(wèn)題，比如，評(píng)價(jià)制度不完善等。當(dāng)前我國(guó)高職院校所展開(kāi)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容是從本科院校學(xué)來(lái)的，缺乏針對(duì)性。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往存在重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，并且也沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有些高職院校的評(píng)價(jià)過(guò)程沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行，也沒(méi)有展開(kāi)全方位的評(píng)價(jià)，比較隨意和主觀，也沒(méi)有形成對(duì)應(yīng)的監(jiān)督體系。由于機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不健全，大大降低了整體教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)需要大量機(jī)電一體化專業(yè)人才，高職院校在培養(yǎng)相關(guān)人才時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)這一趨勢(shì)展開(kāi)。不斷探索出適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)教融合模式，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)機(jī)電一體化教學(xué)，為提升機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[3]。

（一）創(chuàng)建產(chǎn)教融合保障機(jī)制

高職院校所開(kāi)設(shè)的機(jī)電一體化專業(yè)是由多個(gè)學(xué)科組成的，是具有實(shí)踐性的一門專業(yè)。因此，要想培養(yǎng)出更多機(jī)電一體化專業(yè)人才，需要給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職院校可以與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，不斷提升產(chǎn)教融合質(zhì)量，為培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)踐型人才奠定基礎(chǔ)，目前我國(guó)政府也提出了一系列有關(guān)產(chǎn)教融合的方案。各大高職院校可以在政府的指導(dǎo)下積極地與當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)辦校企合作委員會(huì)，可以以會(huì)議的形式展開(kāi)討論，討論的話題可以圍繞產(chǎn)教融合展開(kāi)；可以指定相關(guān)人員作為制定產(chǎn)教融合規(guī)章制度的責(zé)任人，還可以創(chuàng)建考核評(píng)價(jià)體系。明確參會(huì)各方的責(zé)任與義務(wù)，創(chuàng)建互利共贏的保障機(jī)制，組建機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)、完善管理制度、制定獎(jiǎng)懲機(jī)制、提供經(jīng)費(fèi)保障以及，完善評(píng)估體系。創(chuàng)建完善的項(xiàng)目管理制度，完善監(jiān)控體系，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，并且對(duì)最整體教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。經(jīng)費(fèi)是保障產(chǎn)教融合有效實(shí)施的基礎(chǔ)，因此，要制定出完善的經(jīng)費(fèi)管理制度，這樣才能保證各項(xiàng)工作高效展開(kāi)。為了提升教師工作熱情，可以提供教師津貼，同時(shí)制定獎(jiǎng)學(xué)金制度，最后按照教師以及學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，為提升整體教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，某高職院校與當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)建立了產(chǎn)教融合的校企合作模式，高職院校與企業(yè)共同制定出一套人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且這家企業(yè)還對(duì)高職院校提供獎(jiǎng)學(xué)金以及助學(xué)金支持，雙方共同制定教學(xué)方案。最終經(jīng)過(guò)高職院校和企業(yè)的共同努力，基于產(chǎn)教融合的教學(xué)模式為社會(huì)培養(yǎng)了大批高質(zhì)量人才。通過(guò)實(shí)踐可以看出，創(chuàng)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系有著十分重要的意義，評(píng)價(jià)的主體可以是高職院校、用人單位以及學(xué)生，通過(guò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以檢驗(yàn)產(chǎn)教融合模式下的教學(xué)質(zhì)量，為展開(kāi)下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師資培育，打造校企利益共同體

為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才，在進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐時(shí)可以結(jié)合企業(yè)展開(kāi)，高職院?？梢韵攘私庖幌缕髽I(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)的具體生產(chǎn)情況，在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。人才培養(yǎng)離不開(kāi)教師的付出，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，各大高職院?？梢灾嘏囵B(yǎng)一批高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，制定高質(zhì)量的教學(xué)規(guī)劃，購(gòu)買一流的教學(xué)設(shè)備，這樣可以確保教學(xué)過(guò)程與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)發(fā)展相呼應(yīng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校對(duì)相關(guān)專業(yè)的教師也有了更多的要求，各大專業(yè)教師不但需要具備充足的理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的機(jī)電一體化專業(yè)人才[4]。在培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)時(shí)，高職院?？梢晕{一些企業(yè)內(nèi)部人員作為師資團(tuán)隊(duì)的主力軍，這樣可以有效提升師資團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。相比于高職院校的專業(yè)教師，企業(yè)內(nèi)部的工作人員具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，并且大部分人員都有多年工作經(jīng)驗(yàn)，這可以彌補(bǔ)高校教師經(jīng)驗(yàn)不足這一缺陷。除此之外，高職院校也要加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，同時(shí)給相關(guān)教師提供到企業(yè)掛職的條件，使教師的實(shí)踐能力得到提升。

例如，某高職院校機(jī)電一體化專業(yè)在與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作時(shí)，企業(yè)內(nèi)部員工，會(huì)經(jīng)常到學(xué)校里給機(jī)電一體化學(xué)生傳授崗位實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)高職院校也組織學(xué)生直接到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)這種模式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能得到了快速的提升。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師走入企業(yè)，均衡專業(yè)教學(xué)、科研以及企業(yè)實(shí)際情況，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)綜合型人才奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）整合教學(xué)資源，建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)基地

隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，機(jī)電行業(yè)的生產(chǎn)模式也發(fā)生了變化，目前有很多企業(yè)都急需大量機(jī)電一體化專業(yè)人才。但是從目前來(lái)看，各大高職院校所培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)人才并不能很好地滿足企業(yè)的需求，這種情況主要與高職院校的教學(xué)效果不理想有關(guān)。目前很多高職院校都成立了機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但是，因?yàn)闆](méi)有將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和相關(guān)企業(yè)的需求聯(lián)系起來(lái)，所以，很多企業(yè)并沒(méi)有很高的參與熱情。為了解決這一問(wèn)題，政府部門可以制定有關(guān)產(chǎn)教融合的制度，同時(shí)還可以給各方提供一定資金支持。通過(guò)制度來(lái)規(guī)定產(chǎn)教融合的具體模式，同時(shí)將具體責(zé)任落實(shí)到職業(yè)院校以及相關(guān)企業(yè)主體，這樣可以在一定程度上提升企業(yè)參與產(chǎn)教融合活動(dòng)的熱情，為培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)[5]。

例如，我國(guó)近年來(lái)已經(jīng)制定了一些有關(guān)高職院校專業(yè)實(shí)踐過(guò)程的改革方案，目的是促進(jìn)我國(guó)高職院校，建設(shè)出符合當(dāng)代智能技術(shù)需求的產(chǎn)教融合平臺(tái)。因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)機(jī)電類技術(shù)的特點(diǎn)比較了解，所以各大高職院?？梢酝ㄟ^(guò)，與企業(yè)合作的方式來(lái)建設(shè)符合行業(yè)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)企業(yè)內(nèi)部所設(shè)立的崗位情況，各大高職院?？梢阅M出既符合學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)要求，又滿足企業(yè)員工工作要求的實(shí)訓(xùn)基地。政府可以成立監(jiān)督部門，對(duì)高職院校的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，還可以在必要時(shí)給予評(píng)價(jià)與反饋，這樣在一定程度上可以約束校企雙方的行為，使學(xué)校和企業(yè)真正成為一個(gè)利益共同體。

（四）完善評(píng)估體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

高職院校培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)人才的目的就是為了滿足國(guó)家對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須確保實(shí)踐內(nèi)容是與相關(guān)企業(yè)的具體需求一致，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這樣就可以對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資力量、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)風(fēng)格以及實(shí)踐管理等內(nèi)容做出有效評(píng)價(jià)。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估時(shí)可以從多方面著手，比如，教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐效果等。如果發(fā)現(xiàn)某一方面存在不足之處，可以做出相應(yīng)調(diào)整，使機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提升。借助產(chǎn)教融合平臺(tái)，參考相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)模式，創(chuàng)建機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度以及評(píng)價(jià)體系[6]。科學(xué)地選擇實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法比較簡(jiǎn)單，但是在創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系以及制定規(guī)范的教學(xué)文件需要考慮更多的問(wèn)題，要從多方面綜合展開(kāi)分析才能確保，所創(chuàng)建的實(shí)踐教學(xué)體系以及教學(xué)文件具有比較高的實(shí)用價(jià)值。創(chuàng)建科學(xué)有效地實(shí)踐評(píng)價(jià)體系可以起到監(jiān)督與激勵(lì)的作用，并且還可以參考評(píng)價(jià)反饋進(jìn)一步調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，某職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)與某企業(yè)已經(jīng)合作多年，已經(jīng)形成了一套比較系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主要是從專業(yè)技能、操作技能、專項(xiàng)技能以及綜合技能幾個(gè)方面展開(kāi)。并且這些評(píng)價(jià)層面還存在一定聯(lián)系，可以起到相互促進(jìn)的作用。因?yàn)橛斜容^科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系作為基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)就可以有一個(gè)更加明確的實(shí)踐目標(biāo)以及實(shí)踐任務(wù)，在完成任務(wù)以及實(shí)踐目標(biāo)上可以更加輕松有效。教師在展開(kāi)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)時(shí)也可以更加輕松地展開(kāi)教學(xué)管理，可以更加高效地進(jìn)行任務(wù)布置，在進(jìn)行成績(jī)考核時(shí)也可以有明確的標(biāo)準(zhǔn)。借助產(chǎn)教融合這一模式進(jìn)行教學(xué)，相關(guān)企業(yè)儲(chǔ)備了大量的可用人才。高職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地獲得了政府的大力支持，機(jī)電一體化專業(yè)已經(jīng)被省教育廳評(píng)為優(yōu)秀專業(yè)，學(xué)生成了產(chǎn)教融合的獲益者，并且其專業(yè)學(xué)生還在技能大賽中獲得第一名?？梢哉f(shuō)，通過(guò)產(chǎn)教融合使各方形成了一個(gè)共贏互利的局面。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，我國(guó)制造行業(yè)正處于穩(wěn)步發(fā)展中，為了適應(yīng)這一發(fā)展，很多院校都開(kāi)設(shè)了機(jī)電一體化專業(yè)。作為培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)人才的主要陣地，各大高職院校必須以政府為指導(dǎo)，將產(chǎn)教融合模式充分應(yīng)用于教學(xué)中。培養(yǎng)綜合型師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建系統(tǒng)的機(jī)電一體化課程評(píng)價(jià)體系，做好教學(xué)管理工作，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多高質(zhì)量機(jī)電一體化人才。各大高職院校在應(yīng)用產(chǎn)教融合模式展開(kāi)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行模式創(chuàng)新，以期獲得更好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)更多相關(guān)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。