陳柯婕
大數(shù)據(jù)時代背景下,高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)迎來了改革的發(fā)展與挑戰(zhàn)。在對高職院校學(xué)生教學(xué)中,要在傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式、方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,運(yùn)用現(xiàn)代化會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)幫助學(xué)生獲得全面性發(fā)展。在高職大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,要結(jié)合具體發(fā)展保障會計(jì)人才發(fā)展效果,促進(jìn)時代發(fā)展取得良好成果。因此,在高職院校中,要通過保障會計(jì)人才的時代性發(fā)展優(yōu)勢,借助專業(yè)課程的系統(tǒng)性教學(xué),為學(xué)生提供便捷、高效的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)課程,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展目標(biāo)。高職院校學(xué)生要根據(jù)本專業(yè)的特征,以及自己的已有認(rèn)知,緊跟時代步伐、緊跟教師節(jié)奏展開學(xué)習(xí)活動,為自身生成大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)知識與技能助力,促使自身專業(yè)能力得到長遠(yuǎn)性發(fā)展。
1 大數(shù)據(jù)時代特點(diǎn)
在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,要結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的傳統(tǒng)組織形態(tài),積極開展轉(zhuǎn)化型教育創(chuàng)新工作,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、全面的教學(xué)服務(wù),凸顯現(xiàn)代化教育的有效性作用。在企業(yè)自身發(fā)展中,要結(jié)合自身的內(nèi)部管理優(yōu)勢,全面培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新型能力,促進(jìn)會計(jì)人才在信息化環(huán)境中長足發(fā)展。同時,在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)中,高職院校結(jié)合自身優(yōu)勢培養(yǎng)專業(yè)型會計(jì)人才,使其在理論知識、實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)中高效應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身的專業(yè)性能力。大數(shù)據(jù)時代下對這類人才需求較大,且要求較高。因此,在大數(shù)據(jù)時代背景下,要結(jié)合互通、互融模式,彰顯大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢,為人才、企業(yè)、行業(yè)的融合性發(fā)展提供技術(shù)性保障,進(jìn)而發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢與作用。另外,在大數(shù)據(jù)時代背景下,能夠使高職院校在育人過程中,聯(lián)合企業(yè)與客戶的關(guān)系,進(jìn)行零距離溝通交流,在提高學(xué)生實(shí)踐能力中幫助其積累專業(yè)知識和寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2 大數(shù)據(jù)時代高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的影響
隨著互聯(lián)網(wǎng)+與信息技術(shù)的發(fā)展,大數(shù)據(jù)作為云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+、IT行業(yè)中的技術(shù)性革命主體,為行業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供有力依據(jù)。云計(jì)算為大數(shù)據(jù)提供了重要保障和訪問渠道,使大數(shù)據(jù)在資產(chǎn)性管理中能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值,為教育工作帶來新的升級與活力。因此,在大數(shù)據(jù)背景下,高職院校在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,要對教學(xué)內(nèi)容展開深度探索和廣度分析,幫助學(xué)生從橫向與縱深兩個角度研究大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)知識,為其全面發(fā)展提供有效教育方法。在大數(shù)據(jù)時代背景下,學(xué)校對各類專業(yè)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、分類、歸納、整合等,致力于提高學(xué)生的專業(yè)能力。特別是在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)中,要結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo),積極開展會計(jì)計(jì)算、會計(jì)監(jiān)督、會計(jì)核算、出納業(yè)務(wù)、會計(jì)專業(yè)、稅務(wù)管理、財務(wù)管理等綜合性能力訓(xùn)練,提高會計(jì)人才的業(yè)務(wù)能力,為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才提供助力。
