文旅融合為公共圖書館少兒閱讀推廣活動提供了新的契機(jī)。公共圖書館可以與旅游機(jī)構(gòu)、旅游景區(qū)進(jìn)行深度合作，對公共圖書館少兒閱讀主題推廣活動形式進(jìn)行豐富，提升公共圖書館少兒閱讀主題推廣活動的深度和廣度，促進(jìn)圖書館少兒閱讀主題推廣活動的開展。鑒于此，在具體實(shí)施過程中，一方面，要重視文旅融合過程中公共圖書館少兒閱讀推廣的必要性和重要性；另一方面，找準(zhǔn)文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀主題推廣活動在實(shí)踐過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并以此作為依據(jù)，提出有針對性的實(shí)踐策略，實(shí)現(xiàn)公共圖書館少兒閱讀推廣主題活動與文旅的深度、高質(zhì)量融合。

一、文旅融合過程中公共圖書館少兒閱讀主題推廣的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)文化服務(wù)功能

在文旅融合背景下，公共圖書館文化服務(wù)功能主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，公共圖書館作為文化服務(wù)中心，通過舉辦講座、展覽等閱讀推廣形式，向少兒及其家長傳播文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識，激發(fā)少兒對文學(xué)藝術(shù)的興趣。[1]同時，公共圖書館作為信息資源中心，提供豐富多樣的少兒文學(xué)作品，滿足不同年齡段少兒的閱讀需求，引導(dǎo)他們主動獲取知識，培養(yǎng)閱讀興趣。其次，文旅融合背景下，公共圖書館少兒閱讀主題推廣還體現(xiàn)在其承擔(dān)的社會教育職能上。公共圖書館通過組織各類閱讀活動，如閱讀推廣周、主題展覽等，引導(dǎo)少兒主動參與閱讀，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和審美情趣。最后，公共圖書館少兒閱讀主題推廣借助文旅融合的契機(jī)形成了廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)其更好地實(shí)現(xiàn)文化服務(wù)功能。公共圖書館借助文旅融合的契機(jī)，打造具有地方特色的文化旅游品牌，通過豐富多彩的文化活動吸引游客與市民前來參與，使少兒閱讀主題推廣工作得到深入開展。

（二）促進(jìn)少兒全面發(fā)展

少兒閱讀推廣不僅是公共圖書館的基礎(chǔ)工作，更是社會全面發(fā)展的需要。國際圖聯(lián)《青少年圖書館服務(wù)發(fā)展指南》指出，青少年作為重要的社會群體，理應(yīng)享受與其他群體相同的圖書館服務(wù)，因此，圖書館應(yīng)圍繞青少年形成有針對性的服務(wù)，并將其作為基礎(chǔ)服務(wù)的重要組成部分。少兒閱讀推廣不僅是獲取知識的途徑，更是塑造人格、陶冶情操的重要手段，是培養(yǎng)未來社會棟梁的重要途徑。[2]通過豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、創(chuàng)意寫作比賽等，能夠激發(fā)少兒的思維和想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表達(dá)能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）傳遞正確的教育理念

公共圖書館少兒閱讀主題推廣的必要性日益凸顯。而在這個過程中，傳遞正確的教育理念顯得尤為重要。

首先，公共圖書館作為社會教育的場所，其肩負(fù)著向少兒傳遞正確理念的使命。正確的教育理念能夠引導(dǎo)少兒樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)和健康的人格。公共圖書館作為文化傳播的平臺，通過講座、展覽等閱讀推廣活動，傳遞包容、尊重、創(chuàng)新等積極向上的教育理念，能夠引導(dǎo)少兒健康成長。其次，少兒閱讀推廣能夠培養(yǎng)他們的思考能力、創(chuàng)造力和批判性思維。通過精心策劃的閱讀推廣活動，可以向少兒傳遞尊重知識、尊重個性、尊重他人的教育理念，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。公共圖書館作為教育資源的集聚地，應(yīng)該注重引導(dǎo)少兒接觸高質(zhì)量的文學(xué)作品和科普讀物，讓他們在閱讀中感受美、感悟人生、獲取知識。

