《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出，幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)為“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”“具有一定的力量和耐力”，同時(shí)規(guī)定了不同年齡段幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)。實(shí)施戶外混齡自主游戲，對(duì)于踐行《指南》要求具有重要意義。然而，幼兒年齡較小，自我保護(hù)能力較弱，安全事故的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高。因此，在戶外混齡自主游戲中，教師應(yīng)采取多種措施培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。幼兒階段是規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)不僅對(duì)其在游戲中的表現(xiàn)具有影響，還對(duì)其適應(yīng)未來社會(huì)、生活的能力具有深遠(yuǎn)影響。文章以蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園為例，探討戶外混齡自主游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)策略，以供參考。

一、蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園簡(jiǎn)介

廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園是一所新成立的城市公辦幼兒園，自2018年9月開始正式招生（原址位于蒲廟鎮(zhèn)中心學(xué)校本部）。經(jīng)過兩年的運(yùn)營(yíng)，該幼兒園于2020年8月遷至邕寧區(qū)上濟(jì)路2號(hào)，新址毗鄰南寧市特殊教育學(xué)校，地理位置優(yōu)越，交通便利。該幼兒園占地面積約10畝，總建筑面積達(dá)到4708平方米。園區(qū)內(nèi)配有一個(gè)多功能活動(dòng)室，以及約1500平方米的室外游戲場(chǎng)地。目前，該幼兒園已開設(shè)12個(gè)教學(xué)班，共有在園幼兒310人，教職工49人。該幼兒園的活動(dòng)室和寢室采用二合一設(shè)計(jì)，每個(gè)班級(jí)配備兩名教師和一名保育員，所有教職工均持有相關(guān)資格證書，確保為幼兒提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園立足邕寧區(qū)本土壯族文化特色，踐行“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、辦特色、樹品牌”的辦學(xué)宗旨，以“以愛育愛，以真育真，以善育善”為辦學(xué)理念，以“用愛心、真心、善心，哺育品性淳良的孩童”為辦園目標(biāo)，致力于把幼兒園建成幼兒的快樂之園、家長(zhǎng)的希望之園、教師的成長(zhǎng)之園。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該幼兒園開設(shè)了“中國(guó)娃過中國(guó)節(jié)”的園本課程，依托邕寧本土文化特色，將壯族民俗活動(dòng)、民族體育活動(dòng)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)及一日活動(dòng)，著力打造具有邕寧壯族文化特色的優(yōu)質(zhì)園所。

二、戶外混齡自主游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）開展集體教研和培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的育兒水平

教師是幼兒安全和幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要負(fù)責(zé)人。要想落實(shí)《指南》要求，幼兒園必須通過教研和培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的育兒水平。戶外混齡自主游戲往往存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，教師需要具備足夠的安全技能來保障幼兒的安全。為此，蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園組織教師開展了關(guān)于培養(yǎng)幼兒安全技能和安全意識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)。通過參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，教師學(xué)習(xí)了急救、自救技能和危險(xiǎn)預(yù)防等方面的內(nèi)容，掌握了應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)中常見的跌傷、骨折、脫臼、扭傷等狀況的方法。同時(shí)，蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園教師不斷增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)了識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)防意外事故的發(fā)生，保障了幼兒在游戲中的安全。

除此之外，蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園還開展了了解幼兒行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)的培訓(xùn)活動(dòng)。幼兒的行為和心理發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，教師要了解幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好和自我約束能力等，從而更有效地向幼兒解釋游戲規(guī)則。教師了解幼兒的行為習(xí)慣，合理設(shè)定游戲規(guī)則，有助于激活幼兒遵守規(guī)則的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，教師可以通過倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)幼兒的互助精神和自主決策能力，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲講解，游戲示范

在游戲開始前，教師應(yīng)通過詳細(xì)講解向幼兒明確傳達(dá)游戲的規(guī)則與要求。教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語言，將游戲規(guī)則分解為若干步驟，使之易于幼兒理解和記憶。在講解規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合圖示、示范動(dòng)作、文字描述等多種方式，輔以具體實(shí)例和故事，以便幼兒更好地理解規(guī)則的內(nèi)涵和價(jià)值。通過形象生動(dòng)的講解，幼兒能更精確地掌握游戲規(guī)則，并樹立遵守規(guī)則的意識(shí)。在此過程中，教師還要觀察幼兒的反應(yīng)，確保其充分理解所講解的規(guī)則內(nèi)容。

