李國

伴隨教育信息化的深度推進，當前電子班牌已將傳統(tǒng)班牌取代。電子班牌在智能管理、個性定制、智慧教育等多方面發(fā)揮了重要作用。在學校日常教學工作展示、班級文化構(gòu)建及課堂交流拓展工作中，要對當前智慧班牌運用存在的一些問題有效了解，并探索通過電子班牌的運用，探索創(chuàng)新班級文化建設(shè)的新路徑，進一步優(yōu)化班級德育技術(shù)手段，巧用智慧班牌賦能班級文化建設(shè)，推動德育的多元網(wǎng)絡化發(fā)展，促進學生成長為雅言雅行美好少年。

根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的總體部署，2017年教育部辦公廳印發(fā)的《2017年教育信息化工作要點》指出，要充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用，引導各級各類學校開展數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應用。為響應國家號召，當前學校非常重視智慧學習環(huán)境的構(gòu)建，也在各方面推進教育信息化進程不斷加速。電子班牌作為展示班級信息、推進班級文化建設(shè)的重要工具，其形態(tài)、功能特點和應用范圍得到了極大的拓寬。電子班牌不僅成為學校教務管理的重要工具，更在班級文化建設(shè)，拓展課堂交流，推進信息互動，構(gòu)建智慧學習環(huán)境中起到了非常重要的作用。班主任在開展班級管理工作過程中，要重視對智慧班牌的探索與應用，巧用智慧班牌賦能班級文化建設(shè)工作高質(zhì)量落實。

1 智慧班牌的發(fā)展與特征分析

電子班牌又稱智慧班牌，是在傳統(tǒng)班牌基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新型班牌。班牌就是班級文化的宣傳載體，班牌是班級建設(shè)過程中衍生而出的一項重要附屬品，班牌涵蓋了班級的標識、番號等基本信息。廣義上的班牌，既包含張貼于學校教室門上的班級標識，如信息木牌，還有一些合金班牌等，還包括布置于教室內(nèi)部，展示班級文化的一些墻體板報。隨著智慧校園建設(shè)的深度推進，當前電子班牌逐步向數(shù)字化、智能化、個性化方向發(fā)展，電子班牌就成為傳統(tǒng)班牌的最佳替代品。電子班牌與傳統(tǒng)的物質(zhì)載體有明顯不同，它更傾向于通過數(shù)字化的方式來表現(xiàn)班級文化。智慧班牌是傳統(tǒng)班牌的電子化形式，多安裝于教室門口，方便顯示班級的基本信息，同時還可以動態(tài)展示教務信息，宣傳班級與學校文化，以云班牌為鏈接，還可以與家、校、生進行智慧溝通。電子班牌對于全面?zhèn)鬟f校園信息，及時反饋班級學生情況，推進班級智能管理都具有十分重要的意義。

智慧班牌的特點，表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，信息顯示全面。電子班牌既顯示了傳統(tǒng)的年級、班級、班徽、班級名稱等信息，同時還可以附帶班級的宣傳片簡介。另外，在電子班牌中還可以顯示日期、時鐘、天氣、氣溫等公共信息。電子班牌的信息模塊更加全面，資源的上傳更新也非常便捷，可以使班級管理的成本大大降低。

第二，助力班級管理工作高質(zhì)量落實。電子班牌除了顯示一些公共信息外，還可以有效展示學校的一些工作信息，如學校新聞、學校下發(fā)的一些通知公告，還有關(guān)于班級課表、考試信息以及班級的先進事跡、先進個人、學校簡介、特色活動等，可以使學生校園文化更加豐富。

第三，能夠推進教學評價高質(zhì)量落實。電子班牌還增加了課堂教學、信息反饋功能，便于多科教師進行信息交互。在智慧班牌中，可以顯示班級相冊、學生優(yōu)秀作業(yè)、學生書法作品、繪畫作品、書香校園、閱讀成果以及其他學生創(chuàng)意作品。這些都為班級信息及時發(fā)布、師生有效溝通、榜樣文化傳遞起到了良好的促進作用。電子班牌數(shù)據(jù)多元信息覆蓋面廣，對于推進班級文化建設(shè)、創(chuàng)新德育手段、高質(zhì)量全面推進教學評價工作開展，起到重要促進作用。

