作者簡介：陳玉珍，1982年生，廣西橫州人，高級講師，主要研究方向為中職生德育工作和中職班級管理。

摘 要：班主任是落實班級管理工作的直接執(zhí)行者，班主任專業(yè)素質(zhì)、管理能力的高低，直接影響了班級管理效能的高低。通過對2020 — 2023年廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽的情況、考核內(nèi)容、考查目標等進行分析，發(fā)現(xiàn)廣西中職班主任隊伍建設(shè)存在班主任隊伍管理理念和工作方式較為落后、活動組織能力有待提升、開展學生心理健康教育能力較弱等問題，政府相關(guān)部門、中職學校應該不斷加大對班主任隊伍進行管理理論培訓、信息技術(shù)培訓、專業(yè)理論培訓，強化思想工作力度，不斷更新班主任隊伍的管理理念、管理方式，提高班主任隊伍的專業(yè)水平、信息技術(shù)應用能力。

關(guān)鍵詞：班主任能力大賽；中職學校；班級管理；班主任隊伍建設(shè)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）11-0018-05

2020年，中職班主任職業(yè)能力大賽首次被教育部納入全國職業(yè)院校技能大賽體系，至今這項比賽已成功舉辦四屆。雖然教育部在2020年首次主辦全國中職班主任職業(yè)能力大賽，但是具有全國性意義的中職班主任比賽早在2016年便開始，當年比賽是由中國職業(yè)技術(shù)教育學會德育工作委員會主辦，名為“全國中職班主任基本功比賽”，又在2017年、2018年連續(xù)舉辦兩屆。隨著國家越來越重視中職班主任隊伍的建設(shè)，中職學校班主任迎來了更大的發(fā)展機遇，但同時也面臨著更多、更新、更大的挑戰(zhàn)。班主任要想更好地應對挑戰(zhàn)，就必須不斷提升自身專業(yè)能力和理論素養(yǎng)。為了更清楚地了解中職班主任職業(yè)能力大賽的內(nèi)容，筆者對2020 — 2023年廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽進行分析，以期從中找到廣西中職班主任隊伍建設(shè)存在的問題，探索優(yōu)化中職班主任隊伍建設(shè)的路徑。

一、廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽分析

2020年，教育部主辦全國職業(yè)院校班主任能力大賽，由于這個比賽級別和規(guī)格很高，激發(fā)了全國各地中職學校班主任的參賽熱情。教育部下發(fā)比賽通知后，全國各地教育部門認真貫徹落實，根據(jù)本地實際組織開展了一輪又一輪的比賽，為參加全國比賽篩選優(yōu)秀選手。根據(jù)教育部的相關(guān)工作部署和要求，廣西每年都積極舉辦中等職業(yè)學校班主任能力比賽，從全區(qū)各中職學校選派隊伍中選拔種子選手參加全國比賽，取得了較為突出的成績，但同時也呈現(xiàn)出廣西中職班主任隊伍建設(shè)存在的一些難點、盲點和痛點。

2020 — 2023年，廣西共計成功舉辦四屆中等職業(yè)學校班主任能力比賽。根據(jù)自治區(qū)教育廳歷年下發(fā)的關(guān)于舉辦中等職業(yè)學校班主任能力比賽的通知，歷屆中等職業(yè)學校班主任能力比賽既有固定的內(nèi)容、流程，也有常變的比賽方式；既注重班主任的基本功考核，又注重班主任應用新技術(shù)、新方法的考核。廣西舉辦班主任能力比賽的目的是通過構(gòu)建校級、地級市級、自治區(qū)級三級比賽體系，在為全國職業(yè)院校班主任能力大賽推送好苗子的同時，全面考查廣西中職班主任隊伍建設(shè)情況，查找中職班主任隊伍建設(shè)存在的問題，并針對相關(guān)問題及時采取解決措施，使中職班主任隊伍成為助推中職高素質(zhì)人才培養(yǎng)、中職學校高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。

廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽一般分為三個比賽階段：一是校級初賽階段；二是市級半決賽階段；三是自治區(qū)級總決賽階段。每個賽段主要考查班主任的基本功和運用現(xiàn)代技術(shù)解決教育教學問題的能力，重點考查中職班主任的五大職責與育人能力。以2023年廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽為例，本次比賽分校級賽、市級賽、自治區(qū)級賽，自治區(qū)級賽參賽團隊是通過校級賽或市級賽選拔的。自治區(qū)級賽又分為網(wǎng)絡(luò)評審和現(xiàn)場決賽兩個環(huán)節(jié)。其中，網(wǎng)絡(luò)評審要求在校級賽或市級賽中勝出的選手，向相關(guān)部門發(fā)送電子材料。材料包括：一份5 000字的班級建設(shè)方案，一份1 500字的班級教育故事，一份1 000字的主題班會方案，一份專業(yè)人才培養(yǎng)方案和一份40分鐘的主題班會實錄視頻。此次比賽共收到初賽作品300余份，經(jīng)過專家評選，全區(qū)共選出55件作品進入決賽?，F(xiàn)場決賽從網(wǎng)評中獲勝的55件作品進行現(xiàn)場比賽。現(xiàn)場決賽有現(xiàn)場展示、現(xiàn)場答辯兩個環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容有8分鐘的班級建設(shè)方案實施情況介紹、現(xiàn)場抽簽的6分鐘班級活動策劃、現(xiàn)場抽簽的6分鐘模擬情景處置，此外還要針對評委隨機提出的三個問題進行現(xiàn)場答辯。

為了更全面地了解比賽的內(nèi)容、目標等，筆者對2023年廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽進行了分析（如表1所示）。從表1可以看出，本次比賽具有以下四個方面的特點。一是更關(guān)注班主任的基礎(chǔ)技能和關(guān)鍵能力。本次比賽主要考查班主任關(guān)于班級建設(shè)、組織班級活動、解決實際問題等方面的能力；在現(xiàn)場答辯階段，評委也更關(guān)注班主任解決實際問題的能力。二是活動形式更靈活。在自治區(qū)級比賽網(wǎng)絡(luò)評審階段，班主任需要以文字、視頻的形式準備相關(guān)材料，與以往的以文字材料為主的形式相比，本次比賽形式更靈活多樣，更能展現(xiàn)班主任的綜合能力。三是更關(guān)注實際問題。如關(guān)于“班級活動方案及實錄視頻”的材料，相關(guān)方案要求班主任結(jié)合黨的二十大精神、愛國主義教育、走技能報國之路、心理健康、中華經(jīng)典誦讀工程等主題設(shè)計活動，這體現(xiàn)了對班主任師德師風建設(shè)的關(guān)注。四是考查目標更全面、更科學。通過對幾種材料考查目標的分析，筆者發(fā)現(xiàn)此次比賽關(guān)于班主任各種能力的考查更為全面，設(shè)計也更為科學。本次比賽既涉及班主任的班級建設(shè)能力、規(guī)劃能力、組織安排能力、管理能力等職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，又涉及心理健康教育能力、信息技術(shù)應用能力等，對班主任的關(guān)鍵能力、必備技能進行了較為全面的考核，有利于助推中職班主任的全面發(fā)展，提高中職班主任的綜合素養(yǎng)。

二、廣西中職班主任隊伍建設(shè)存在的問題

從歷屆廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽的效果來看，比賽真正做到了“以賽促教”“以賽促改”。廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽非常重視理論與實踐的結(jié)合，可以說是檢驗班主任隊伍建設(shè)的“實戰(zhàn)場”。一是強調(diào)班級建設(shè)方案是育人基礎(chǔ)。班級建設(shè)方案是建班育人的頂層設(shè)計，充分體現(xiàn)了學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導工作、溝通協(xié)調(diào)工作等班主任五大職責。二是班級管理需要不斷創(chuàng)新。中職學校的班級管理工作與普通高中不同，中職班主任面對的學生群體更為復雜，要想建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，讓每一名學生都能找到歸屬感，班主任就要不斷創(chuàng)新班級管理的方式方法。三是重視班級活動的開展。比賽非常注重班級活動的策劃和開展，不僅要提交方案，還要拍攝現(xiàn)場實錄視頻，不能“紙上談兵”。四是講究學生思想工作的藝術(shù)。中職生正值青春期，容易產(chǎn)生各類心理問題，要想解決好這些問題，班主任就需要掌握開展學生思想工作的藝術(shù)。然而，在看到比賽成績的同時，我們也通過比賽發(fā)現(xiàn)廣西中職班主任隊伍建設(shè)存在的問題。2020 — 2023年，筆者有幸三次參賽并進入自治區(qū)級決賽，從決賽評委對班主任作品和現(xiàn)場展示情況的點評中，筆者發(fā)現(xiàn)廣西中職班主任隊伍建設(shè)還存在以下三個較為突出的問題。