除了游戲講解，蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園教師還可以通過游戲示范的方式，向幼兒展示規(guī)則的正確執(zhí)行方法，通過扮演游戲中的某個(gè)角色或邀請(qǐng)幼兒參與示范，借助實(shí)際操作來展示規(guī)則的執(zhí)行過程和技巧。在示范過程中，教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，以及如何處理違規(guī)情況。通過實(shí)際示范，幼兒會(huì)更清晰地理解規(guī)則的具體執(zhí)行方式，并在實(shí)踐中逐步掌握正確的游戲規(guī)則。由此可見，游戲示范不僅可以提高幼兒的模仿能力，還可以促使幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則。

另外，對(duì)于體質(zhì)較強(qiáng)或較弱的幼兒，常規(guī)的游戲規(guī)則可能無法保證游戲公平，這會(huì)影響他們參與戶外游戲的熱情。對(duì)于這些幼兒，教師需要提供個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)。比如，對(duì)于體質(zhì)較強(qiáng)的幼兒，教師可以在游戲中設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們通過合作完成任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的合作精神；對(duì)于體質(zhì)較弱的幼兒，教師可以適當(dāng)降低游戲難度，并給予他們更多的鼓勵(lì)與支持，幫助他們建立自信心。

（三）設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

獎(jiǎng)懲機(jī)制在培育幼兒規(guī)則意識(shí)方面具有顯著效果，有助于幼兒意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，并逐步養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。良好的游戲環(huán)境能為幼兒提供一個(gè)安全、豐富且有序的游戲空間，激發(fā)他們的參與熱情。蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園教師通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制和創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒樹立規(guī)則意識(shí)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中收獲更多快樂，從而更好地成長(zhǎng)。

第一，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的有效策略之一。通過實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制，幼兒可以更好地遵守游戲規(guī)則。其中，獎(jiǎng)勵(lì)不僅包括實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)品，如紀(jì)念品、小禮物等，還包括口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于遵守規(guī)則的幼兒，教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并向全體幼兒展示，以激發(fā)其他幼兒參與的興趣和遵守規(guī)則的動(dòng)力。而對(duì)于違反規(guī)則的幼兒，教師應(yīng)適當(dāng)施加“懲罰”，如暫時(shí)取消游戲資格、減少游戲時(shí)間等，使其認(rèn)識(shí)到違反規(guī)則的不良后果。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)具有重要作用。一個(gè)良好的游戲環(huán)境應(yīng)該包括規(guī)范的場(chǎng)地布局、合適的游戲器材和合理的人員管理。規(guī)范的場(chǎng)地布局可以通過劃分游戲區(qū)域和設(shè)置安全防護(hù)措施等方式來實(shí)現(xiàn)，以防止幼兒在游戲中受到傷害。合適的游戲器材可以增強(qiáng)游戲的趣味性和體驗(yàn)感，激發(fā)幼兒的參與熱情，培養(yǎng)幼兒的合作精神。合理的人員管理涉及教師的有效引導(dǎo)和幼兒間的相互協(xié)助，以保證幼兒遵守游戲秩序及規(guī)則。

（四）強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，制定應(yīng)急預(yù)案

通過強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，幼兒能夠逐漸理解規(guī)則的重要性并意識(shí)到遵守規(guī)則的意義，從而養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。同時(shí)，制定應(yīng)急預(yù)案能夠向幼兒提供應(yīng)對(duì)緊急情況的方法，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。

規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化可以通過多次重復(fù)、鞏固和強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則來實(shí)現(xiàn)。在游戲開始前，教師應(yīng)與幼兒一起回顧并梳理游戲規(guī)則，確保每個(gè)幼兒都明白并掌握游戲的基本規(guī)則。在游戲過程中，教師應(yīng)不斷地提醒、重申并引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，以確保幼兒的規(guī)則意識(shí)在游戲中得到持續(xù)的強(qiáng)化。

