劉長(zhǎng)旭

［摘?要］本文立足新時(shí)代“湖湘文化”傳承與發(fā)展背景，結(jié)合近年湖南理工學(xué)院鋼琴課程育人模式創(chuàng)新改革現(xiàn)狀，以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化為主旨，以培育高水平高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才為目標(biāo)，深入探尋高校鋼琴課程育人模式創(chuàng)新的有效路徑。

［關(guān)鍵詞］湖湘音樂文化；高校鋼琴課程；育人模式

［中圖分類號(hào)］J6241

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-2233（2024）06-0199-03

2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出高校要“在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。”“兩創(chuàng)”方針是不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力的根本路徑，強(qiáng)化高校在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的功能作用是新時(shí)代高等教育的必然要求。

在國(guó)家高等教育方針指引下，近些年高校鋼琴課程育人模式建設(shè)主要圍繞教學(xué)改革和課程思政建設(shè)兩個(gè)方面展開。首先是自20世紀(jì)七八十年代至今，圍繞教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教師教學(xué)能力提升等方面提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施建議。這類文獻(xiàn)數(shù)量最多且時(shí)間持續(xù)性長(zhǎng)，主要根據(jù)高校鋼琴課程在教學(xué)條件、教學(xué)方法、受教人群以及社會(huì)需求等方面的變化，探討因時(shí)因人制宜的教學(xué)改革思路方法，還有一部分文獻(xiàn)是基于創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生就業(yè)需求提出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新性建議，并結(jié)合實(shí)踐基地建設(shè)和用人單位需求，為鋼琴實(shí)踐教學(xué)發(fā)展提供理論參考和數(shù)據(jù)支撐，但此類研究對(duì)于育人模式的相關(guān)研究占比很少且僅限于價(jià)值引領(lǐng)方面的思考。其次是自2018年至今，基于立德樹人根本任務(wù)對(duì)高校鋼琴課程思政建設(shè)進(jìn)行研究的文獻(xiàn)逐漸增加。相關(guān)研究已由最初強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有鋼琴教學(xué)內(nèi)容中的德育教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊烙秊橹鳌鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重”的課程思政建設(shè)研究，但大多數(shù)仍僅停留在教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)手段優(yōu)化等表面，缺乏在挖掘價(jià)值內(nèi)涵、梳理文化脈絡(luò)、重組教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程體系、打造特色課程、搭建實(shí)踐平臺(tái)以及樹立文化自信理念、促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作、推動(dòng)文藝?yán)碚撗芯俊⑼貙拕?chuàng)業(yè)就業(yè)途徑等多角度、多層面的系統(tǒng)性思考與實(shí)踐性探究。

一、湖南理工學(xué)院鋼琴課程育人模式的探索與實(shí)踐

湖南理工學(xué)院坐落在國(guó)家歷史文化名城、國(guó)家區(qū)域性中心城市——岳陽市，面朝岳陽樓，緊鄰洞庭湖，是一所以理工科為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、教、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬一本高校，是湖南省博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位、首批國(guó)家產(chǎn)教融合發(fā)展工程應(yīng)用型本科規(guī)劃高校、湖南省改辦大學(xué)規(guī)劃高校、湖南省國(guó)內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)高校。學(xué)校長(zhǎng)期以來堅(jiān)持推進(jìn)課程育人工作，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課程建設(shè)方面要發(fā)揮育人作用，重點(diǎn)培育學(xué)生實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新、精益求精的精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為有時(shí)代擔(dān)當(dāng)，為中國(guó)夢(mèng)努力奮斗的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校依托地方紅色文化資源，已建立50余個(gè)德育基地和思政課實(shí)踐教學(xué)基地，還精心組織課程實(shí)踐，在校內(nèi)開展“與信仰對(duì)話”主題黨日、團(tuán)日活動(dòng)，號(hào)召師生“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代標(biāo)兵”，以豐富的課外實(shí)踐教學(xué)來鞏固和升華課堂教學(xué)內(nèi)容。

音樂學(xué)院現(xiàn)為湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)踐基地，音樂學(xué)專業(yè)為湖南省重點(diǎn)專業(yè)、湖南省特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、湖南省一流本科專業(yè)。學(xué)院遵循“寬基礎(chǔ)、多方向、重實(shí)踐”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本要求，高度重視本專業(yè)核心課程與專業(yè)基本理論、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練功效；尊重人才成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，設(shè)置多方向的專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練體系；踐行實(shí)踐育人的教育理念，通過產(chǎn)教融合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