（一）廣西中職班主任隊伍的管理理念較為落后

管理理念是班主任開展班級管理工作的理論指導，班主任管理理念是否科學合理，決定了班級管理能否取得實效。管理方式是班主任實施班級管理工作的具體方法，管理方式是否先進，也對班級管理工作具有重要的影響。但是，在廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽中，根據(jù)班主任提供的相關(guān)材料和現(xiàn)場展示情況來看，有超過50.00%的班主任對較為新穎的管理理念不了解甚至不知道，如許多班主任不知道“腳手架”理論。另外，有近60.00%的班主任表示很少采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展班級管理工作。隨著時代的發(fā)展，信息大爆炸，學生了解各種信息的途徑越來越多，隨之而來的是學生的觀念越來越新、心理越來越復雜，班主任面對的學生群體的不確定性更為突出，班級管理工作也變得更為復雜。如果班主任不具備較先進的管理理念，沒有掌握先進的管理技術(shù)，就難以應對班級管理工作發(fā)生的新變化、出現(xiàn)的新問題。

（二）廣西中職班主任的活動組織能力有待提升

中職生的年紀為十五六歲，這一年齡段的學生心智尚未完全成熟，性格比較跳脫、好動。對這一年齡段的學生而言，參與班級管理能夠有效激發(fā)學生的主人翁意識，能收到很好的班級管理效果。從比賽的情況來看，雖然參賽班主任都知道活動育人的優(yōu)勢，但是很少有班主任能將活動育人理念貫穿班級管理的全過程。有超過55.00%的班主任表示平時工作太忙，沒時間也沒心思設(shè)計各種班級活動，這就導致班主任管理工作較為低效。從班主任提交的“班級活動方案及實錄視頻”材料中也可以看出，活動設(shè)計缺乏鮮明的主題、活動與主題脫節(jié)等問題比較突出，這一定程度上反映出班主任在進行班級管理時較少開展相關(guān)活動，未能真正發(fā)揮活動的育人效能。

（三）廣西中職班主任的學生心理健康教育能力較弱

學生心理健康問題如今已成為一個社會性問題，如“空心病”、抑郁癥等心理問題普遍存在于青少年學生群體中。中職生與其他學生相比，又有其特殊性，如學習基礎(chǔ)普遍較差、逆反心理比較嚴重等，這更加容易導致學生產(chǎn)生各種心理問題，給班級管理帶來更嚴峻的挑戰(zhàn)。要想處理好學生心理健康教育的種種問題，班主任必須具備一定的心理學理論、心理健康干預能力等。然而，從相關(guān)比賽情況來看，如在2023年廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽中，有近80.00%的班主任不具備心理學理論，尤其是評委提出關(guān)于心理健康的問題時，有些班主任甚至不懂如何回答。這就充分說明廣西中職班主任隊伍的心理健康教育能力較低，不利于學生的健康、全面發(fā)展。

三、關(guān)于廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽的思考

班級是一所學校最小的管理單位，是一所學校的有機組成部分，班級管理工作是學校管理工作的重要內(nèi)容?？梢赃@樣說，班級管理的好壞，從某個側(cè)面反映了一所學校管理的優(yōu)劣。要想開展好班級管理工作，培養(yǎng)一支專業(yè)過硬、理論水平夠高的班主任隊伍是必須的。從歷屆廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽的分析中，筆者認為深化班主任隊伍培養(yǎng)工作應該從理念轉(zhuǎn)變、技術(shù)加持等方面著手。

（一）加大理論培訓力度，轉(zhuǎn)變班主任隊伍管理理念

班級作為一個重要的教育陣地，是學生學習、成長的關(guān)鍵場所。尤其是近年來，國家越來越重視學生思想政治教育工作，班主任承擔著很大部分的學生思想政治教育工作。如果班主任沒有較強的理論水平、較高的思想道德水平，就難以有效開展學生思政教育工作。因此，筆者認為政府層面、學校層面都應不斷加大班主任隊伍的理論培訓力度和思想培養(yǎng)強度，這樣才能不斷轉(zhuǎn)變班主任隊伍落后的管理理念，培養(yǎng)出一支道德水平高、業(yè)務能力強的班主任隊伍。

