［摘要］“啊”在詞尾或句尾作為語氣助詞使用時，發(fā)音時往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變，變讀成“呀”“哇”“哪”“ngɑ”“rɑ”和“［zA］”。雖然在理論上語氣詞“啊”應(yīng)該進行不同的音變，在書寫上大多數(shù)情況還是寫作原字“啊”，實際上人們在口語中可變可不變，遵循規(guī)律變讀當(dāng)然正確，但不變讀也不能視為錯誤。目前小學(xué)語文教材中語氣詞“啊ɑ”的音變以及音變后的漢字書寫比較混亂，對師生的讀寫教學(xué)都會產(chǎn)生一定的影響。

［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編本；小學(xué)語文；教材；語氣詞；音變

［作者簡介］王盛苗（1977），女，漢江師范學(xué)院文學(xué)院，副教授，從事漢語言文字學(xué)研究。

［中圖分類號］H116［文獻標(biāo)志碼］A

“啊”在詞尾或句尾作為語氣助詞使用時，發(fā)音往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變。在書寫上，一般也會根據(jù)實際音變而采用不同的字來表示。筆者全面考察了“統(tǒng)編版”（教育部直接組織編寫的小學(xué)語文教材，簡稱“統(tǒng)編版”）小學(xué)語文全十二冊教材，統(tǒng)計其中出現(xiàn)的所有語氣詞“啊”，把它的全部音變及其音變書寫進行歸納總結(jié)，并提出一些商榷意見，以供編者和讀者參考。

一、關(guān)于語氣詞“啊”音變的理論依據(jù)

關(guān)于語氣詞“啊”的音變，很多語言學(xué)者和語言類書籍教材有不同的說法。

語言學(xué)家邢福義先生在1986年出版1993年再版的教材《現(xiàn)代漢語》中陳述：用在詞句末尾的“啊”，常受前面一個音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化；發(fā)生音變后，字形亦可根據(jù)實際讀音寫作“呀”“哇”“哪”“啊”，同時明確了語氣詞“啊”的六種音變（如表1所示）。

北京大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語教研室的老師在1993年編寫的《現(xiàn)代漢語》中提到，普通話里以元音起頭的零聲母音節(jié)實際上前面都有一個微弱的輔音成分。因此不大容易和前面音節(jié)的韻尾發(fā)生連音的現(xiàn)象。但是，普通話里也并不是完全沒有連音現(xiàn)象，最顯著就是語氣詞“啊”，“啊”的讀音由于受到它前面音節(jié)收聲的影響，產(chǎn)生了各種不同的語音變化。這些讀音變化涉及“同化”“增音”等音變現(xiàn)象，有時用不同的漢字來表示（如“呀、哇”），如果不能很好地掌握“啊”的連音變讀的規(guī)律，在書面上也就無法正確地運用“哇、呀、哪”這些語氣詞。同時歸納出七種“啊”的音變，與他人不同的是，書中把“-ɑ、-i、-ü”后的“啊”，變讀為［iɑ］呀，“-ｏ、-ｅ”后的“啊”變?yōu)椋郇唬莼颍踚ɑ］。［2］

周一民先生在2002年出版的《現(xiàn)代北京話研究》中說明了語氣詞“啊”受前一音節(jié)的影響會發(fā)生語流音變，共舉例總結(jié)了七種：前字收音-i（后）、-r時，“啊”音變rɑ或ɑ；前字收音-i（前）時，“啊”音變［zA］或ɑ；前字收音-u時，“啊”音變uɑ；前字收音-i、-y時，“啊”音變iɑ；前字收音-ɑ、-ｏ、-ｅ、-ê時，“啊”音變iɑ或ɑ；前字收音-n時，“啊”音變n；前字收音-η時，“啊”音變ηɑ。［3］

金有景先生在他2007年出版的《普通話語音》著述中也有相關(guān)陳述：當(dāng)“啊”上一字的韻母是ɑ、ɑi、ei、i、ü時，“啊”變讀為yɑ（呀）；當(dāng)“啊”上一字的韻母是o、e、ê時，“啊”變讀為yɑ（呀），當(dāng)然也可不變；當(dāng)“啊”上一字的韻母是u、ɑo（u）、iɑo（u）、ou、iou時，“啊”變讀為wɑ（哇）；當(dāng)“啊”上一字的韻母是帶-n尾時，“啊”變讀為nɑ（哪）；當(dāng)“啊”上一字的韻母是帶-nɡ尾時，“啊”變讀為nɡɑ（仍寫作“啊”），當(dāng)然也可不變；當(dāng)“啊”上一字的韻母是-i［］、er［r］或帶-r尾時，“啊”變讀為rɑ（仍寫作“啊”），當(dāng)然也可以不變；當(dāng)“啊”上一字的韻母是-i［］時，“啊”讀音不變。［4］