在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生直面學(xué)習(xí)內(nèi)容,跟隨教師開展會計(jì)知識學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生扎實(shí)、系統(tǒng)地探索大數(shù)據(jù)內(nèi)涵,挖掘會計(jì)知識,培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)中,教師要結(jié)合會計(jì)學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生建構(gòu)良好的大數(shù)據(jù)與會計(jì)學(xué)習(xí)情境,在理論+實(shí)踐的模式下模擬出行業(yè)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境,彰顯大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)字化、信息化教育作用。比如,利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境,制作出詳細(xì)的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)視頻,使學(xué)生在線上進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí),幫助學(xué)生開展知識交流與溝通活動,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)助力。
高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等多個方面,要依托大數(shù)據(jù)的作用,為學(xué)生提供教育計(jì)劃、教學(xué)方法,使學(xué)生在會計(jì)知識領(lǐng)域?qū)W習(xí)中具備創(chuàng)新性能力,為學(xué)生提高個人綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高職院校育人工作中,要結(jié)合專業(yè)的特征與時代的特點(diǎn)進(jìn)行融合性教學(xué)活動,在教育手段、教育模式創(chuàng)新中進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新,順應(yīng)時代發(fā)展需求培養(yǎng)專業(yè)型人才。因此,在大數(shù)據(jù)時代的影響下,在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,給予學(xué)生科學(xué)的教育指導(dǎo),保障學(xué)生在會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)專業(yè)性能力,為會計(jì)人才實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
3 大數(shù)據(jù)時代高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方向
在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師要結(jié)合本專業(yè)的特殊性,在學(xué)校范圍內(nèi)組織開展專業(yè)技術(shù)考試——初級會計(jì)職稱考試。根據(jù)以往的高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用多種教學(xué)方法,激勵學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生提高專業(yè)能力。在教育信息化理念下,教師要結(jié)合多樣性、創(chuàng)新性教育方法,增強(qiáng)學(xué)生對大數(shù)據(jù)的解讀能力,進(jìn)而強(qiáng)化大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)能力,為學(xué)生全面性發(fā)展提供有力依據(jù)。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段,科學(xué)運(yùn)用教學(xué)軟件,體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代的信息化、數(shù)據(jù)化優(yōu)勢,為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料,從而開拓便捷性、高效性教育路徑。
3.1 教育工作內(nèi)容變化
在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師的教育工作內(nèi)容發(fā)生了變化,從以往的書本知識教學(xué),轉(zhuǎn)向了線上教學(xué)、線上實(shí)踐。同時,在專業(yè)知識教學(xué)中,會計(jì)專業(yè)人才要結(jié)合往來票據(jù)、單據(jù)等進(jìn)行知識點(diǎn)探索,了解記賬、報銷、報稅等業(yè)務(wù)流程,鍛煉會計(jì)人才如何進(jìn)行貸款還款、轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)、財務(wù)報表等能力訓(xùn)練,使得教師在專業(yè)知識教學(xué)中,要不斷拓展教育內(nèi)容、優(yōu)化專業(yè)知識,為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。在大數(shù)據(jù)背景下,教育活動要在理論+實(shí)踐的模式下開展,為學(xué)生提供整體性的模擬訓(xùn)練環(huán)境,促使其在“公司運(yùn)營模態(tài)”下,加強(qiáng)公司運(yùn)營能力分析與掌控能力,致力于提高高職院校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。由此可見,在專業(yè)教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求優(yōu)化教育工作內(nèi)容,創(chuàng)新教育實(shí)踐活動,為學(xué)生全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2 專業(yè)技能提升變化
高職院校在大數(shù)據(jù)時代背景下,圍繞當(dāng)前會計(jì)財務(wù)工作積極開展大數(shù)據(jù)教學(xué)工作,幫助學(xué)生在專業(yè)能力提升上踏實(shí)工作、高效發(fā)展。教師要結(jié)合晉升渠道、思想意識、專業(yè)技能等方面內(nèi)容,給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步向著提升專業(yè)技能著手,為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。基于大數(shù)據(jù)環(huán)境,教師應(yīng)用會計(jì)管理模式對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作,促使學(xué)生培養(yǎng)良好的行業(yè)洞悉觀察力,在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中,增強(qiáng)財務(wù)管理技能,為學(xué)生全面性發(fā)展提供有利依據(jù)。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生考取會計(jì)證書,結(jié)合多學(xué)科并舉的理念,強(qiáng)化會計(jì)人才培養(yǎng)工作,為高職院校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,將大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué),與英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科并行教學(xué),在跨學(xué)科模式下培養(yǎng)會計(jì)人才職業(yè)素養(yǎng)。
