朱勇 徐孝鋒 錢斯安

習(xí)近平總書記在2021年5月28日中國(guó)科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第十次全國(guó)代表大會(huì)上講話指出：“當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)。要更加重視人才自主培養(yǎng)，努力造就一批具有世界影響力的頂尖科技人才，穩(wěn)定支持一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。”作為“國(guó)字號(hào)”的技工教育單位，金華市技師學(xué)院不斷增強(qiáng)技工教育的責(zé)任感和使命感，主動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新，助力金華市加強(qiáng)“國(guó)家創(chuàng)新型城市、雙循環(huán)發(fā)展先行市、新智造高地”建設(shè)，在高技能人才培養(yǎng)新領(lǐng)域新賽道上，塑造出新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)大局、服務(wù)地方。

近年來(lái)，乘著浙江省大力推進(jìn)“一流技師學(xué)院”項(xiàng)目建設(shè)的東風(fēng)，金華市技師學(xué)院牢牢把握立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“自強(qiáng)不息、開(kāi)拓創(chuàng)新”的“拓”文化精神為引領(lǐng)，秉承“以人為本、德育為先、技能為魂、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，縱深“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)方針，融產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路，行校企創(chuàng)新之策，倡國(guó)際合作之法，興專業(yè)特色之精，推動(dòng)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，不僅走出了一條特色鮮明的創(chuàng)新發(fā)展之路，還培養(yǎng)了一批“高素質(zhì)、高技能、情懷型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際型”高技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力的人才保障。

構(gòu)建機(jī)制 引領(lǐng)發(fā)展 打造高水平專業(yè)建設(shè)舞臺(tái)

緊盯市場(chǎng)打造特色專業(yè)，是保證人才培養(yǎng)適銷對(duì)路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是技師學(xué)院辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和原動(dòng)力。為在專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域體現(xiàn)技工教育特色，金華市技師學(xué)院以市場(chǎng)為導(dǎo)向，著力構(gòu)建“1245”產(chǎn)教融合機(jī)制，多方位對(duì)技能人才進(jìn)行培養(yǎng)。

“1”即“堅(jiān)持工學(xué)一體育人理念”，學(xué)院圍繞金華市建設(shè)全國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升示范區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建智能制造專業(yè)群，建立并不斷完善“雙棲四階·一體三通”人才培養(yǎng)模式、“平臺(tái)+模塊”課程體系、“學(xué)徒進(jìn)階、職創(chuàng)并舉”的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)工學(xué)一體，完成產(chǎn)教對(duì)接。

“2”即“健全校企雙制深度合作機(jī)制”，學(xué)院充分整合浙江省示范性職教集團(tuán)——“金華市技工學(xué)校教育集團(tuán)”資源優(yōu)勢(shì)，組建“學(xué)徒制試點(diǎn)聯(lián)盟”。邀請(qǐng)近百位企業(yè)高管、能工巧匠和技術(shù)骨干，組建企業(yè)專家資源庫(kù)。各二級(jí)學(xué)院分別建立了校企合作專家指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，校企雙方共同開(kāi)展專業(yè)建設(shè)。2022年學(xué)院入選人力資源社會(huì)保障部“第一批示范性技工教育聯(lián)盟（集團(tuán)） 建設(shè)院?！?。

“4”即“優(yōu)化四方協(xié)同資源共享機(jī)制”，依托主管部門金華市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)聯(lián)系產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極聚合政府部門、職業(yè)院校、企業(yè)、教育科研機(jī)構(gòu)多方資源，達(dá)到校企信息互通、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的效果。

“5”即“五位一體成果運(yùn)用機(jī)制”，學(xué)院搶抓新時(shí)代“長(zhǎng)三角一體化發(fā)展”重大機(jī)遇，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展深度校企合作與協(xié)同發(fā)展，并將工作成果整體運(yùn)用于教育教學(xué)、服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)、校企協(xié)同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、技能競(jìng)賽、企業(yè)員工培訓(xùn)等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了成果運(yùn)用最大化。

產(chǎn)教融合不僅意味著資源共享，更是高水平專業(yè)建設(shè)方面的一次次資源升級(jí)。一系列強(qiáng)有力的舉措，為金華市技師學(xué)院帶來(lái)的是專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)匹配度的顯著提升，基本形成了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密對(duì)接、錯(cuò)位協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)生態(tài)體系，其中高級(jí)工以上專業(yè)占比達(dá)90%以上。

引企入校 以群建院 校企攜手培養(yǎng)“金技師”

走進(jìn)金華市技師學(xué)院的智能制造柔性生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室，數(shù)控銑學(xué)習(xí)工作站、數(shù)控車學(xué)習(xí)工作站、精密測(cè)量中心、零部件學(xué)習(xí)工作站、增材制造中心、模具技術(shù)學(xué)習(xí)工作站、中德精密制造中心、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心等多個(gè)實(shí)訓(xùn)功能區(qū)塊井然有序，高級(jí)工班的學(xué)生們正根據(jù)小組領(lǐng)取的工作任務(wù)單自主操作，有的在探討設(shè)計(jì)方案，有的在進(jìn)行樣品試制……

促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。在“1245”產(chǎn)教融合機(jī)制的有力助推下，校企之間的雙向賦能在金華市技師學(xué)院逐步加速。互促發(fā)展，牽頭建設(shè)全國(guó)第一條校企共建柔性生產(chǎn)線僅僅是校企攜手共育“大國(guó)工匠”的一個(gè)縮影。