黃伯榮與廖序東先生主編的高等院校文科教材《現(xiàn)代漢語》1991年出版的增訂版中也指出，語氣詞“啊”ā［A55］發(fā)音時往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變，也列表歸納出“啊”的六種音變。一直到2017年增訂六版中統(tǒng)一總結(jié)出“啊”的音變規(guī)律（如表2所示）。

綜上，雖然語氣詞“啊ɑ”有自由音變與不自由音變的區(qū)別，但是隨著人們漢語知識的增長和普通話的普及推廣，大家逐漸認(rèn)同和不自覺地實現(xiàn)“啊”在語流中的不同音變。目前高校漢語教學(xué)和普通話水平測試中基本上都沿用黃伯榮與廖序東先生主編的《現(xiàn)代漢語》中“啊”的六種音變規(guī)律。

表2語氣詞“啊”音變規(guī)律表［5］

前字末尾音素 加“啊” 讀作 寫作 舉例

i、ü、ɑ、ｏ、ｅ、ê+ɑ→yɑ呀 雞呀、魚呀、他呀、磨呀、鵝呀、寫呀

u +ɑ→wɑ哇 苦哇、好哇、加油哇

n +ɑ→nɑ哪 難哪、新哪、彎哪

ng +ɑ→ngɑ啊 唱啊、香啊、小紅啊

-i［］，er +ɑ→rɑ啊 是啊、店小二啊

-i［］ +ɑ→［zA］啊 真絲啊、孩子啊

“啊”作為語氣助詞會變讀成“呀”、“哇”、“哪”、“ngɑ”、“rɑ”和“［zA］”。雖然在理論上語氣詞“啊”應(yīng)該進行不同的音變，在書寫上大多數(shù)情況還是寫作原字“啊”，實際上人們在口語中可變可不變，遵循規(guī)律變讀當(dāng)然正確，但不變讀也不能視為錯誤。目前小學(xué)語文教材中語氣詞“啊ɑ”的音變以及音變后的漢字書寫比較混亂，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的讀寫影響。

二、教材中語氣詞“啊”的音變書寫示例

語文教材全十二冊里出現(xiàn)的語氣詞“啊”規(guī)范的音變書寫共有91個，包括“呀50個、哇29個、哪12個”等，規(guī)范率達29.5%。另外還有91個語氣詞“啊”只需要變讀不需要變寫，包括ngɑ55個、rɑ25個、［zA］11個，占29.5%。

（一）“啊”變讀為“呀”

語氣詞“啊”在i、ü、ɑ、ｏ、ｅ、ê音素之后，均讀作yɑ，寫作“呀”。

①你為什么飛得這么低（dī）呀？（一年級下冊第73頁）

②爸爸，樹葉長得多綠（lǜ）呀?。ㄒ荒昙壪聝缘?15頁）

③小蝸牛爬（pá）呀，爬呀，好久才爬回來。（一年級上冊第108頁）

④你怎么不說我（wǒ）呀？（二年級下冊第41頁）

⑤聽老師講故事，也是很快樂很有趣的（de）呀?。ㄒ荒昙壪聝缘?2頁）

⑥這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋（xié）呀?。ㄒ荒昙壪聝缘?2頁）

（二）“啊”變讀為“哇”

語氣詞“啊”在u音素（包括韻母ɑo、iɑo）之后，均讀作wɑ，寫作“哇”。

①你忍心朝你媽要錢買書（shū）哇？（五年級上冊第78頁）

②“漏”（lòu）哇……（三年級下冊第107頁）

③小蝌蚪游（yóu）哇游……（二年級上冊第1頁）

④找（zhǎo）哇找哇，終于找到了小白兔。（二年級上冊第90頁）

⑤當(dāng)我很快樂的時候，會使勁叫（jiào）哇叫……（二年級下冊第52頁）

（三）“啊”變讀為“哪”

語氣詞“啊”在-n音素之后，均讀作nɑ，寫作“哪”。

①沒有尾巴多難看（kàn）哪?。ㄒ荒昙壪聝缘?09頁）

②天（tiān）哪，那可是我最喜歡吃的東西！（三年級下冊第64頁）

③你該一次說完（wán）哪?。ㄈ昙壣蟽缘?9頁）

④這胖乎乎的小手給我洗過手絹（juàn）哪！（一年級下冊第42頁）

⑤天無邊無際，大得很（hěn）哪！（二年級上冊第58頁）

⑥多么開心（xīn）哪?。ㄒ荒昙壪聝缘?2頁）

三、教材中語氣詞“啊”無音變書寫示例

語文教材全十二冊里出現(xiàn)的語氣詞“啊”不規(guī)范的音變書寫共有126個，包括：50個“啊”沒有變寫成“呀”，43個“啊”沒有變寫成“哇”，32個“啊”沒有變寫成“哪”，不規(guī)范率達41%。