近年來，湖南理工學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴教研室以“兩創(chuàng)”方針為指引，在學(xué)校和學(xué)院帶領(lǐng)下持續(xù)推進(jìn)鋼琴課程育人模式建設(shè)。教研室依據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，立足應(yīng)用型本科高校辦學(xué)特點(diǎn)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心，打破傳統(tǒng)鋼琴課程側(cè)重西方古典音樂文化的教學(xué)思路，以培育具備傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)的高水平應(yīng)用型音樂人才為目標(biāo)，逐步推動(dòng)課程建設(shè)改革有序發(fā)展。自2012年至今，歷經(jīng)三次課程改革，課程體系由最初單一性、局限化向系統(tǒng)性、多元化轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容將社會(huì)實(shí)際需求且符合區(qū)域音樂文化發(fā)展需要的藝術(shù)作品進(jìn)行遴選、整理并且將其納入線上線下課程，在舞臺(tái)實(shí)踐和專業(yè)考核中注重中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品的比重，并在課下通過藝術(shù)沙龍、下鄉(xiāng)會(huì)演、實(shí)踐調(diào)研等多種形式提升學(xué)生綜合能力。

例如，在課程建設(shè)方面，2019年鋼琴教研室立項(xiàng)國(guó)內(nèi)首門以湖南民族民間音樂改編鋼琴作品為教學(xué)內(nèi)容的湖南省一流本科精品在線開放課程“琴鍵上的‘湘韻”，并將其納入課程體系。該課程以《瀏陽河》《劉?？抽浴贰逗匣ü摹贰栋烁Ｋ十嫷幕貞洝贰对铝留昔巍返仁嗍缀厦褡迕耖g音樂作品改編鋼琴作品為主體，依據(jù)作品創(chuàng)作素材來源進(jìn)行歸類，對(duì)各首作品的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和聲、旋法處理、意境描寫、技法知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化，分析、提煉與分割其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并依托信息化開放性課程直觀明了、時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，通過講解示范、名作賞析、在線直播、線上互動(dòng)、線下實(shí)踐等線上線下混合式教學(xué)方法，幫助學(xué)生全方位、多角度地了解鋼琴作品的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐方法。同時(shí)，在課程思政方面，該課程深刻地突出了湖南紅色文化所蘊(yùn)含的革命精神，著重培育學(xué)生堅(jiān)定文化自信，強(qiáng)調(diào)紅色基因傳承，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)樹立使命感和責(zé)任感。

通過近年的教學(xué)改革與實(shí)踐探索，湖南理工學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴教研室先后制定、修訂了《鋼琴系列課程教學(xué)大綱》《鋼琴系列課程考核細(xì)則》《鋼琴課程校外實(shí)踐活動(dòng)方案》《鋼琴課程匯報(bào)音樂會(huì)方案》、省級(jí)精品在線開放課程“琴鍵上的‘湘韻”教學(xué)大綱、《鋼琴課程線上線下混合式教學(xué)實(shí)施方案》等一系列制度并得以實(shí)施落實(shí)。教研室教師積極引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生將學(xué)習(xí)成效進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化：在理論研究方面探索創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的解決路徑，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生將自身在課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的研究方向經(jīng)過科學(xué)論證和系統(tǒng)分析，形成理論性研究成果，并反哺于自身專業(yè)學(xué)習(xí)之中；在實(shí)踐研究方面探索表演、創(chuàng)編、創(chuàng)作、傳播湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的方式方法，并將其運(yùn)用于課程考核、舞臺(tái)展示、學(xué)科競(jìng)賽及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，成效顯著。自2018年至今，教研室連續(xù)5年獲評(píng)優(yōu)秀教研室，教師獲省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲評(píng)省級(jí)青年骨干教師、省普通高校教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)，輔導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)省級(jí)等學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目以及論文發(fā)表和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，成果斐然，獲得社會(huì)及用人單位的廣泛好評(píng)。