如今的校企合作已跳出傳統(tǒng)的定義，不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)中的校企協(xié)同育人，更多的是以學(xué)校和企業(yè)在辦學(xué)活動(dòng)中“你中有我，我中有你”的形式開(kāi)展，是一種“雙向奔赴”。技工教育需要以開(kāi)放的視野謀篇布局，在構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制的基礎(chǔ)上，如何把企業(yè)生產(chǎn)線“搬”進(jìn)校園，打造工學(xué)一體化人才培養(yǎng)新模式，任重而道遠(yuǎn)。

為此，學(xué)院調(diào)整了內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，探索“以群建院”機(jī)制，制定《金華市技師學(xué)院二級(jí)學(xué)院管理暫行辦法》《金華市技師學(xué)院二級(jí)管理體制改革實(shí)施方案（試行）》，調(diào)整設(shè)立4個(gè)二級(jí)學(xué)院，下設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個(gè)，企業(yè)學(xué)院40個(gè)，全方位對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)，形成集教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、素質(zhì)養(yǎng)成、技能培訓(xùn)于一體的新理念、新實(shí)踐。

一方面，學(xué)院與知名企業(yè)或地方骨干企業(yè)開(kāi)展校企深度合作，完善培養(yǎng)模式，每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與不少于5個(gè)有影響力的企業(yè)構(gòu)建深度合作關(guān)系，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建共管實(shí)訓(xùn)基地、共同組織教育教學(xué)、共同建立評(píng)價(jià)體系。另一方面，為了提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)院各專業(yè)與不少于10家規(guī)模以上、就業(yè)環(huán)境好、社會(huì)保障完善的企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，建立用人單位信息庫(kù)，確保畢業(yè)生就業(yè)率不低于97%，積極促進(jìn)企業(yè)與學(xué)院聯(lián)合舉辦“訂單班”“冠名班”。

隨著校企合作的日益深入，校企雙方在“機(jī)制共建、專業(yè)共造、人才共育、資源共享”方面取得了豐碩的成績(jī)，近三年，畢業(yè)生職業(yè)資格（職業(yè)技能等級(jí)）證書取證率達(dá)100%，一次性就業(yè)率達(dá)100%，本地就業(yè)率達(dá)90.42%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)85.25%，就業(yè)滿意度達(dá)97.13%，用人單位滿意度達(dá)100%，越來(lái)越多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“技能價(jià)值”。

校企互通 錘煉師資 賦能工學(xué)一體化教學(xué)改革

在浙江省人力資源社會(huì)保障廳發(fā)布的《關(guān)于“浙江省技工教育工作成績(jī)突出個(gè)人”擬通報(bào)表?yè)P(yáng)名單的公示》中，金華市技師學(xué)院原黨委書記、校長(zhǎng)方濤，教務(wù)處處長(zhǎng)潘曙明，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教師鄭曉麗榮獲“突出個(gè)人”稱號(hào)。

興教之道在于師。面對(duì)不同個(gè)性、不同職業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生，金華市技師學(xué)院在尋求專業(yè)發(fā)展多元路徑的同時(shí)，更致力于打造一支強(qiáng)有力、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。一方面，持續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對(duì)技能人才工作的重要指示批示精神，大力弘揚(yáng)教育家精神和勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，實(shí)施校企“1+1”雙組合的專業(yè)帶頭人制度，著重成立了以優(yōu)秀技能人才和勞動(dòng)模范為領(lǐng)軍人的名師（大師）工作室，校企互設(shè)“名師（大師）工作室”8個(gè)，以此展示優(yōu)秀技能人才、勞動(dòng)模范風(fēng)采，充分發(fā)揮“大師”的示范和帶動(dòng)作用，并促進(jìn)學(xué)院進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力和教研教改水平。2023年，學(xué)院新增全國(guó)技術(shù)能手3人、浙江省杰出工匠1人、浙江省高技能青年人才1人、浙江省教壇新秀1人、八婺大金匠1人、八婺杰出金匠5人、八婺金匠3人、金華市教壇新秀1人，浙江省勞模工匠創(chuàng)新工作室1個(gè)。另一方面，持續(xù)推進(jìn)工學(xué)一體化“金師+金課”的雙金工程，建立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，多措并舉打造一體化教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力。目前，學(xué)院一體化教師達(dá)到技術(shù)理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的80%以上，為學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)加裝“新引擎”。得益于此，2022年11月，學(xué)院7個(gè)專業(yè)入選國(guó)家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，其中以組長(zhǎng)校和副組長(zhǎng)校牽頭開(kāi)發(fā)的專業(yè)有2個(gè)。2023年9月，人力資源社會(huì)保障部下發(fā)了《關(guān)于公布全國(guó)技工院校工學(xué)一體化第二階段建設(shè)院校及建設(shè)專業(yè)名單的通知》，學(xué)院入選全國(guó)技工院校工學(xué)一體化第二階段建設(shè)院校，延續(xù)之前第一階段的3個(gè)專業(yè)，國(guó)家級(jí)工學(xué)一體化建設(shè)專業(yè)數(shù)增至6個(gè)，位列全省技工院校前茅。

作為浙江省一流技師學(xué)院建設(shè)單位，金華市技師學(xué)院正在邁向“工學(xué)為主、智造特色、多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展”的新階段。未來(lái)，學(xué)院將持續(xù)深化校企合作、產(chǎn)教融合機(jī)制，著力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和文化創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正打造高規(guī)格辦學(xué)實(shí)力、高層次師資隊(duì)伍、高質(zhì)量人才培養(yǎng)、高水平專業(yè)建設(shè)和高品質(zhì)社會(huì)服務(wù)5個(gè)發(fā)展“高地”，擦亮一體化教學(xué)改革、職業(yè)培訓(xùn)、高質(zhì)量就業(yè)三張“金名片”。