（一）“呀”寫成了“啊”

①多美（měi）?。。ǘ昙壪聝缘?頁）

②你上哪兒去（qù）啊？（三年級下冊第17頁）

③你不要講話（huà）啊?。ㄋ哪昙壪聝缘?6頁）

④那個人，你看見沒有？說（shuō）?。。ㄋ哪昙壪聝缘?1頁）

⑤我可是個急性子顧客（kè）啊。（三年級下冊第100頁）

⑥那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧（xié）?。。ㄎ迥昙壣蟽缘?5頁）

（二）“哇”寫成了“啊”

①都是好土（tǔ）?。。昙壣蟽缘?7頁）

②你可千萬不要飛走（zǒu）?。。昙壪聝缘?0頁）

③三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流（liú）啊。（四年級下冊第10頁）

④忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好（hǎo）??！”（六年級上冊第26頁）

⑤大家還必須吃元宵（xiāo）啊。（六年級下冊第5頁）

（三）“哪”寫成了“啊”

①接上去的袖子多難看（kàn）啊。（三年級下冊第100頁）

②天（tiān）啊，我為什么要這樣做？（六年級上冊第58頁）

③可是我不會玩（wán）啊。（一年級下冊第97頁）

④一幅多么開闊而又雄渾的畫卷（juàn）?。。ㄎ迥昙壪聝缘?9頁）

⑤張擇端畫的畫，是多么傳神（shén）?。。ㄈ昙壪聝缘?3頁）

⑥果醬是多么好的營養(yǎng)品（pǐn）?。。ㄈ昙壣蟽缘?0頁）

四、教材中語氣詞“啊”音變書寫前后不一致

教材中語氣詞“啊”的音變書寫前后不一致，不光表現(xiàn)在同樣的字或同音字后“啊”的音變書寫不一致，還表現(xiàn)在同一冊教材里有的“啊”規(guī)范了書寫，有的“啊”沒有規(guī)范書寫，甚至在同一冊教材中相同的字后“啊”出現(xiàn)前后不一樣的書寫。

（一）同字或同音字后“啊”的不一致音變寫法

1.例字“好”

①那有多好哇?。昙壣蟽缘?01頁）

②那多好啊?。ǘ昙壪聝缘?3頁）

2.例字“手”

①我只是畫了自己的小手哇?。ㄒ荒昙壪聝缘?2頁）

②快動手?。。ㄋ哪昙壪聝缘?30頁）

3.例字“心”

①多么開心哪?。ㄒ荒昙壪聝缘?2頁）

②我?guī)ё叩?，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心?。。ㄎ迥昙壪聝缘?2頁）

4.同音字“huà”

①多么有趣的一幅圖畫呀?。ㄈ昙壪聝缘?頁）

②你不要講話?。。ㄋ哪昙壪聝缘?6頁）

5.同音字“wán”

①可是我不會玩啊。（一年級下冊第97頁）

②你該一次說完哪?。ㄈ昙壣蟽缘?9頁）

6.同音字“yì”

①搬家可不容易呀?。ㄎ迥昙壣蟽缘?3頁）

②這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意?。。ㄋ哪昙壣蟽缘?03頁）

（二）同一冊教材中“啊”的不同音變標(biāo)準(zhǔn)

在同一本教材中，語氣詞“啊”在相同的音素之后，有的寫作成正確的音變“呀”“哇”“哪”，有的仍然寫作“啊”。（各舉一例）

1.一年級上冊教材

①小蝸牛爬（pá）呀，爬呀，好久才爬回來。（第108頁）

②這是什么花（hu?。┌?？（第65頁）

2.一年級下冊教材

①沒有尾巴多難看（kàn）哪！（第109頁）

②可是我不會玩（wán）啊。（第97頁）

3.二年級上冊教材

①小家伙們，你們吵什么（me）呀？（第100頁）

②熱（rè）啊，熱啊。（第14頁）

4.二年級下冊教材

①你的樹枝多難看（kàn）哪?。ǖ?0頁）

②這是多大的搖籃（lán）?。。ǖ?02頁）

5.三年級上冊教材

①好偉大（dà）呀……（第90頁）

②這算什么回答（dá）啊。（第53頁）

6.三年級下冊教材

①原來我有一只狗（gǒu）哇，真好?。ǖ?9頁）

②你怎么往北邊走（zǒu）??？（第17頁）

7.四年級上冊教材

①爬（pá）呀爬，我和老爺爺……（第65頁）

②拒絕演出總得要想出個辦法（fǎ）啊。（第101頁）

8.五年級上冊教材

①你總得說清楚（chǔ）哇?。ǖ?3頁）

②三百年來夢寐不忘的生母（mǔ）啊?。ǖ?6頁）

9.六年級上冊教材

①這首曲子多難彈（tán）哪！（第101頁）

②她死得好慘（cǎn）?。。ǖ?9頁）

10.六年級下冊教材

①這不能不說是奇怪（guài）呀……（第8頁）

②可是，你也要愛惜自己（jǐ）?。。ǖ?9頁）

由此可見，每個年級的語文教材中都有涉及，雖然說“啊”的讀法沒有強制性的規(guī)定，可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的書寫字例讀出相應(yīng)的音節(jié)。但是對于那些沒有進行音變后的規(guī)范書寫字例，學(xué)生難以取舍恰當(dāng)?shù)淖x法。

