好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是孩子學(xué)習(xí)生涯中最寶貴的財(cái)富。

學(xué)習(xí)品質(zhì)包括思維、創(chuàng)造、堅(jiān)持、專注、探究等方面，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，對于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都具有重要影響。

幼兒教育注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不僅要求孩子們掌握知識，還要求他們懂得自然事物的特征。然而在當(dāng)前幼兒教育中，自然教育內(nèi)容較少，教師可以通過親自然教育活動的全面開展，激發(fā)孩子們對自然的興趣和探索欲，使其在探究自然的過程中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而促進(jìn)自身的未來發(fā)展。

自然活動能培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)？

創(chuàng)造學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子對于外部刺激和影響的主動回應(yīng)是在嬰兒時(shí)期就形成的本能，教師要根據(jù)這種本能，提高孩子的主動性，使其不僅能接受知識和教育的影響，還能以自己的方式進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。

創(chuàng)造是重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是一種重要的能力，關(guān)系到孩子未來的成長。

專注學(xué)習(xí)品質(zhì)。研究表明，孩子在活動中沉浸體驗(yàn)的時(shí)間越長，活動的效果越好。專注性體現(xiàn)出孩子注意力的集中程度，提高孩子的專注性可以鍛煉其多方面的能力，促使孩子在教師教學(xué)的過程中保持高度集中的注意力，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何借助親自然活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)？

借助生物，培養(yǎng)專注品質(zhì)。自然界中存在的各種生物都是重要的教育資源，讓孩子在觀察生物的過程中專注于學(xué)習(xí)，可以提高孩子的注意力。

并且，借助孩子普遍喜歡的自然生物，可以讓孩子感受生命的規(guī)律，提高認(rèn)知水平，使其專注于觀察、學(xué)習(xí)。通過利用生物，教師提高了教學(xué)的吸引力，使孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，沉浸在與自然相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

例如，教師可以組織孩子們到野外收集蝸牛，利用蝸?？蓯?、速度慢、不易爬走等特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在自然界中觀察蝸牛，解析蝸牛的各種秘密，給予孩子了解動物、親近自然的機(jī)會。

孩子們主要從生活習(xí)慣、飲食和居住環(huán)境等方面來觀察蝸牛，并利用這次寶貴的機(jī)會增長了經(jīng)驗(yàn)。

由于孩子們對蝸牛的相關(guān)知識了解得不多，所以教師為他們準(zhǔn)備了一系列與蝸牛相關(guān)的科普書籍，讓他們在對照中進(jìn)行觀察。

孩子們在閱讀書籍、日常觀察、和同伴分享的過程中發(fā)現(xiàn)了蝸牛的許多秘密，如：蝸牛白天會睡覺；天氣太熱、太陽很大時(shí)，蝸牛會將身體縮進(jìn)殼里。

這一些很容易在觀察中得到驗(yàn)證，比如每次白天陽光充足的時(shí)候，蝸牛都會縮進(jìn)殼里；但每次只要給蝸牛噴噴水，它就會從蝸牛殼里爬出來。孩子們由此推斷出：蝸牛可能喜歡水。

之后，教師和孩子們一起將自然界中的蝸牛轉(zhuǎn)移到了幼兒園的自然角中，還特意投放了很多濕苔蘚，并在植物角摘了菜葉、生菜、菜梗等定時(shí)喂蝸牛、給蝸牛噴水。

與蝸牛近距離、長時(shí)間的接觸，不但滿足了孩子們的觀察興趣，培養(yǎng)了他們的專注品質(zhì)，而且使其獲得了豐富的體驗(yàn)。

鼓勵(lì)創(chuàng)造，提高實(shí)踐能力。在親近自然的過程中，教師不僅要讓孩子進(jìn)行簡單感知，還要高度重視實(shí)踐的重要作用，引導(dǎo)孩子在力所能及的范圍內(nèi)動手制作，并將制作出來的物品作為學(xué)習(xí)的重要成果，從而培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

例如，教師可以利用自然資源中的稻草資源，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヒ巴馑鸭静荩⒆屗麄冞M(jìn)行稻草的編織設(shè)計(jì)，豐富親自然活動的內(nèi)容，提高孩子編織稻草的積極性，并開展稻草藝術(shù)制作比賽。

教師通過自然資源稻草的收集，增強(qiáng)了孩子們的發(fā)現(xiàn)能力和搜集能力；通過藝術(shù)品的制作，鍛煉了孩子們的直觀審美能力。

此次游戲中，教師以陪伴為主，保障好兒童的安全，并在關(guān)鍵時(shí)刻對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們“人多力量大”的道理，促使他們加強(qiáng)溝通與合作，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的提升。

考慮到時(shí)間安排和孩子們的實(shí)際能力，教師可以給出重要提示，告訴孩子們老式掃把就是用稻草制作而成的，讓他們進(jìn)行合作，齊心協(xié)力制造出一個(gè)掃把，并將創(chuàng)造出來的工具作為重要成果，激發(fā)孩子們形成創(chuàng)造學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)注自然現(xiàn)象，探究自然奧秘。在親近自然的教育活動中，教師可以將自然現(xiàn)象利用起來，讓孩子們探究自然現(xiàn)象，并進(jìn)行積極思考，探究其背后的科學(xué)原理。

通過自然現(xiàn)象，孩子們感受到自然的多變性，學(xué)會敬畏自然。

自然現(xiàn)象十分奇妙，教師在開展觀察自然現(xiàn)象的活動中，也要注意選擇好的天氣，確保孩子們的安全，讓他們在安全的環(huán)境中增長知識，提高對自然的探究能力。

例如，教師可以從每天都能看到的天氣出發(fā)，帶領(lǐng)孩子們到野外進(jìn)行觀察天氣的活動，讓他們思考天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，并初步滲透傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣知識。教師可以選擇天氣晴朗、風(fēng)和日麗的天氣帶孩子們?nèi)ヒ巴馍⒉?，觀察天空中的云朵，思考自然界天氣變化的原因。

此外，教師還可給孩子們布置野外觀察自然的家庭作業(yè)，讓他們將天氣畫出來。孩子們畫的大多是多云、陰、小雨、中雨等天氣，繪畫過程中，他們以圖畫上的云作為基礎(chǔ)，進(jìn)行雨滴的添畫，從小雨到大雨，逐漸增多雨滴，雨滴越多表示降水量越大?？梢?，孩子們很敏銳地抓住了雨水從小到大的變化。有的孩子還畫了雪，對雪花的形狀和輪廓進(jìn)行了描繪，對雪花的細(xì)致描摹展現(xiàn)出孩子們極強(qiáng)的觀察能力。通過此次活動，孩子們提高了探究精神，并在探究自然現(xiàn)象背后規(guī)律的過程中，提升了思想認(rèn)知水平。

親近自然是幼兒教育的重要組成部分，對于兒童的終身發(fā)展具有重要影響，因此需要在課程建設(shè)、教學(xué)安排中體現(xiàn)出來，要專門劃定時(shí)間在自然中培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在上述內(nèi)容中，教師借助蝸牛、稻草和常見的自然現(xiàn)象，讓孩子全方面感受到自然的偉大和奇妙，獲得重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握具體的知識，并形成熱愛自然、親近自然的良好思想。