3.3 會計(jì)人才要求變化
高職院校在培養(yǎng)會計(jì)人才時,要結(jié)合大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo),科學(xué)開展人才培養(yǎng)工作,促使會計(jì)人才獲得全面性發(fā)展。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,會計(jì)人才要求發(fā)生明顯變化,以往會計(jì)人才需要具備專業(yè)知識和扎實(shí)基本功,而如今會計(jì)人才在此基礎(chǔ)上,還要具備大數(shù)據(jù)意識、行業(yè)洞悉能力、文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等。因此,高職院校要在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展,對當(dāng)前會計(jì)人才發(fā)展情況、行業(yè)情況等進(jìn)行總結(jié),使大數(shù)據(jù)時代下會計(jì)人才符合行業(yè)要求,滿足具體工作需要,進(jìn)而發(fā)揮會計(jì)人才的專業(yè)優(yōu)勢。比如,在大數(shù)據(jù)時代下,會計(jì)人才要具備財務(wù)數(shù)據(jù)能力、財務(wù)銷售能力、財務(wù)分析能力等,要從全面預(yù)算管理中優(yōu)化內(nèi)部控制,促進(jìn)行業(yè)發(fā)展,在更多的方向上完成預(yù)測、建議等任務(wù)。
4 大數(shù)據(jù)時代高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀
高職院校教育教學(xué)活動中,要綜合考慮當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn),依托大數(shù)據(jù)背景開展教育服務(wù),為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合具體教學(xué)方法,為學(xué)生提供詳細(xì)的教學(xué)講解服務(wù),幫助學(xué)生在各個知識節(jié)點(diǎn)上提高理解與應(yīng)用能力,使其在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中建構(gòu)信息化思想,致力于在大數(shù)據(jù)背景下實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展。下文重點(diǎn)分析了大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀。
4.1 課程設(shè)計(jì)不夠合理,缺乏市場對接環(huán)節(jié)
在大數(shù)據(jù)背景下,在專業(yè)教學(xué)活動中,要積極開展課程設(shè)計(jì)工作,體現(xiàn)大數(shù)據(jù)與會計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新性,凸顯課程專業(yè)教學(xué)價值。在課程設(shè)計(jì)中,要圍繞大數(shù)據(jù)背景培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)意識,在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生具備專業(yè)能力,完成專業(yè)目標(biāo),進(jìn)而提高專業(yè)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用素養(yǎng)。但是,在當(dāng)前高職院校中相關(guān)的大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)整體水平偏低,通過增加理論知識教學(xué),使學(xué)生背負(fù)繁重的學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力提升困難。同時,在專業(yè)課程教學(xué)改革中,教師要結(jié)合專業(yè)思考的特征,圍繞實(shí)際課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新服務(wù),幫助學(xué)生利用大數(shù)據(jù)背景強(qiáng)化專業(yè)知識能力。另外,在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中,教師缺乏對市場環(huán)境的對接,導(dǎo)致會計(jì)課程設(shè)置不合理,導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)生專業(yè)能力不強(qiáng)。
4.2 教學(xué)方法較為單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足
在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中,教師要利用多樣性教學(xué)方法,幫助學(xué)生找到符合自己的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)專業(yè)性能力,為成為專業(yè)型會計(jì)人才鋪平道路。但是,在實(shí)際教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn),部分高職院校在教學(xué)實(shí)踐中,缺乏多樣性教學(xué)方法,出現(xiàn)教學(xué)方法單一現(xiàn)象,難以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識,從而增加課程學(xué)習(xí)難度,導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣不足。比如,專業(yè)課程教學(xué)活動中,教師不能圍繞教育內(nèi)容進(jìn)行市場調(diào)研、專業(yè)優(yōu)化等工作,導(dǎo)致教育教學(xué)工作中的新政策、新理念、新方法等不能落到實(shí)處,使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣不足。特別是在專業(yè)課程設(shè)置中,缺乏實(shí)質(zhì)性的課程內(nèi)容,一些重復(fù)性、低效性的方法,難以提高技術(shù)優(yōu)化能力,使得專業(yè)課程學(xué)習(xí)在與市場對接中出現(xiàn)紕漏,無法凸顯大數(shù)據(jù)教學(xué)的優(yōu)勢。