二、文旅融合過程中公共圖書館少兒閱讀主題推廣的具體實(shí)踐

文旅融合背景下，公共圖書館要在自身能力范圍內(nèi)，充分發(fā)揮地方文化資源在文創(chuàng)產(chǎn)品、創(chuàng)新創(chuàng)意以及館藏資源方面的優(yōu)勢，精準(zhǔn)把握文旅融合的時代趨勢，為公共圖書館少兒閱讀主題推廣活動提供條件，延伸服務(wù)觸角，創(chuàng)造優(yōu)秀品牌，不斷擴(kuò)大公共圖書館閱讀推廣活動的影響力和號召力；同時，公共圖書館少兒閱讀主題推廣活動也能夠?yàn)榇蛟煳穆闷放铺峁┲С郑纬呻p向互動。

（一）組織地方特色主題閱讀推廣活動

公共圖書館通過深度挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源，將地方特色融入圖書館的服務(wù)中，可以有效提升少兒對本土文化的認(rèn)知與理解，推動少兒閱讀主題推廣工作向更深層次、更廣泛范圍發(fā)展。[3]

首先，深度挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源，通過各種形式的展覽、講座等活動，將當(dāng)?shù)氐臍v史、風(fēng)土人情、民俗文化等內(nèi)容融入圖書館的展示和服務(wù)中，激發(fā)少兒對本土文化的興趣與熱愛。其次，注重與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、學(xué)校、文化機(jī)構(gòu)等多方合作。通過與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，可以策劃豐富多彩的活動，例如，組織地方傳統(tǒng)手工藝品展示、舉辦地方文化講座等，吸引更多少兒和家長參與其中，擴(kuò)大圖書館閱讀推廣活動的影響力。最后，注重閱讀推廣形式的創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書資源外，還應(yīng)引入多媒體、互動體驗(yàn)等元素，可以探索利用數(shù)字化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造虛擬游覽平臺，讓少兒在虛擬空間中感受到地方文化的魅力。

（二）開展少兒特色閱讀活動

公共圖書館要與當(dāng)?shù)匚幕糜钨Y源相結(jié)合，設(shè)計(jì)多元化、個性化的活動形式，從而貼近少兒的興趣與需求，有效激發(fā)少兒的閱讀興趣，提升閱讀體驗(yàn)。

首先，少兒特色閱讀活動應(yīng)該注重多元化與個性化。通過創(chuàng)新的活動形式，如互動閱讀、角色扮演、讀書分享會等，激發(fā)少兒的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積極參與到閱讀活動中來。其次，活動內(nèi)容要貼近少兒的興趣和需求?？梢愿鶕?jù)不同年齡段、不同閱讀水平的少兒，精心設(shè)計(jì)主題、選擇圖書，打造專屬于他們的閱讀體驗(yàn)，讓閱讀成為他們生活的一部分。最后，少兒特色閱讀活動要與文化旅游資源相結(jié)合，豐富活動形式。例如，在當(dāng)?shù)孛麆俟袍E、博物館等地舉辦讀書活動，讓少兒在閱讀的同時，感受到文化的魅力，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和歸屬感。圖書館可以開展“探索歷史，探秘古籍”系列活動，在圖書館內(nèi)或歷史文化街區(qū)舉辦，邀請專家學(xué)者解讀經(jīng)典歷史故事，激發(fā)少兒對歷史文化的興趣；還可以組織“奇妙科普，科學(xué)之旅”活動，引導(dǎo)少兒走進(jìn)科學(xué)世界，探索自然奧秘，開拓視野，培養(yǎng)科學(xué)精神。上海市長寧區(qū)圖書館主辦的“行走鄔達(dá)克”主題閱讀活動就是以青少年為主體，對鄔達(dá)克的老建筑進(jìn)行走訪調(diào)研，將圖書館閱讀推廣活動與旅游進(jìn)行無縫銜接，讓青少年在文化的熏陶下獲得難忘的文旅體驗(yàn)。