班主任是一個專業(yè)性很強的崗位，需要班主任具備心理學、人際關(guān)系學等方面的專業(yè)素養(yǎng)，但是由于絕大部分班主任并非相關(guān)專業(yè)出身，所以不具備這些專業(yè)素養(yǎng)。因此，加強班主任隊伍培訓，不斷拓寬班主任隊伍的專業(yè)視野，具有重大的現(xiàn)實意義。然而，作為一名具有十多年班級管理經(jīng)驗的班主任，筆者深切感受到一方面政府部門對班主任理論培訓還不夠重視，主要表現(xiàn)為舉辦關(guān)于班主任工作的專門培訓較少，有部分班主任一年甚至數(shù)年都未有機會參加相關(guān)培訓；另一方面教育管理部門在設(shè)計班主任培訓內(nèi)容時沒有真正從班主任切實所需出發(fā)，許多培訓專家所講的培訓內(nèi)容較空泛，沒能針對實際問題提出相關(guān)理論。這些情況的存在導致不少班主任長期得不到發(fā)展，久而久之，就會挫傷班主任隊伍的工作積極性，不利于班主任隊伍的發(fā)展。

為了解決這一問題，在政府層面，各級政府在確保教師隊伍培養(yǎng)支出的基礎(chǔ)上，可以適當設(shè)置班主任培養(yǎng)專項經(jīng)費，確保每名班主任每年至少參加一次專業(yè)理論培訓，不斷擴大班主任隊伍培訓面。另外，在設(shè)計班主任培訓內(nèi)容時，教育局等相關(guān)部門應首先做好本區(qū)域內(nèi)的班主任隊伍調(diào)研，了解班主任在工作中碰到的難點、痛點、熱點問題，切實了解班主任成長需求，然后據(jù)此設(shè)計班主任專業(yè)培訓內(nèi)容。如可以按照心理學、人際關(guān)系學、管理學等方面設(shè)計培訓板塊，以專題化培訓不斷強化班主任隊伍專業(yè)理論培訓，才能真正實現(xiàn)有針對性地提高班主任隊伍的業(yè)務能力。

在學校層面，中職學?？梢詮拇蛟彀嘀魅伟l(fā)展共同體、開展形式多樣的班主任專業(yè)比賽等方面著手實施工作。一是打造班主任發(fā)展共同體。以組建班主任發(fā)展小組的方式，或以建設(shè)名班主任工作室的方式，將全校班主任組織起來，由學校資深班主任、名班主任擔任小組長或工作室負責人，帶領(lǐng)全校班主任開展班主任工作實踐研究。具體工作中，中職學校可以讓班主任以年級為單位，組成班主任年級研究小組，在日常工作中各年級組班主任個人要做好班級管理工作日記，記錄日常工作中碰到的班級管理疑難問題。各年級小組每個月組織召開一次小組研討會，針對班主任個人碰到的問題進行研討，制訂解決問題的方案，然后班主任個人根據(jù)方案開展相關(guān)工作。每兩個月各小組組織一次總結(jié)大會，形成研究成果。每學期結(jié)束，班主任發(fā)展小組或是名班主任工作室，可以組織各年級班主任小組召開學期總結(jié)大會，針對班主任管理的一些共性問題進行探討研究，并邀請相關(guān)專家現(xiàn)場“問診把脈”，為班主任答疑解惑。二是開展形式多樣的班主任專業(yè)比賽。中職學校可以每學期組織一次班主任專業(yè)技能大賽，大賽可以設(shè)置心理學專題、管理學專題、學生矛盾解決專題等，以專題比賽的形式倒逼班主任學習相關(guān)專業(yè)理論，從而不斷提高班主任隊伍的專業(yè)知識水平。