二、高校鋼琴課程育人模式創(chuàng)新研究

依據(jù)國(guó)家“雙一流”建設(shè)和“兩創(chuàng)方針”相關(guān)精神，立足高校立德樹人根本任務(wù)和“大思政”育人格局構(gòu)建要求，結(jié)合高校在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的功能作用，筆者認(rèn)為，以“兩創(chuàng)”方針為指引，以傳承和弘揚(yáng)“湖湘文化”為宗旨，在新時(shí)代湖湘音樂文化背景下要持續(xù)深入挖掘高校鋼琴課程育人模式的價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)而探尋新思路、新方法、新途徑，應(yīng)主要圍繞以下兩點(diǎn)展開。

（一）以本為本，深化課程改革

在現(xiàn)有培養(yǎng)方案和課程體系基礎(chǔ)上，立足湖南本土社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、區(qū)域音樂文化研究、文藝創(chuàng)新與評(píng)論、舞臺(tái)表演方式等現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)高校鋼琴課程教學(xué)模式改革和課程思政教學(xué)開展情況進(jìn)行調(diào)研，并通過參加國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動(dòng)和邀請(qǐng)高校同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與教學(xué)研討等方式，努力促進(jìn)課程建設(shè)與改革方面的交流合作和資源共享。

在充分調(diào)查研究、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，深入探尋理論與實(shí)踐類課程聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)校外課堂貫通、線上線下課堂并行的有效方式，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)的適配性和思政內(nèi)容的漸進(jìn)性前提下進(jìn)行課程體系重構(gòu)和教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，構(gòu)建以“高階性、開放化、挑戰(zhàn)度”為標(biāo)準(zhǔn)，以“強(qiáng)調(diào)思政教育、提升學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)”為主線，思政教育與美育教育并重，線上課堂與線下課堂并行，文藝?yán)碚摗I(yè)技法、作品編創(chuàng)、科學(xué)研究、實(shí)踐展示、文化傳播并舉，音樂史、作曲技術(shù)、民族音樂學(xué)、音樂美學(xué)等音樂理論類課程交叉互融的多元化新型鋼琴“課程群”，并借助文學(xué)、哲學(xué)、戲劇與影視學(xué)等其他學(xué)科，形成必修課加選修課的課程體系。

同時(shí)，在重構(gòu)教學(xué)資源、改革考核評(píng)價(jià)、整合平臺(tái)數(shù)據(jù)、加大宣傳力度等多個(gè)方面推動(dòng)現(xiàn)有線上線下精品課程建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展，積極探求構(gòu)建新課程、新精品課程和多學(xué)科交叉融合類課程并將其納入課程體系的可行性，如集鋼琴演奏、視唱練耳、作曲技術(shù)理論、和聲曲式等學(xué)科知識(shí)于一體的“湖南民歌民謠彈唱彈奏”，融合中國(guó)音樂史、作曲技術(shù)理論、鋼琴演奏法等于一身的“湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化改編鋼琴作品理論研究”，以及結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，具備音樂教育理論、鋼琴教學(xué)法、鋼琴?gòu)椬鄰棾葘W(xué)科知識(shí)的“中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品（初級(jí)）教學(xué)法”等。

另外，在鋼琴演奏與伴奏、音樂史、作曲技術(shù)理論、民族民間音樂、音樂學(xué)理論、美學(xué)、教育學(xué)等課程下，探尋以“紅色鋼琴音樂、湖南民間音樂改編鋼琴作品、民歌彈奏與彈唱、中國(guó)風(fēng)格鋼琴作品創(chuàng)編”等為主體內(nèi)容的鋼琴課程思政“特色課程”建設(shè)路徑，建設(shè)高校鋼琴課程思政“金課”，突出育人特色，打造育人品牌。

（二）以人為本，注重育人成效

注重“思政育人、實(shí)踐育人、科研育人”培養(yǎng)理念的有機(jī)統(tǒng)一，圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著眼素質(zhì)拓展，立足能力提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建多元立體化育人體系。

1.思政育人方面

高校鋼琴課程需以專業(yè)教師為主體，思想政治理論課教師、音樂理論教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作部、黨委宣傳部、社會(huì)知名學(xué)者等共同參與，在教學(xué)過程中始終將思政教育居于首要位置，以“培育學(xué)生樹立弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，堅(jiān)定文化自信”為中心，重視湖南本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和專業(yè)教育實(shí)際需要，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上不斷挖掘、提煉湖湘優(yōu)秀音樂文化代表作品，合理分配基礎(chǔ)理論、史類、鑒賞等學(xué)科知識(shí)與技法、表演、創(chuàng)編等專業(yè)技能的內(nèi)容占比，分層次、分類別歸納整理后將其貫穿于教學(xué)整體，并嘗試從創(chuàng)作時(shí)間、背景、作者、素材來源、主題、體裁，以及創(chuàng)作手法、演奏技法、音樂風(fēng)格、藝術(shù)價(jià)值等多維度著手，梳理當(dāng)前高校鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容中的湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，建設(shè)以“強(qiáng)調(diào)湖湘文化的傳承性和專業(yè)需求的實(shí)用性”為目標(biāo)的線上線下思政教學(xué)資源庫(kù)。