4.3 專業(yè)師資水平有限,課程教學(xué)質(zhì)量不高
在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中,存在課程設(shè)置不合理的問題,導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)課程影響會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力存在不足。考慮到會計(jì)人才與課程設(shè)置之間的重要關(guān)聯(lián),在進(jìn)行人才培養(yǎng)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)情開展教育創(chuàng)新工作,為會計(jì)人才培養(yǎng)提供有利依據(jù)。但是,受專業(yè)師資水平的實(shí)際情況影響,導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。比如,教師在教學(xué)實(shí)踐中,缺乏對專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、公共課程等教學(xué),使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣不足,無法培養(yǎng)良好的會計(jì)綜合能力。另外,在教學(xué)實(shí)踐中,教師忽視對課程內(nèi)容的設(shè)置與更新,使得一些專業(yè)課程不能與時俱進(jìn)。
4.4 基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不足,影響課程教學(xué)效果
當(dāng)前高職院校教學(xué)活動,不能結(jié)合大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)需求提供充足的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施,使得學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力不足,影響整體教學(xué)效果?;A(chǔ)教學(xué)設(shè)施是高職院校技能型人才培養(yǎng)的重要設(shè)備,能夠體現(xiàn)職業(yè)院?!袄碚?實(shí)踐”教學(xué)的特色,致力于增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。比如,在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,由于缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室,不能滿足部分會計(jì)電算化教學(xué)需求;缺乏計(jì)算機(jī)軟件,導(dǎo)致一些常用的會計(jì)軟件無法進(jìn)行訓(xùn)練,降低學(xué)生實(shí)踐操作能力。另外,一些大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)軟件難以得到及時更新,導(dǎo)致學(xué)生在崗位工作中不能得到健全發(fā)展。比如,在高職院校中,一些常規(guī)性軟件數(shù)量少,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)核算效果不佳,學(xué)生實(shí)操能力存在不足。
5 大數(shù)據(jù)時代高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略
5.1 加強(qiáng)課程建設(shè),落實(shí)教育理念
結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景,在會計(jì)人才培養(yǎng)中,要圍繞大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革要求,積極開展創(chuàng)新性授課模式,從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求,為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。因此,在高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師要重視改革與發(fā)展目標(biāo)的制定,依托當(dāng)前市場對會計(jì)人才的需求,構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)課程,落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)理念,為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。高職院校要深刻認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性,在創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展需求、社會人才需要的教學(xué)方式中,科學(xué)構(gòu)建課程建設(shè)工作,致力于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,要建設(shè)符合學(xué)生需求與社會會計(jì)人才需要的課程體系,保障高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展利益。從根源上,幫助學(xué)生消除因院校制約而造成的學(xué)習(xí)思想陳舊、學(xué)習(xí)能力薄弱等問題。
高職院校在大數(shù)據(jù)時代背景下,要積極開展會計(jì)教學(xué)改革工作,為學(xué)生提供會計(jì)專業(yè)成長的有效路徑。在大數(shù)據(jù)技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,結(jié)合具體課程內(nèi)容進(jìn)行各種教學(xué)活動創(chuàng)新工作,通過打造翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境、微課教學(xué)模式等,幫助學(xué)生提高主體性學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在會計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)綜合性能力。同時,借助新型會計(jì)教學(xué)方式,使學(xué)生能夠果斷性、全面性進(jìn)行知識探索,增強(qiáng)對重要知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。比如,在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時,教師要通過大數(shù)據(jù)手段做好數(shù)據(jù)分析,使學(xué)生能夠有針對性、有目標(biāo)性地學(xué)習(xí),全面增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)知識學(xué)習(xí)技能,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)性成長目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5.2 強(qiáng)化市場調(diào)研,完善課程設(shè)置