2 智慧班牌在班級文化建設(shè)中的主要應用

智慧班牌是當前智慧校園建設(shè)中的重點項目，智慧班牌在促進師生交流、優(yōu)化學校日常教學工作、促進班級文化構(gòu)建、優(yōu)化德育技術(shù)手段等多方面都起到了非常重要的作用。信息化時代，在班級管理工作開展過程中，要探索對智慧班牌的有效應用，并促進智慧班牌獨特作用的有效發(fā)揮，彰顯班級管理智慧，推動班級文化建設(shè)再上新臺階。

2.1 以智慧班牌促進班級管理智慧落實

通過智慧班牌開展班級管理工作，要實現(xiàn)讓每一面墻壁會說話，切實提高班級管理工作的實效性。班主任要在班級管理工作開展中，起好引導作用，善于發(fā)現(xiàn)班級中的亮點，用智慧班牌推進班級日常教學與管理工作高質(zhì)量落實。例如班主任可以借助手機的拍照功能，將班級上課情況、學生答題情況、衛(wèi)生保潔情況、好人好事、做操整齊展示畫面，還有對學生和諧友愛的一些畫面進行有效記錄，并在智慧班牌上顯示，實現(xiàn)五育并舉，營造良好的班級管理氛圍。各科教師也可以將學生優(yōu)秀作業(yè)、課堂精彩表現(xiàn)有效記錄并在班牌上進行動態(tài)展示。結(jié)合一些節(jié)慶活動，學生在才藝表演上的精彩表現(xiàn)、年度匯報演出，還有優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀三好學生評選，進步突出的一些學生等，都可以在智慧班牌上動態(tài)展示。

通過智慧班牌，讓每個學生都能成為明星，發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，讓學生在學習生活中能夠找到榜樣，在各方面積極爭先創(chuàng)優(yōu)。通過智慧班牌的運用，讓學生學習更積極，態(tài)度樂觀向上，班級管理氛圍日益高漲，這樣每個學生都能成為校園小偶像，每個學生都能有良好的班級榮譽意識。智慧班牌的應用也讓班級管理與學校管理實現(xiàn)了深度融合，在智慧班牌推動下，各個班級都形成了獨具特色的班級文化，班級與班級之間也在比文明，共進步，齊成長，這使得學校校園文化建設(shè)再上新臺階。電子班牌成為學生陽光朝氣活力自信展示的新平臺，對于推進蓬勃向上的校園文化建設(shè)起到了良好助力作用。

2.2 以智慧班牌助力學校管理智慧化

智慧班牌打開班級信息溝通新途徑，學校在日常教學工作有效落實的同時，要真正以班級文化建設(shè)拓展課堂交流空間，優(yōu)化班級管理細節(jié)，更好地為學生良好個性養(yǎng)成、全面發(fā)展進步而服務。通過智慧班牌的應用，可以有效開辟信息溝通的新路徑，實現(xiàn)信息精準發(fā)布，拉近師生心靈距離，尤其是一些緊急、需要全面通知到每個學生的問題，通過QQ、微信等方式傳遞，只能通知到家長，而學生對這類信息的了解并不充分，就會阻礙班級管理工作高質(zhì)量落實。智慧班牌的運用，可以面向全體學生高效發(fā)布信息，對于學校的一些管理新規(guī)、臨時發(fā)布的一些緊急通知，都可以借助智慧班牌的應用，向?qū)W生高效傳遞。智慧班牌不僅僅是一個電子展示牌，智慧班牌更為學校、教師與學生之間高質(zhì)量溝通創(chuàng)造了快捷渠道，可以讓班級管理工作的開展優(yōu)質(zhì)而精準。