2.實(shí)踐育人方面

首先，可嘗試將“鋼琴表演”“即興伴奏”“藝術(shù)實(shí)踐”等鋼琴實(shí)踐類本科課程與“聲樂演唱”“器樂演奏”等聲器樂實(shí)踐類本科課程進(jìn)行有機(jī)對(duì)接，打通專業(yè)壁壘，促進(jìn)學(xué)科交叉，從“厘清創(chuàng)作源流—探索創(chuàng)作規(guī)律—提煉藝術(shù)特色—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐方式—?jiǎng)?chuàng)作藝術(shù)作品”這一教學(xué)路徑進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，從而多維度拓展創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展湖南優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的有效方式，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，推動(dòng)現(xiàn)有鋼琴課程“線上理論+線下實(shí)踐”傳統(tǒng)混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，深入優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將實(shí)踐訓(xùn)練方式拓展為“線上視頻實(shí)踐+線下多平臺(tái)實(shí)踐”，從而打破時(shí)間與空間的束縛，提升學(xué)生實(shí)踐表演能力。再次，還可積極探索本科實(shí)踐類課程與“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)”“聲樂舞臺(tái)表演”“室內(nèi)樂演奏”等研究生實(shí)踐類課程的聯(lián)動(dòng)方式，組建由專業(yè)教師、本科學(xué)生和研究生三方構(gòu)成的實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)，打通課程層面的本碩通道，以研究生實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐研究能力要求為參照，鼓勵(lì)本科生與研究生共同參加實(shí)踐訓(xùn)練，互相促進(jìn)，最終通過本科藝術(shù)實(shí)踐匯報(bào)音樂會(huì)、藝術(shù)碩士學(xué)位匯報(bào)音樂會(huì)、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式對(duì)本科實(shí)踐育人成果進(jìn)行鞏固，從而提升學(xué)生的實(shí)踐研究能力。最后，進(jìn)一步健全完善協(xié)同育人機(jī)制，探尋對(duì)接校內(nèi)實(shí)踐課堂與校外實(shí)踐課堂“兩個(gè)課堂”的有效方式，組成由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作部、社會(huì)專業(yè)人士、企業(yè)負(fù)責(zé)人構(gòu)成的實(shí)踐育人小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與湖南本土社會(huì)調(diào)研和專業(yè)演出、學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，積極探索實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)文藝團(tuán)體、中小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、紅色景區(qū)、人文景區(qū)等之間的結(jié)合方式，幫助學(xué)生在實(shí)際的音樂工作環(huán)境中得到鍛煉，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，拓寬協(xié)同育人路徑，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

3.科研育人方面

引導(dǎo)學(xué)生樹立傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，培育文藝創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，注重啟發(fā)性教育和發(fā)揮學(xué)生主體性作用，探尋將音樂創(chuàng)作與文藝評(píng)論等納入高校鋼琴課程的有效路徑，并將原有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)僅限于舞臺(tái)展示的單一形式向“創(chuàng)編—實(shí)踐—評(píng)論”方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生文藝評(píng)論等理論研究能力，從而激發(fā)學(xué)生文藝創(chuàng)新和科學(xué)研究積極性。嘗試在本科課程內(nèi)實(shí)行科研導(dǎo)師制，夯實(shí)“師生互動(dòng)雙螺旋科研共建模式”，在課程教學(xué)中持續(xù)通過探究式教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等，深入開展“科研+教學(xué)”協(xié)同工作，為傳承發(fā)揚(yáng)湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化這一命題注入時(shí)代內(nèi)涵，并依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等，引導(dǎo)學(xué)生從自身視角出發(fā)，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和興趣，探索創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的方法與路徑，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生將自身在課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與思考，經(jīng)過科學(xué)論證和系統(tǒng)分析后形成理論性研究成果，進(jìn)而反哺于自身專業(yè)學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯：金方建）