張曉婷

古詩詞分為送別詩、邊塞詩、山水詩、田園詩、懷古詩、詠物詩、諷喻詩等，其中山水詩是以山水作為描繪和情感抒發(fā)的對象，來描寫自然風(fēng)光。山水詩在內(nèi)容情感上是寄情于山水，贊美山河風(fēng)光，表達(dá)對自由的向往以及閑適淡泊、悠然自得的超脫之情，常用比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法。在山水詩中，通常還具有獨特的音韻美，這種音韻美既有與其他類型古詩相似的共性，也有其獨特的個性。文章以部編版《語文》中的山水詩為例，探究其中的音韻美，基于常用技法，深入體會內(nèi)容情感。

一、初中語文教材中山水詩總結(jié)

通過對部編版《語文》進(jìn)行分析，可以明確山水詩主要集中在七年級和八年級。在古代詩歌誦讀和課外古詩誦讀部分，都含有山水詩。七年級上冊有王灣的《次北固山下》，李白的《峨眉山月歌》；七年級下冊有王維的《竹里館》，杜甫的《望岳》，韓愈的《晚春》；八年級上冊有王績的《野望》，崔顥的《黃鶴樓》，李白的《渡荊門送別》，白居易的《錢塘湖春行》；八年級下冊有常建的《題破山寺后禪院》。以上山水詩中，有的同時也屬于其他類型的詩歌， 比如李白的《渡荊門送別》也可以看作是送別詩。在這些山水詩中，大都具有獨特的音韻美，讀起來節(jié)奏感強，朗朗上口，對仗精妙，引人入勝。

二、初中語文教材中山水詩中的音韻美

（一）句式結(jié)構(gòu)鮮明，節(jié)奏感格外強

古詩按照詩體的特征進(jìn)行劃分，可以分為古體詩與近體詩；古體詩又分為古絕、詩經(jīng)、楚辭和樂府民歌等，入韻靈活，押韻分為押平和押仄；近體詩常見的是律詩和絕句，在字?jǐn)?shù)、句子、平仄、入韻等方面都具有嚴(yán)格規(guī)定，其要求押平聲韻，押韻位置通常都有規(guī)定。如絕句在第二句和第四句押韻，律詩在第二、第四、第六、第八句押韻，要求對仗工整。

例如，王灣的《次北固山下》，這是首五言律詩，通過誦讀可知是押平韻，其分別在第二、四、六、八句押韻，韻腳是“前、懸、年、邊”。李白的《峨眉山月歌》是一首七言絕句，在押韻方面與一般絕句的格式不同，它在第一句和第二句押平韻，韻腳是“秋、流”。王維不僅是一位詩人，而且精通音律?！吨窭镳^》是一首五言絕句，這首詩符合絕句的一般押韻格式，是在第二句和第四句押韻，押的仄韻，韻腳是“嘯、照”。

杜甫的《望岳》是一首五言古體詩，押的是仄韻，韻腳分別是“了、曉、鳥、小”，由于沒有近體詩嚴(yán)格的規(guī)定，能看出這首詩在表達(dá)方式上顯得更為瀟灑。韓愈的《晚春》是一首寫暮春的詩歌，屬于七言絕句，在第二句和第四句押韻，押的是平韻，韻腳是“菲、飛”。王績的《野望》是一首五言律詩，押韻相對較少，在第四句和第六句押韻，押的是平韻，韻腳是“暉、歸”。崔顥的《黃鶴樓》是一首七言律詩，其押韻非常完整，分別在第二、四、六、八句押韻，押的是平韻，韻腳分別是“樓、悠、洲、愁”，因此詩雖長，但讀起來節(jié)奏感非常強。

通過以上分析，可以明確初中語文教材中山水詩嚴(yán)格按照古體詩、絕句、律詩的押韻格式，句式結(jié)構(gòu)鮮明，具有錯落有致的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，讀完后酣暢淋漓，令人回味無窮，能帶給人以美的享受。

（二）平仄特征規(guī)范，入韻講究嚴(yán)格

在探究山水詩的音韻美的過程中，我們還要探究它的格律特點。以近體詩為例，平仄是其最大的格律特征，在很多古文中也有體現(xiàn)，如王勃的《滕王閣序》，可以看出個人對于聲韻的追求。在南朝文學(xué)理論家劉勰創(chuàng)作的文學(xué)理論著作《文心雕龍》中，強調(diào)了文學(xué)創(chuàng)作中的音律非常重要，正所謂：“是以聲畫妍蚩，寄在吟詠，吟詠滋味，流于字句，氣力窮于和。”韻：“異音相從謂之和，同聲相應(yīng)謂之韻?！备鶕?jù)這段話的意思，可知強調(diào)文學(xué)創(chuàng)作的韻律性，音韻之間的配合非常重要。經(jīng)過后續(xù)的不斷演化，形成了平仄規(guī)則。平仄之間的交互能夠帶來音律的美感。