例如，一些緊急天氣信息，還有學校發(fā)布的一些應急演練。除了可以由班主任向?qū)W生下發(fā)外，智慧班牌在這個過程中可以大顯身手，借助學校的數(shù)據(jù)后臺，可以實現(xiàn)全校智慧班牌信息呈現(xiàn)的全面覆蓋。對于一些權(quán)限較高、信息比較緊急的信息，還可以通過特定顏色設(shè)置，實現(xiàn)高質(zhì)量播報，有效解決了信息隔離所帶來的不便。所以之后電子班牌不僅僅是班級物質(zhì)文化建設(shè)的重要方面，同時在制度文化、精神文化、信息傳遞等多方面都有十分重要的作用。智慧班牌的出現(xiàn)，有效解決了傳統(tǒng)信息隔離所帶來的不便，能夠點對點實時實現(xiàn)高質(zhì)量信息傳遞。借助智慧班牌，不僅可以通過學校向班級和學生下發(fā)一些緊急信息，在智慧班牌出現(xiàn)故障，需要技術(shù)維護時，也可以通過高效的數(shù)據(jù)反饋，實現(xiàn)智慧班牌故障信息向技術(shù)部門的定向提交。技術(shù)部門就可以根據(jù)后臺的反饋信息，著手進行人員安排和路徑規(guī)劃，有效改變改善了傳統(tǒng)溝通中信息規(guī)劃的滯后性，也為后勤部門人員調(diào)度安排、科學決策提供了有力保障。

智慧班牌的出現(xiàn)，還為學校一些重大活動的組織落實提供了重要輔助。學校作為育人落實的重要場地，非常重視五育并舉，面向全體學生推進科學高質(zhì)量引導。所以，一些重大活動需要多個班級協(xié)調(diào)配合，通過智慧班牌就可以實現(xiàn)重要信息的循環(huán)發(fā)布。安排相關(guān)人員到指定位置，高效完成準備工作，這對學校一些大規(guī)?；顒拥穆鋵嵦峁┝擞行П憷瑢W校教育機制進一步彰顯，師生互動更加現(xiàn)代化、高效化、便捷化。

2.3 以智慧班牌拓展師生交流新空間

隨著教育信息化的深度推進，教師在教學工作開展中，不僅要做好備課準備工作，更要迎合新時代育人的新要求，通過智慧班牌的運用，拓展師生交流新空間，真正在教學工作開展中堅持以愛育人，增強學生學科知識學習熱情，堅持以生為本，推進班級管理工作再上新臺階。通過高質(zhì)量學科育人工作的開展，拓寬學生學習視野，激發(fā)學生學習熱情，引導學生學以致用，趣味實踐。借助智慧班牌可以實現(xiàn)特色化育人，為學生帶來良好的學習體驗。

小學階段很多學生都沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，在課堂教學開展過程中，容易跟不上教師的節(jié)奏，學生學起來也比較吃力。為了針對性糾正這一問題，促進學生綜合能力全面發(fā)展，在學科教學工作開展中，教師可以用好智慧班牌，為學生提供相應的預習指導，將第二天需要學習的內(nèi)容提前在班牌上展示，讓學生知道預習工作應該如何著手，這樣既能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，又能使學生在學習中找到目標，用少量時間完成針對性預習，使學生在課堂學習中更有方向。結(jié)合教師提出的一些預習問題，教師還可以讓學生開展多方面的準備，制作簡單的學具，嘗試進行語言的表達，還可以讓學生回顧自己在生活中遇到的類似問題，第二天在課堂上精彩展示。這些都能實現(xiàn)學科生動性育人，讓學生具備更強的表達自信。高質(zhì)量預習工作的落實，既拉近了師生心靈距離，又能指導學生合理安排學習時間。高質(zhì)量完成預習任務，課堂上知識呈現(xiàn)更加精彩，教師的教學調(diào)度、班級秩序維護、教學活動落實效率都得到顯著提升。這類學習活動的落實，還可以跳出單純的書寫類任務，讓學生從多個角度學習知識，促進師生之間智慧交流。學生在課堂的精彩表現(xiàn)，也可以同步發(fā)布到智慧班牌，在班級范圍內(nèi)形成比、學、趕、幫、超的互動新態(tài)勢。將教學與智慧班牌融合于學科教學活動，減輕了教師教學引導的負擔，提高了學生學習熱情，拉近了師生心靈距離，可以有效解決學生學習習慣不良、學習注意力不集中、學習準備不充分、課堂表現(xiàn)不夠精彩等多重問題，推進五育并舉，使全面育人目標高質(zhì)量落實。