（三）開發(fā)“圖書館+文旅”模式

開發(fā)“圖書館+文旅”模式是文旅融合視域下公共圖書館少兒閱讀主題推廣的重要實(shí)踐策略。首先，開發(fā)“圖書館+文旅”模式需要充分發(fā)揮公共圖書館和文化旅游資源的互補(bǔ)性。公共圖書館作為文化資源的集聚地，可以通過豐富多彩的閱讀活動吸引少兒前來參與，而文化旅游資源則提供了豐富的參觀體驗(yàn)和歷史文化積淀，兩者相結(jié)合，能夠?yàn)樯賰禾峁└顚哟蔚奈幕w驗(yàn)。其次，開發(fā)“圖書館+文旅”模式要注重深度融合與跨界合作?？梢耘c當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化藝術(shù)中心、歷史景區(qū)等合作，策劃舉辦主題展覽、文化講座、親子活動等，將圖書館的閱讀資源與文化旅游的場景相結(jié)合，提供寓教于樂的文化體驗(yàn)。最后，開發(fā)“圖書館+文旅”模式需要注重創(chuàng)新服務(wù)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)?？梢酝ㄟ^引入虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，打造數(shù)字化閱讀體驗(yàn)館，讓少兒在虛擬的環(huán)境中感受不同文化場景的閱讀樂趣；同時，設(shè)計(jì)主題化的文化旅游線路，將圖書館的閱讀活動與景區(qū)的游覽相結(jié)合，為少兒提供豐富多樣的文化體驗(yàn)。例如，可以開發(fā)“歷史探秘之旅”活動，邀請專家學(xué)者帶領(lǐng)少兒深入探索當(dāng)?shù)貧v史古跡，了解歷史背后的故事，并結(jié)合圖書館的閱讀資源，引導(dǎo)少兒通過閱讀來增強(qiáng)對歷史的理解。

（四）整合少兒閱讀資源

文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀主題推廣活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要想找到合適的發(fā)展路徑，就需要扎實(shí)的保障措施。為此，公共圖書館要整合少兒閱讀資源，為活動開展提供扎實(shí)的資源保障。

公共圖書館可以通過充分挖掘資源、加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)、加強(qiáng)社會合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，為少兒提供更加豐富多彩的閱讀體驗(yàn)。

首先，充分挖掘和整合社會資源。通過與學(xué)校、社區(qū)文化中心、博物館等合作，共享資源、共同開展活動，打造多元化、立體化的閱讀服務(wù)體系。[4]其次，強(qiáng)化數(shù)字化建設(shè)。利用信息技術(shù)手段，建立公共圖書館資源共享平臺，整合數(shù)字圖書館、電子閱覽室等資源，為少兒提供更加便捷、豐富的閱讀體驗(yàn)。同時，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、移動應(yīng)用軟件等，為廣大少兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，拓寬其閱讀范圍。最后，加強(qiáng)社會合作與共建。積極與出版社、文化機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，推動少兒閱讀推廣工作的開展。例如，與出版社合作舉辦少兒文學(xué)創(chuàng)作大賽、讀書節(jié)、閱讀推廣周等活動，吸引更多的社會力量參與到少兒閱讀推廣事業(yè)中來。再如，蘇州圖書館充分發(fā)揮自身館藏優(yōu)勢，與學(xué)校合作，圍繞少年兒童開展了形式多樣的閱讀推廣活動，打造“課外閱讀課”“小學(xué)生課本劇表演比賽”“我給孩子講故事比賽”等活動，通過館校合作，既實(shí)現(xiàn)了少兒閱讀資源的整合，也為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀空間。

（五）創(chuàng)新文旅融合與閱讀推廣機(jī)制

創(chuàng)新文旅融合與閱讀推廣機(jī)制，是文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀主題推廣的重要舉措。