在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師要在傳統(tǒng)授課模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)揮升級課程教學(xué)有效性作用,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學(xué)的升級目標(biāo)。在灌輸式教學(xué)模式下,難以體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)性能力,無法培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致專業(yè)知識掌握效果不夠理想。教師在大數(shù)據(jù)的資源優(yōu)勢下,要做好課前準(zhǔn)備工作,通過強(qiáng)化市場調(diào)研能力,為學(xué)生設(shè)置完整的教學(xué)課程,致力于促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。教師巧妙運(yùn)用板書+PPT的教學(xué)方法,對市場調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,幫助學(xué)生完善課程設(shè)置內(nèi)容,增強(qiáng)課程知識學(xué)習(xí)技能,進(jìn)而鍛煉學(xué)生認(rèn)真聽講、深度思考等綜合學(xué)習(xí)能力。同時,教師依托大數(shù)據(jù)手段,幫助學(xué)生樹立大數(shù)據(jù)觀念和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,在具體教學(xué)活動中運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)手段提高知識點(diǎn)的解讀與應(yīng)用素質(zhì),讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中獲得長遠(yuǎn)性發(fā)展?;诖耍诰唧w教學(xué)實(shí)踐中,教師要聯(lián)合課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化市場調(diào)研工作,搜集當(dāng)前會計(jì)領(lǐng)域中較為前沿的數(shù)據(jù)信息和教學(xué)方法;了解會計(jì)市場發(fā)展趨向,有針對性地培養(yǎng)專業(yè)型會計(jì)人才,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長目標(biāo),為學(xué)生形成良好的學(xué)科思想奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如,在大數(shù)據(jù)的輔助下,會計(jì)人才要結(jié)合大數(shù)據(jù)的信息處理能力和信息總結(jié)能力,高效開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)工作。在對市場會計(jì)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)分析中,了解當(dāng)前市場發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢,使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)能力。在提高課程學(xué)習(xí)技能、優(yōu)化課程學(xué)習(xí)路徑,為整合大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)信息做好準(zhǔn)備。
5.3 挖掘教育資源,拓寬學(xué)習(xí)路徑
在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,教師要科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)手段,幫助學(xué)生提高資源挖掘能力,使學(xué)生在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)主體性作用。大數(shù)據(jù)能夠幫助學(xué)生對相關(guān)會計(jì)專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)與歸納,促使學(xué)生擴(kuò)充知識要點(diǎn)與重點(diǎn)掌握能力,有效增強(qiáng)學(xué)生“理論+實(shí)踐”操作技能。學(xué)生能夠真正理解會計(jì)人才的社會地位和行業(yè)特性,促使學(xué)生透徹分析大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)知識點(diǎn),在千錘百煉中磨煉意志力,增強(qiáng)專業(yè)技能、培養(yǎng)行業(yè)素質(zhì)。
例如,在挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”資源、開發(fā)全新知識路徑、創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)平臺等教學(xué)活動中,要給予學(xué)生情感上、思想上的引導(dǎo),使學(xué)生不斷提升對知識點(diǎn)的改革能力,拓寬會計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展渠道。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中,能夠認(rèn)識會計(jì)知識的重要性,了解會計(jì)平臺教學(xué)方向和意義,使學(xué)生能夠養(yǎng)成運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境和信息技術(shù)手段培養(yǎng)會計(jì)綜合素養(yǎng)的能力,致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面性發(fā)展目標(biāo)。同時,在大數(shù)據(jù)時代下,能夠幫助學(xué)生高效掌握學(xué)科知識,科學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,在拓寬知識學(xué)習(xí)視野、豐富知識學(xué)習(xí)路徑中強(qiáng)化綜合性能力。學(xué)生在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂上,通過大數(shù)據(jù)的合理化應(yīng)用,不斷強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)能力,在實(shí)踐訓(xùn)練中增強(qiáng)信息化會計(jì)核算軟件應(yīng)用,提升會計(jì)核算、記賬、審計(jì)等綜合能力。
