呂錕

阿呆：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，不斷改善著我們的生活，甚至改變了人們的生活方式。

文君：的確如此。而且科幻電影中的情節(jié)，有一些已經(jīng)成為現(xiàn)實了呢！

阿呆：科幻電影中的高科技如果能運用在現(xiàn)實生活中，那該多好??！

呂老師：科技改變生活。從小培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，嘗試克服困難、改變現(xiàn)狀，也許現(xiàn)在的科幻就會成為未來的現(xiàn)實。

阿呆：這個單元要寫一篇科幻故事。我想到了四年級的寫作訓(xùn)練《我的奇思妙想》。我當(dāng)時寫了什么來著？對，神奇的運動鞋。這是我為了解決堵車問題“發(fā)明”的出行工具。

呂老師：想法不錯。寫科幻故事，一定離不開科幻元素，新奇的科幻事物往往最能吸引人。結(jié)合外觀和功能等方面將事物介紹清楚，讓讀者了解其概況，也可以為推動故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

阿呆：說到想象，我還想起了三年級寫過的《這樣想象真有趣》和五年級寫過的《二十年后的家鄉(xiāng)》。培養(yǎng)想象力，果然是一個循序漸進(jìn)的過程啊！

呂老師：記憶力不錯嘛！從想象發(fā)明事物，到想象故事，再到“插上科學(xué)的翅膀飛”，同學(xué)們經(jīng)過了一系列的想象寫作訓(xùn)練。打開思路，我們就可以寫出一則別出心裁的科幻故事。

阿呆：如果大腦能直接從書本上拷貝知識，就會大大提升我們的學(xué)習(xí)效率；假如人類能夠在火星上生活，我們的衣食住行肯定會和現(xiàn)在的大不相同；要是能乘坐時光機(jī)穿梭于過去和未來，也許我們就能改寫歷史、改變未來……

文君：想象涉及生活的方方面面。我們以生活為觀察和寫作的立足點，結(jié)合在生活中觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的困難或問題，展開想象，應(yīng)該就可以為寫作打開思路吧？

呂老師：沒錯。仰望星空，腳踏實地，想象最終還是要為現(xiàn)實服務(wù)的。

阿呆：理解您說的意思了。這篇作文提倡天馬行空的想象，但想象要源于生活。無論運用多么不可思議的科學(xué)技術(shù)，都要從現(xiàn)實出發(fā)，解決現(xiàn)實問題。科幻故事不僅要有明確的立意，而且讀起來還要讓人信服。

呂老師：很有進(jìn)步嘛。另外，科幻故事，中心詞是故事。我們需要講述一個奇特且能夠讓讀者信服的故事。《流浪地球》《三體》，還有很多動畫片講述的都是科幻故事。它們之所以被讀者喜愛，和故事情節(jié)合情合理、跌宕起伏、引人入勝是分不開的。確定了寫作方向，還要思考怎么寫好這個故事。明確的中心，起伏的情節(jié)，對環(huán)境和人物的描寫……這些都要囊括進(jìn)去。

文君：我發(fā)現(xiàn)寫作訓(xùn)練是有連續(xù)性的，之前有關(guān)想象的習(xí)作訓(xùn)練，已經(jīng)為我們提供了指導(dǎo)。其中很多要素也可以運用在這篇習(xí)作中。

阿呆：我認(rèn)為這個單元中的課文，也為寫好這篇習(xí)作提供了指導(dǎo)。比如《學(xué)弈》《兩小兒辯日》雖然是文言文，但文中對人物心理、神態(tài)、語言的描寫，豐富了故事情節(jié)。作者運用對比的形式，表達(dá)了故事的中心。這些技巧都是我們可以借鑒的。

文君：《真理誕生于一百個問號之后》結(jié)合具體事例，從發(fā)現(xiàn)問題、深入思考、解決問題、得出結(jié)果等方面，有條理地講述故事，驗證觀點。

阿呆：還有《他們那時候多有趣啊》，通過未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的對比表達(dá)中心，取材于生活，小中見大，兼顧了科幻性與故事性。我從里面學(xué)到了很多呢！

呂老師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展源于生活需求，科幻故事表達(dá)了人們對未來美好生活的向往。保持求知欲、探索心，對世界充滿好奇，想象新奇不失合理性，情節(jié)奇幻吸引讀者，這就是寫好本文的關(guān)鍵。

阿呆：走，坐上我發(fā)明的時光機(jī)，一起到3024年，看看一千年后的世界。

文君：飛慢點，我們還是先想想自己生活中亟待解決的問題吧。

寫作小貼士

取材生活合理想象，找準(zhǔn)寫作的立足點。

追根溯源回顧所學(xué)，循序漸進(jìn)盤點收獲。

科幻科技新奇新穎，故事情節(jié)吸引讀者。