通過分析近體詩中的五言律詩和七言律詩，可知五言律詩平仄的格式分為四種，即：仄仄仄平平，仄仄平平仄，平平仄仄平，平平平仄仄。七言律詩的平仄特征是在五言律詩的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，變化更為多樣。

例如，王灣的《次北固山下》，描繪了江南的自然風(fēng)光和文化氣息，抒發(fā)了詩人對大自然山水風(fēng)光的熱愛之情，以及深深的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)這首詩歌的全文內(nèi)容，分析這首五言律詩的平仄特征：

客路青山外，行舟綠水前。

（仄仄平平仄，平平仄仄平）

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

（平平仄仄仄，平仄仄平平）

海日生殘夜，江春入舊年。

（仄仄平平仄，平平仄仄平）

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

（平平平仄平？平仄仄平平）

王灣是盛唐時期的詩人，現(xiàn)存詩歌只有10首，《次北固山下》是他的代表作。他出生在洛陽，是一位北方詩人，游歷于吳楚之間時，被江南秀麗的山水風(fēng)光所吸引，并受到當(dāng)時吳中詩人的影響，寫下了許多歌詠江南山水風(fēng)光的作品，這是最為出名的一首。其中“海日生殘夜，江春入舊年”流傳千古。

在這首詩歌中，可以看出很多詩句都遵循五言律詩的平仄規(guī)范，在第二、四、六、八句押韻，押平韻，入韻非常嚴(yán)格，符合律詩的一般特征，我們在朗讀這首詩歌的過程中，便會感覺朗朗上口與韻味悠長。

（三）對仗工整精妙，增強表達(dá)效果

在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通常運用到對偶的修辭手法，即用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或相同意思的修辭方式。而對仗是要求更為嚴(yán)格的對偶，大部分是在古詩中出現(xiàn)。

對仗是詩歌韻律的重要組成部分，詩歌通常要求頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，有時候首聯(lián)和尾聯(lián)也對仗，分為工對、借對、寬對、流水對、特殊對仗等類型。在初中語文教材中的山水詩，很多詩歌都對仗工整精妙，增強了詩歌的律感，在變化中有序、靈動，增強表達(dá)效果。

例如，王灣的《野望》中，其中頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，用“樹樹”對“山山”，用“皆”對“唯”，用“秋色”對“落暉”，可見對仗非常工整精妙，翻譯為：層層樹林都被染上了秋天的色彩，重重山嶺都披上了落日的余暉?？芍枥L的是傍晚時美麗的秋景。

一些詩歌中的對仗句較為簡單，如常建的《題破山寺后禪院》，“清晨入古寺，初日照高林”，通過運用流水對的方式，對當(dāng)前的景觀進(jìn)行白描，描繪出清晨寺廟的幽靜情境。也有一些詩歌對仗句非常多，運用不同的對仗手法，如王灣的《次北固山下》，“客路青山外，行舟綠水前”，其中的“青山”對“綠水”，是一種顏色對仗；“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，其中運用“兩岸”對“一帆”，是非常巧妙的數(shù)字對，又表達(dá)出孤寂和思鄉(xiāng)的情感；“海日生殘夜，江春入舊年”，用“海日”對“江春”，“殘夜”對“舊年”同樣工整。我們在文學(xué)創(chuàng)作時也可以學(xué)習(xí)對仗的手法，能夠增強表達(dá)的效果。

三、學(xué)習(xí)古詩語言音韻美的建議

（一）廣泛閱讀課內(nèi)外古詩

在初中語文古詩語言學(xué)習(xí)中，關(guān)于音韻美的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀課內(nèi)外的古詩，特別是音律感非常明顯的古詩，包括山水詩、田園詩等。只有通過大量閱讀，才能提高知識的儲備，才能在不同類型的詩歌中更好感受音律美。

（二）反復(fù)誦讀感受音律

在誦讀古詩的過程中，同學(xué)們還要做到反復(fù)誦讀，從整體上感受詩歌的節(jié)奏和韻律感，從詩句中認(rèn)識押韻規(guī)則和韻腳。上述我們已經(jīng)詳細(xì)分析了初中語文教材中山水詩的韻律美，同學(xué)們還可以分析田園詩、懷古詩、邊塞詩的韻律美。

（三）注重分析故事音韻美

在音韻美的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們不僅要通過反復(fù)誦讀去感受，還要結(jié)合詩歌的整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容、詩人的個人經(jīng)歷、時代背景等方面進(jìn)行分析。如根據(jù)詩歌的題材特征、內(nèi)容情感、常用技法方面進(jìn)行分析，以此更好提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，關(guān)于讀古詩詞語言中的音韻美，文章是以初中語文教材中山水詩為例，先分析部編版《語文》中的山水詩，再基于三個方面分析山水詩中的音韻美，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。同學(xué)們在感受和分析包括山水詩在內(nèi)的古詩詞的過程中，可以運用這些方式進(jìn)行分析，在循序漸進(jìn)中更好感受音韻美。