首先，要建立跨界合作機(jī)制。公共圖書館應(yīng)與文化旅游機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，策劃閱讀推廣活動，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力推動少兒閱讀推廣的良好發(fā)展。在合作的同時，創(chuàng)新推廣活動形式。公共圖書館可以結(jié)合文化旅游資源的特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種形式的閱讀推廣活動，如在景區(qū)舉辦“親子讀書營”活動，舉辦“讀書與文化體驗(yàn)”主題展覽等，讓少兒在閱讀的同時，融入文化旅游的體驗(yàn)中，激發(fā)他們對閱讀的興趣與熱愛。其次，要建立評估與反饋機(jī)制。公共圖書館應(yīng)該定期對文旅融合與閱讀推廣的創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行效果評估與反饋，了解推廣活動的實(shí)際效果與問題，及時調(diào)整和改進(jìn)推廣策略，確保推廣工作能夠健康、可持續(xù)發(fā)展。例如，通過與當(dāng)?shù)匚幕糜尉皡^(qū)形成合作機(jī)制，結(jié)合景區(qū)特色開展相關(guān)閱讀活動、設(shè)計(jì)特色主題展覽，引導(dǎo)少兒通過閱讀探索歷史文化，感受文化的魅力。在活動完成后，通過微信或官方網(wǎng)站等收集活動反饋，形成有效的文字記錄，為下一次活動方案的設(shè)計(jì)提供參考。

（六）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

在文旅融合背景下，公共圖書館少兒閱讀主題推廣的成功需要人才的保障，以確保推廣工作的高效運(yùn)行和持續(xù)開展。

首先，建設(shè)專業(yè)化的少兒閱讀推廣團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。這樣的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)包括具備豐富閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的圖書館專家、教育背景豐富的學(xué)者、跨領(lǐng)域合作的文化藝術(shù)專家等多方面人才，以確保推廣活動的專業(yè)性和多樣性。其次，加強(qiáng)人才培訓(xùn)與交流。公共圖書館可以組織定期的培訓(xùn)活動，邀請行業(yè)內(nèi)專家學(xué)者進(jìn)行閱讀推廣理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享，提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)水平；同時，積極參與行業(yè)內(nèi)外的交流合作，借鑒其他圖書館及相關(guān)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善推廣工作。最后，實(shí)行人才激勵與留存機(jī)制。通過建立良好的激勵機(jī)制，如獎勵優(yōu)秀推廣團(tuán)隊(duì)、設(shè)立專項(xiàng)基金支持閱讀推廣項(xiàng)目等，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力；同時，建立穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展通道和晉升機(jī)制，為優(yōu)秀人才提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，留住人才，保障推廣工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。例如，公共圖書館可以建立“少兒閱讀推廣專家團(tuán)隊(duì)”，由具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的專家領(lǐng)銜，團(tuán)隊(duì)成員包括教育專家、兒童心理學(xué)家等，共同制訂推廣策略、組織活動，并對推廣工作進(jìn)行評估和調(diào)整。

文旅融合為公共圖書館少兒閱讀主題推廣活動提供了必要的支持，在這一背景下，公共圖書館也要主動發(fā)力，建設(shè)地方特色主題圖書館，為文旅融合做好宣傳。通過開展少兒特色閱讀推廣活動、開發(fā)“圖書館+文旅”融合模式等方式，實(shí)現(xiàn)文旅融合與公共圖書館的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

進(jìn)入新時期，國家對文旅融合提出了更高的要求，需要文旅產(chǎn)業(yè)形成合力，深度融合發(fā)展。因此，公共圖書館在開展少兒閱讀主題推廣實(shí)踐活動的過程中，要分析少兒的閱讀心理，充分結(jié)合并發(fā)揮地方文化資源優(yōu)勢，使活動在以文彰旅的同時，切實(shí)滿足少兒閱讀需求。在實(shí)際工作中，公共圖書館要緊扣時代發(fā)展的脈搏，通過創(chuàng)新模式、完善服務(wù)，更好地滿足少兒對文化資源的現(xiàn)實(shí)訴求。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉.文旅融合下的公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新路徑研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2024，43（02）：143-146.

[2]崔萌.文旅融合背景下公共圖書館閱讀推廣的發(fā)展路徑[J].圖書館學(xué)刊，2024，46（01）：91-93.

[3]廖敏.文旅融合為圖書館注入新活力[J].文化產(chǎn)業(yè)，2024（02）：28-30.

[4]沈以莊.沉浸式文旅融合與公共圖書館多元共生[J].文化產(chǎn)業(yè)，2024（02）：142-144.

（作者簡介：申菊，女，本科，貴州省畢節(jié)市圖書館，館員，研究方向：圖書館少兒閱讀服務(wù)）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>