（三）同一冊教材中，同樣的例字后“啊”的不一致音變寫法

1.二年級上冊教材中的“跳啊”

①狐貍看見往上跳，跳哇跳……（第25頁）

②周總理和傣族人民笑啊，跳啊……（第78頁）

2.二年級下冊教材中的“我啊”

①你怎么不說我呀？（第41頁）

②是誰在叫我??？”（第14頁）

3.二年級下冊教材中的“好啊”

①那有多好哇?。ǖ?1頁）

②那多好啊?。ǖ?3頁）

4.三年級下冊教材中的“好啊”

①咱哪怕有個棗核那么大的孩子也好哇。（第109頁）

②那多不好啊?。ǖ?0頁）

5.六年級上冊教材中的“好啊”

①那有多好哇！（第101頁）

②該多好?。。ǖ?7頁）

五、教材中語氣詞“啊”統(tǒng)一音變書寫的意義

由表3可見，在全十二冊語文教材中語氣詞“啊”出現(xiàn)的頻率比較高，每冊教材里都存在規(guī)范與不規(guī)范的音變書寫。由此可見，教材中的音變呈現(xiàn)出混亂、不一致的現(xiàn)象。這種混亂勢必引起師生的質(zhì)疑，不利于語文教與學(xué)的實際效果。因此，建議教材編寫團隊盡快統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范其寫法。

（一）維護教材的權(quán)威性和科學(xué)性

“統(tǒng)編版”作為全國小學(xué)生統(tǒng)一使用的教材，具有最高的權(quán)威性和科學(xué)性，給小學(xué)師生提供科學(xué)的參考。目前全十二冊語文教材中的語氣詞“啊”的書寫不全是遵循音變規(guī)律的規(guī)范書寫，勢必會影響師生們的判斷。特別是同一冊教材里出現(xiàn)同一個字后的“啊”的不同音變書寫，肯定會引起師生的疑惑。所以，語文教材的編寫還是要統(tǒng)一音變規(guī)律，規(guī)范音變書寫，所有書冊一律保持同一種標(biāo)準(zhǔn)。

（二）強化語言文字的規(guī)范性

目前小學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)用語的影響，日常使用的詞匯規(guī)范程度大幅降低，作為網(wǎng)絡(luò)時代的語文教師，更有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)小學(xué)生正確規(guī)范使用我國的語言文字。語文教師要有過硬的普通話水平，必須達到普通話二級甲等及以上的等級要求。教師不僅要掌握系統(tǒng)的普通話語音知識，能夠熟練地運用發(fā)音器官準(zhǔn)確地發(fā)音，還要能指導(dǎo)或糾正學(xué)生的發(fā)音。教師在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成語言文字規(guī)范使用的習(xí)慣，為以后的閱讀訓(xùn)練和作文寫作奠定扎實的語言基礎(chǔ)。

（三）方便小學(xué)生普通話語音學(xué)習(xí)

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的工具。尤其是普通話語音學(xué)習(xí)，語文教材要起到推廣普通話的作用，正確規(guī)范使用我國的語言文字。這樣，小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行正確的音變，讓學(xué)生從小就遵循普通話音變規(guī)律，逐步掌握語氣詞“啊”的不同音變。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，可能不容易理解音變知識，也沒必要死記硬背音變規(guī)律。但是在語文學(xué)習(xí)的過程中，特別是漢語拼音和普通話學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以依據(jù)教材中的例子逐漸接受音變規(guī)律，并能使用不同的漢字規(guī)范的書寫。

（四）保證教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性

語文教材是教師授課的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如果教材里的內(nèi)容沒有前后一致的標(biāo)準(zhǔn)，勢必會影響教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的準(zhǔn)確度。因此，各冊教材的編者有必要及時修改語文課本里出現(xiàn)的“啊”的正確音變。

［參考文獻］

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［4］金有景.普通話語音［M］.北京：商務(wù)印書館，2007：134-135.

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［6］沈濤，柏瑩，惠蘇平.自由音變與讀音規(guī)范——普通話語氣詞“啊”音變［J］.中國科技信息，2009（22）.