落實班主任隊伍培訓工作，還有一點需特別重視的，是加強對班主任隊伍進行國家時事、國家政策解讀、國家教育方針解讀等的培訓。就目前的情況而言，有不少班主任由于忙于專業(yè)教學工作和班級管理各項事務，很少有時間了解這些內(nèi)容，導致不少班主任對國家教育方針政策等不甚了解，這就在一定程度上降低了班級管理的效果。因此，無論是教育管理部門層面還是學校層面，在設(shè)計班主任隊伍培訓內(nèi)容時，要將這些內(nèi)容有機融入班主任培訓中，才能不斷提高班主任隊伍的思想政治水平。

（二）注重信息技術(shù)應用，改革中職學校班級活動方式

教育信息化是我國教育發(fā)展的一大趨勢。近年來，隨著國家經(jīng)濟、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各階段學校配備了必要的信息化教學設(shè)施設(shè)備，實現(xiàn)了校園寬帶全覆蓋。在此背景下，各學校紛紛開展教育信息化研究，將信息技術(shù)與學科教學、管理工作等有機融合，加深了信息技術(shù)與教育教學工作的融合程度。尤其是在職業(yè)教育方面，經(jīng)過職業(yè)教育專家和一線教師的實踐探索，形成了線上線下混合式教學模式等教育教學新方法，推動了職業(yè)教育改革發(fā)展的步伐。班級管理工作是學校管理工作的重要組成部分，班主任同樣可以借助信息技術(shù)開展有效的班級管理。然而，從歷屆廣西中等職業(yè)學校班主任能力比賽情況來看，班主任利用信息技術(shù)開展班級管理相關(guān)工作的情況還比較少，只有約42.00%的班主任會在班級管理中有意識地利用信息技術(shù)，這個比例并不算高。

基于此，筆者認為中職學校應該利用學校專業(yè)優(yōu)勢，推進學科融合研究，通過學科融合實施班主任隊伍信息技術(shù)培訓，從而不斷提高班級管理的信息化水平。一方面，中職學?？梢远ㄆ?、不定期邀請專家到校，或是安排班主任外出參加信息技術(shù)方面的專業(yè)培訓，不斷擴大班主任信息技術(shù)培訓的面。另一方面，筆者認為更重要的是，中職學校要利用好學校各專業(yè)的力量，做好校本班主任信息技術(shù)培訓工作。一般而言，中職學?；径奸_設(shè)有計算機類專業(yè)，這些專業(yè)的教師都具有很強的信息技術(shù)應用能力。因此，中職學?？梢越柚嬎銠C類專業(yè)教師，組成本校的信息技術(shù)培訓小組，針對本校其他專業(yè)教師、班主任等進行專門培訓。本校計算機類專業(yè)教師更加清楚學校情況，對本校班主任工作有一定的了解，也了解本校學生的情況，所以借助本校計算機類專業(yè)教師開展培訓能收到更好的培訓效果。另外，中職學校還可以鼓勵班主任與計算機類專業(yè)教師聯(lián)動，共同申報立項關(guān)于班級信息化管理的專項課題，如申請立項學生德育工作信息化、信息技術(shù)在學生心理健康教育中的應用、班級事務信息化處理等課題。

關(guān)于班級活動的開展，筆者發(fā)現(xiàn)過去由于受教室的空間限制，中職學校班級活動存在內(nèi)容、形式單一化，育人效果不明顯的問題。為了解決這一問題，筆者認為可以借助信息化手段轉(zhuǎn)變班級活動的開展方式，從而充分發(fā)揮班級活動的育人功能。為了更好地開展學生的心理健康教育，筆者設(shè)置了“‘空心病你知道多少”的主題活動，首先在班級QQ群、微信群上發(fā)布這一話題，要求學生自由組成學習小組，利用空余時間通過查閱相關(guān)書籍、報刊，或通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，了解“空心病”的定義、案例等，隨后各小組完成課前匯報PPT?；顒诱n上，筆者要求各小組學生以角色扮演的形式，向其他同學展示本組課前學習的成果，接著由各小組學生進行點評、筆者進行總結(jié)，得出“我們應該如何有效解決‘空心病問題”的新的討論話題。根據(jù)新的討論話題，各小組學生上網(wǎng)搜索相關(guān)材料，形成問題解決小方案。課后，筆者要求學生將小方案改編成情景劇，并利用手機拍攝成短視頻，然后借助班級QQ群、微信群、微信公眾號、抖音等平臺展示短視頻，讓學生在與同學、社會人員的廣泛討論中尋求更有效的“空心病”解決辦法。在此過程中，筆者通過班級QQ群、微信群隨時關(guān)注學生的心理動態(tài)，預防學生受到社會一些不良思想的影響。通過借助信息化手段，不僅可以豐富班級活動的開展形式，有效解決學生心理問題，還能夠充分發(fā)揮班級活動的育人作用。