在此基礎(chǔ)上要做好資金投入工作,高職院校要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)需要,對大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行優(yōu)化建設(shè),使大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的平臺上嶄露頭角,將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,彰顯大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值。另外,教師要結(jié)合課程教學(xué)總目標(biāo),積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)模擬教學(xué)平臺,幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)科思想意識,致力于強(qiáng)化會計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)。
5.4 創(chuàng)新評價形式,發(fā)展綜合能力
指向高職院校會計(jì)人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作,在大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)活動中,教師要創(chuàng)新教育評價形式,優(yōu)化教育評價路徑,為學(xué)生提供綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生得到長遠(yuǎn)性、全面性發(fā)展。在開展考評教學(xué)活動中,要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn),積極開展考核評價工作,關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展情況,使其在課程知識探索中增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)能力。教師利用考核評價手段,能夠引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自我能力發(fā)展,幫助學(xué)生在探索實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng),為其形成會計(jì)人才專業(yè)能力提供助力。大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有綜合性和隱藏性特征,要結(jié)合筆試測試,對學(xué)生進(jìn)行客觀性學(xué)習(xí)和客觀性評價,凸顯專業(yè)考核權(quán)威性和專業(yè)性作用。基于此,在考核評價工作中,教師要圍繞專業(yè)課程內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在特定教學(xué)情境中對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行客觀性評價。同時,依托大數(shù)據(jù)技術(shù),要結(jié)合創(chuàng)新考核方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)工作,為學(xué)生建構(gòu)良好的成長檔案提供依據(jù)。
核心素養(yǎng)的評價主體與評價方式與課程活動緊密銜接,使得評價主體顯現(xiàn)多元化特征,能夠系統(tǒng)性、全面性地對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行評價,為教學(xué)工作調(diào)整提供有力依據(jù)。同時,學(xué)生在自我評價、學(xué)生互評中,能夠及時接收意見和建議,從學(xué)生群體中提高專業(yè)技能。另外,在聯(lián)系校企合作模式下,能夠通過客觀性評價,幫助學(xué)生拓寬會計(jì)崗位認(rèn)知視野,使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)綜合能力。比如,在大數(shù)據(jù)時代背景下,教師要結(jié)合各項(xiàng)評價報告,幫助學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)知識觀察、學(xué)習(xí)、交流活動,使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)專業(yè)知識能力,促進(jìn)學(xué)生更好地效力于會計(jì)職業(yè)。
6 結(jié)語
總而言之,在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用,體現(xiàn)大數(shù)據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵優(yōu)勢。在高職院校大數(shù)據(jù)與會計(jì)教學(xué)改革中,要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),彰顯專業(yè)課程教學(xué)改革的有效性作用。大數(shù)據(jù)與會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革標(biāo)志著高職院校教學(xué)創(chuàng)新存在可行性優(yōu)勢,能夠利用相關(guān)教育階段、教育手段、教學(xué)模式等優(yōu)化教學(xué)改革過程、創(chuàng)新教學(xué)改革路徑,致力于培養(yǎng)大批高質(zhì)量、高技能、高水平、高素質(zhì)的“四高”會計(jì)人才。另外,在大數(shù)據(jù)時代背景下,各行各業(yè)都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型與升級,高職院校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段立足發(fā)展學(xué)生綜合能力的目標(biāo),積極開展創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐活動,為學(xué)生形成會計(jì)職業(yè)技能、培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)素養(yǎng)提供助力。
(作者單位:溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)