2.4 以智慧班牌助力班級日常管理工作

智慧班牌的出現(xiàn)，可以有效糾正學生對傳統(tǒng)班牌的片面性認知，用好智慧班牌，能夠占領(lǐng)班級信息宣傳新高地，推進班級特色化育人，真正打造班級特色名片，讓班級日常管理工作取得新突破。小學階段學生活潑自信，創(chuàng)意無限，在班級日常管理工作落實中，教師需對學生的綜合表現(xiàn)有效關(guān)注。通過智慧班牌的應用，讓學生在各方面取得的優(yōu)秀成果，能夠更好地被大家看見。例如，學生在參賽過程中勇敢拼搏的瞬間，就可以投放到智慧班牌上，指引學生在學習中也要積極進取，奮力突破。還有學生在課間活動中，與同伴積極互動，共同玩樂的精彩笑容，也可以有效投放，展示出學生活力自信的一面。

通過智慧班牌的應用，賦能班級文化建設(shè)，要面向全體學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，尤其是在班級中還有一些后進生，他們可能學習方面表現(xiàn)不是很突出，但是在班級勞動、好人好事、精彩德育等方面都取得了很多新突破，在智慧班牌使用的過程中，對于這方面的內(nèi)容也要有效展示。通過智慧班牌的應用，讓學生的努力能夠看得見，將個人榮譽、集體榮譽、團結(jié)協(xié)作，全面結(jié)合在一起，讓每一個平凡的學生都能閃閃發(fā)光。通過智慧班牌的應用，可以助力班級日常管理工作再上新臺階，讓每個學生都能展示個人風采，凝聚進步合力，真正讓智慧班牌成為班級正能量宣傳的新窗口。

2.5 以智慧班牌實現(xiàn)班級文化有效拓展

隨著教育信息化的深度推進，班級管理工作開展，要實現(xiàn)班級文化的不斷拓展，智慧班牌的應用可以使班級管理工作的開展更為透明高效，班級氛圍變得民主和諧。班主任也要與學生一起，探索班級文化拓展的新渠道，通過智慧班牌發(fā)揮好記錄功能，在班級管理工作中，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)跑路、精準考核、優(yōu)化班級積分管理的權(quán)限，對學生的點滴進步有效看得見。通過智慧班牌的應用，鼓勵學生自主管理，自我約束，積極進取。例如，學校探索了通過智慧班牌，讓學生刷卡簽到，教師登錄管理后可以準確收集學生的考勤數(shù)據(jù)，監(jiān)督學生學習的效率。并針對性糾正學科教師延時、上課拖堂等問題，讓學生的學習時光變得準確而高效，學生也能夠合理地安排自己的玩樂時間，保護視力，陽光運動。

借助智慧班牌，優(yōu)化班級管理工作，還可以鼓勵學生自主管理。以班干部選舉為例，借助智慧班牌可以將班級的備選干部學科成績、優(yōu)秀事例有效公布。學生們在通過智慧班牌開展民主選舉，這樣既能提高學生學習自覺性，又可以讓一些優(yōu)秀榜樣人物被大家看得到，對學生全面進步起到有效的督促引領(lǐng)作用。借助智慧班牌，還可以與日常教學相融合，進行優(yōu)秀學習小組的評選，帶領(lǐng)學生在課堂學習過程中互幫互助，相互督促，共同進步，讓學生對班級管理者的身份建立更好地認同。借助智慧班牌的應用，鼓勵學生更加全面地參與到班級管理工作中來，增強學生的主人翁意識，讓學生集體榮譽感穩(wěn)步提升，這些都使得班級文化得到了有效拓展，學生學習的自覺性也得到了很好的帶動。在班級管理工作推進的過程中，智慧班牌有效輔助，為班級管理創(chuàng)新性落實注入了更多新動力。

3 智慧班牌應用存在的問題

當前，智慧班牌在學校使用已經(jīng)三年有余，智慧班牌的應用對于促進師生交流、良好班級文化營造、推進德育高質(zhì)量落實、營造良好學習風氣都起到了重要的促進作用。同時，智慧班牌使用過程中也暴露出諸多問題。