（三）強化專業(yè)知識學習，提高班主任隊伍的心理健康教育能力

班主任隊伍缺乏心理學、管理學等方面的專業(yè)素養(yǎng)，是導致中職班級管理比較低效的一個重要原因。心理健康教育是中職教育的一項重要內(nèi)容，教育是否及時、得當直接關(guān)系到學生能否健康、自信地成長。中職生心理健康教育是中職班主任工作的重點，也是難點和痛點。在現(xiàn)實工作中，許多班主任表示開展學生心理健康教育有較大的難度。一方面由于班主任大多是非心理學專業(yè)出身，本身并不具備較強的心理健康教育能力；另一方面，當下的青少年學生知識面較廣、眼界也比較開闊，有更多、更便捷的途徑接觸各種信息，導致學生的精神面貌、心理狀態(tài)變得更為復雜。

要想提高班主任隊伍的心理健康教育水平，筆者建議中職學校可從以下兩個方面著手。一是采取“請進來，走出去”的培訓方式，提高班主任隊伍的心理學素養(yǎng)?！罢堖M來”即定期或不定期邀請心理學專家、大學心理學教授等到校，給班主任做心理學方面的專題講座，以此不斷豐富班主任的心理學理論知識儲備。中職學校還可與本科院校合作結(jié)成幫扶對子，聘請大學心理學教授兼任班主任培訓工作導師，一方面邀請兼職導師到校給班主任開設(shè)心理學課程，另一方面分批次安排班主任到本科院校進行心理學方面的深造?！白叱鋈ァ奔窗才虐嘀魅侮犖樽叱鰧W校，去向兄弟學校學習，到教育發(fā)達地區(qū)跟崗學習，去參加各級各類心理學方面的專業(yè)培訓。采取“請進來，走出去”的培訓方式，目的是對全體班主任進行全覆蓋的心理學理論教育，整體提高班主任隊伍的心理學素養(yǎng)。另外，筆者認為，如果本校擁有專業(yè)心理學教師，中職學校還可以鼓勵、支持班主任和心理學專業(yè)教師結(jié)成發(fā)展共同體，班主任系統(tǒng)性向心理學專業(yè)教師學習心理健康教育理論，與心理學專業(yè)教師共同立項課題并進行深入研究。

針對班主任過去不能有效發(fā)現(xiàn)、解決學生心理問題的情況，筆者建議班主任利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展心理健康教育工作。如，班主任可以主動與計算機類專業(yè)教師聯(lián)動立項關(guān)于學生心理健康教育信息化的課題，著力開發(fā)學生心理健康測試、預警、干預、疏導、跟蹤等方面的軟件，制作學生心理健康日記卡，每天記錄學生的心理健康狀態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時干預、及時處理、及時跟蹤，系統(tǒng)化、有針對性地開展學生心理健康教育工作。立項這樣的課題不僅有利于科學化開展學生心理健康教育，還有助于不斷提高班主任的專業(yè)能力、業(yè)務素養(yǎng)，推進班級管理的現(xiàn)代化。同時，班主任可以借助微信、QQ等信息化通信手段，與心理學專家、大學心理學教授等進行日常性溝通，當發(fā)現(xiàn)學生存在心理問題時，及時與專家、教授進行溝通，以便及時對學生進行有效的心理干預。班主任還可以利用信息化教育教學平臺，從平臺中搜索適合中職生的心理健康教育課程，或是通過平臺與學生進行常態(tài)化溝通，以便及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。

班主任是班級的管理者，是學生管理工作的主要執(zhí)行者，肩負著抓好學生思想政治教育工作、心理健康教育工作，從而培育心理健康、品德高尚、技能過硬的專業(yè)人才的重要責任。因此，無論是教育管理部門還是學校，都應重視班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)工作，不斷探索培訓新方式、新路徑，幫助班主任隊伍掌握更先進的管理理念、管理技術(shù)，才能真正提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高班級管理、人才培育的效能。

（責編 蒙秀溪）