制定應(yīng)急預(yù)案是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的另一項(xiàng)重要策略。戶外混齡自主游戲往往存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，而幼兒缺乏足夠的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)緊急情況的能力，因此，制定應(yīng)急預(yù)案顯得尤為重要。教師應(yīng)在游戲開始前對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，明確告知他們應(yīng)對(duì)緊急情況的方法和步驟。同時(shí)，針對(duì)游戲中可能出現(xiàn)的緊急情況，如受傷等，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，并向幼兒進(jìn)行示范和講解。在游戲過程中，教師需保持高度警覺，密切關(guān)注幼兒的安全狀況，在必要時(shí)及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒按照應(yīng)急預(yù)案行動(dòng)，迅速處理和解決問題。

三、戶外混齡自主游戲中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的個(gè)案分析

（一）滑滑梯游戲中常出現(xiàn)的違規(guī)行為

第一，不排隊(duì)或插隊(duì)。在追求刺激和快樂的過程中，部分幼兒往往會(huì)忽略排隊(duì)的重要性，出現(xiàn)爭(zhēng)搶位置、未經(jīng)等待就直接登上滑滑梯等情況，導(dǎo)致其他幼兒無法順利完成滑滑梯。這種行為不僅會(huì)造成混亂和不公，還會(huì)增加滑滑梯的使用風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師應(yīng)向幼兒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)排隊(duì)的規(guī)則，并通過示范和提示，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成排隊(duì)等待的良好習(xí)慣。

第二，擁擠、推搡他人。部分幼兒在滑梯上等待或下滑時(shí)會(huì)為了爭(zhēng)奪位置而推搡他人，從而出現(xiàn)擁擠和發(fā)生意外事故。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，告知他們擁擠和推搡他人的危險(xiǎn)性，并提醒幼兒保持秩序、相互尊重。

第三，幼兒頭朝下滑滑梯。由于頭朝下滑滑梯的姿勢(shì)容易導(dǎo)致幼兒的頭部受傷，甚至發(fā)生翻滾事故。教師應(yīng)通過示范和講解，告知幼兒要保持坐姿或以仰望天空的姿勢(shì)滑行，確保自己和他人的安全。

第四，在滑梯的出口聚集。部分幼兒有時(shí)會(huì)在滑梯的出口聚集，阻礙其他幼兒順利滑下，這會(huì)導(dǎo)致滑梯口出現(xiàn)堵塞、幼兒落地不穩(wěn)的情況。教師應(yīng)明確告知幼兒滑梯出口的用處，并教育幼兒應(yīng)在滑梯附近保持安全距離，避免堵塞和危險(xiǎn)的發(fā)生。

（二）滑滑梯游戲規(guī)則的制定

滑滑梯游戲規(guī)則的制定需要考慮游戲的安全性和公平性。教師可以與幼兒一起討論和制定游戲規(guī)則，讓幼兒參與其中，從而提高幼兒對(duì)規(guī)則的理解程度和接受度?；萦螒蛞?guī)則應(yīng)包括滑滑梯的正確游戲姿勢(shì)，如保持坐姿或以仰望天空的姿勢(shì)滑行、不得頭朝下等。同時(shí)，教師應(yīng)制定排隊(duì)等候的規(guī)定，確保幼兒有序輪流滑行。制定規(guī)則后，教師要進(jìn)行示范和解釋，幫助幼兒理解規(guī)則并遵守規(guī)則。教師可以通過視頻或者動(dòng)畫的方式向幼兒展示錯(cuò)誤的滑滑梯的姿勢(shì)可能造成的危險(xiǎn)，從而加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解。此外，規(guī)則應(yīng)以簡(jiǎn)明的形式呈現(xiàn)在滑滑梯旁邊，以便幼兒隨時(shí)查閱。

結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币虼?，在戶外混齡自主游戲中，教師必須重視對(duì)幼兒安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)需要教師綜合應(yīng)用多種策略，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行個(gè)性化教育，使幼兒理解并掌握規(guī)則，自覺樹立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)中心幼兒園）