第一，智慧班牌在使用過程中操作相對復雜。與傳統(tǒng)班牌相比，智慧班牌功能逐步強大，內(nèi)容展示面得到了極大的拓寬。而智慧班牌這一電子工具在使用的過程中，操作也不再變得簡單易行。尤其是對于低年級學生而言，他們很難獨立操作班牌的內(nèi)容，這就需要教師投入大量的精力進行智慧班牌內(nèi)容建設(shè)，幫助學生修改指定內(nèi)容。同時，教師還需要結(jié)合學生的興趣特點，開發(fā)一些互動界面，對于一些電子化設(shè)備操作熟練的教師來講，智慧班牌的使用提供了極大的便利。而對于一些年齡稍長，對電子設(shè)備應用不熟練的教師，智慧班牌的操作并不容易。實際應用的體驗性也比較差，甚至有很多班主任需要在信息技術(shù)教師的幫助指導下才能夠及時維護班牌內(nèi)容，這也使得很多班牌內(nèi)容更新不及時，班級文化氛圍建設(shè)受到一定影響。

第二，不夠重視對數(shù)據(jù)的收集與分析。將智慧班牌應用于班級文化建設(shè)，不僅要做好數(shù)據(jù)的及時更新，智慧班牌使用過程中，還需做好對數(shù)據(jù)的收集分析。真正以大數(shù)據(jù)賦能智慧班牌應用，推動班級文化建設(shè)高質(zhì)量落實。但當前大多數(shù)班主任和任課教師，只是將班牌當作信息發(fā)布的平臺，對智慧班牌的多元功能缺乏挖掘意識。雖然應用智慧班牌傳遞和顯示了一些日常通知和信息，但是不能通過智慧班牌為學生個性化學習而服務，這些都影響了智慧班牌關(guān)鍵技術(shù)的有效挖掘。如果不能靈活地對智慧班牌的內(nèi)容進行調(diào)整，實現(xiàn)數(shù)據(jù)深挖，不僅會使一些無用功能影響學生學習專注力，還會因為功能過于臃腫，使得學生對智慧班牌關(guān)注的熱情顯著降低。

第三，智慧班牌資源建設(shè)與服務升級問題。在智慧班牌使用的過程中，如果不能持續(xù)做好數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)資源維護和功能升級，學生對智慧班牌使用的體驗感就會大大削弱。學校在智慧班牌使用的過程中，如果僅僅做硬件升級，忽視對智慧班牌使用過程中，不注重班級文化的高質(zhì)量建設(shè)，久而久之學生對智慧班牌的新鮮感就會極大地削弱，也會讓智慧班牌成為擺設(shè)。如何堅持以學生為中心，從學生需求出發(fā)，趣味科學地使用智慧班牌，是需要教師和學校共同面對的一項核心問題。

總之，智慧班牌作為一種新型創(chuàng)新化工具，對班級文化建設(shè)起到了重要的促進作用。教育信息化背景下，為了促進良好的校風學風班風建設(shè)，教師要重視對智慧班牌的創(chuàng)新性應用。在智慧班牌使用中，更要重視與時俱進，優(yōu)化調(diào)整，在實踐中不斷摸索智慧班牌使用的一些新方案，推進智慧班牌對班級文化建設(shè)的有力促進。教師要做好針對性的學習，及時將一些優(yōu)質(zhì)信息發(fā)布到智慧班牌，對同行的一些優(yōu)秀經(jīng)驗有效借鑒。在智慧班牌使用的過程中，也可以與技術(shù)人員做好有效溝通，結(jié)合班級學生需求，對智慧班牌的內(nèi)容模塊進行適應性調(diào)整，真正以智慧班牌實現(xiàn)啟智育人功能，不斷為學生帶來新鮮學習體驗。同時，智慧班牌使用中要不斷對智慧班牌呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行有效的挖掘，探索將智慧班牌與互聯(lián)網(wǎng)手段有效結(jié)合，通過對智慧班牌的創(chuàng)新性應用，為學生帶來持續(xù)的新鮮感，真正讓智慧班牌變成學生學習路上的溫馨陪伴者，以智慧班牌傳遞智慧聲音，展示學生個性風采，推進學生自主管理與正能量宣傳，讓智慧班牌成為班級文化展示的新渠道，讓智慧班牌成為學生會說話的好伙伴，帶領(lǐng)班級文化建設(shè)高歌猛進，賦能班級文化高質(zhì)量建設(shè)。

本文系2020年安徽省教育信息技術(shù)研究課題“智慧教室環(huán)境下小學班級文化建設(shè)的實踐研究”研究成果，課題編號：AH2020042。

（作者單位：安徽省滁州市來安縣第二小學）