摘要：文章探討了在新媒體環(huán)境下高校鋼琴課程教學(xué)模式如何創(chuàng)新，著重分析了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式存在的問(wèn)題，以及新媒體環(huán)境對(duì)高校鋼琴教學(xué)的影響，并深入探討基于新媒體技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校鋼琴課程;教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0;J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-4580（2024）02-0089-（06）

DOI：10.19717/j.cnki.jjus.2024.02.016

一、新媒體環(huán)境下高校鋼琴課程傳統(tǒng)教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法的特點(diǎn)與問(wèn)題

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式在高校鋼琴課程教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，它以面對(duì)面的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，以教師為中心，學(xué)生為被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注重師生之間的直接互動(dòng)。教師通過(guò)示范演奏、講解樂(lè)理和技巧等方式來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)和演奏。這種一對(duì)一的面對(duì)面教學(xué)可以提供實(shí)時(shí)的反饋并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和改善演奏技巧。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式也存在一定的局限性。首先，面對(duì)面的教學(xué)方式受到時(shí)間和空間的限制，教學(xué)效率較低。教師的時(shí)間和資源有限，難以滿足大量學(xué)生的需求。其次，傳統(tǒng)教材和教學(xué)資源相對(duì)有限，無(wú)法針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和不同需求開(kāi)展靈活的教學(xué)。這使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)受到限制。此外，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力也可能受到影響，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上缺乏足夠的互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生興趣的手段。

（二）新媒體環(huán)境對(duì)高校鋼琴教學(xué)的影響

新媒體環(huán)境對(duì)高校鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)提供了更廣闊的空間。首先，新媒體技術(shù)提供了更加靈活和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)豐富多樣的鋼琴教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、樂(lè)譜、演奏范例等。學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的場(chǎng)所和時(shí)間，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其次，新媒體環(huán)境提供了多樣化的教學(xué)方法和工具。移動(dòng)設(shè)備如智能手機(jī)和平板電腦成為了學(xué)習(xí)的移動(dòng)工具，學(xué)生可以通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)App學(xué)習(xí)音樂(lè)理論并進(jìn)行練習(xí)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了身臨其境的演奏體驗(yàn)；社交媒體和在線協(xié)作平臺(tái)則促進(jìn)了學(xué)生之間的交流、分享和合作。此外，新媒體環(huán)境也推動(dòng)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。教師可以利用新媒體技術(shù)提供的工具和資源，定制個(gè)性化的教學(xué)方案，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和音樂(lè)風(fēng)格偏好。

目前，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式在具體實(shí)施上可能會(huì)有一定的難度，需要長(zhǎng)期的磨合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的創(chuàng)新是適應(yīng)新媒體環(huán)境的必然趨勢(shì)，但在實(shí)施過(guò)程中還面臨著多方面的困難。（1）技術(shù)難度高：新媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用可以提高教學(xué)效率和效果，但同時(shí)也帶來(lái)了技術(shù)難度。首先，硬件設(shè)備的投入需要大量資金，如多媒體設(shè)備、平板電腦、智能鋼琴等，對(duì)于一些高校來(lái)說(shuō)這是一筆不小的開(kāi)支。其次，軟件支持方面也面臨很大的挑戰(zhàn)，如專門針對(duì)鋼琴教學(xué)的軟件數(shù)量較少，需要開(kāi)發(fā)定制，同時(shí)軟件的穩(wěn)定性和兼容性也需要得到保障。（2）資源配備不足：高校鋼琴教學(xué)資源（包括師資、教材、教具等）均配備不足。首先，優(yōu)秀的鋼琴教師資源有限，如何吸引和培養(yǎng)高水平的鋼琴教師是高校面臨的難題。其次，適用于新媒體環(huán)境的高校鋼琴教材較少，需要重新編寫(xiě)或更新，同時(shí)教具的更新也需要投入大量資金和時(shí)間。由于資源配備不足，高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新難免會(huì)受到限制。（3）教學(xué)方法單一：當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如集體授課、一對(duì)一授課等。這些方法雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，但難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)這一不足，通過(guò)多元化教學(xué)方式，如在線授課、遠(yuǎn)程授課等，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求靈活選擇學(xué)習(xí)方式。盡管如此，教學(xué)方法創(chuàng)新仍然是高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的一個(gè)難點(diǎn)。（4）學(xué)生適應(yīng)能力差：高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅需要教師和學(xué)校的努力，也需要學(xué)生的積極參與。然而，學(xué)生的適應(yīng)能力是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一些學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新媒體環(huán)境下的新型教學(xué)模式需要一定的時(shí)間去適應(yīng)。同時(shí)，一些學(xué)生可能缺乏使用新媒體工具的能力，無(wú)法有效地利用新媒體工具學(xué)習(xí)［1］。因此，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式，是高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

綜上所述，新媒體環(huán)境下高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)施難點(diǎn)主要體現(xiàn)在技術(shù)難度高、資源配備不足、教學(xué)方法單一、學(xué)生適應(yīng)能力差等方面。為了克服這些難點(diǎn)，高校需要全面考慮各方面的因素，積極探索適合自己學(xué)校情況的創(chuàng)新之路，不斷推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)模式的改革與發(fā)展。

（三）高校鋼琴課程教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

首先，隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生希望采取更加靈活、自主和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，而傳統(tǒng)模式的限制性較強(qiáng)，無(wú)法開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。因此，創(chuàng)新鋼琴課程教學(xué)模式是為了更好地迎合學(xué)生需求，提高學(xué)習(xí)效果。其次，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校鋼琴課程教學(xué)模式創(chuàng)新提供了巨大的機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段可以為教學(xué)提供更多的資源和工具，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式更加多樣化。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行互動(dòng)交流；移動(dòng)設(shè)備可以提供個(gè)性化學(xué)習(xí)工具；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以帶來(lái)身臨其境的演奏體驗(yàn)感。此外，創(chuàng)新的高校鋼琴課程教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式注重音樂(lè)技能的訓(xùn)練，但對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)理論、聽(tīng)力訓(xùn)練、表演技巧等方面的培養(yǎng)相對(duì)較少。而創(chuàng)新的教學(xué)模式可以通過(guò)引入多種教學(xué)方法和技術(shù)手段，將音樂(lè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和表演能力。

二、基于新媒體技術(shù)的高校鋼琴課程教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

1.在線鋼琴教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)及技術(shù)保障

在線鋼琴教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)是基于新媒體技術(shù)的高校鋼琴課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要組成部分。在線鋼琴教學(xué)平臺(tái)可以提供學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、樂(lè)譜、練習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容，并支持學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。在設(shè)計(jì)方面，首先需要確定平臺(tái)的功能和特點(diǎn)。平臺(tái)應(yīng)具備鋼琴教學(xué)所需的核心功能，如課程管理、學(xué)習(xí)資源共享、在線練習(xí)與演奏、作業(yè)與評(píng)估等。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)支持多媒體教學(xué)，提供高質(zhì)量的教學(xué)視頻和演奏示范，以及交互式學(xué)習(xí)工具和評(píng)估系統(tǒng)。其次，平臺(tái)的界面設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔清晰、易于導(dǎo)航和操作。學(xué)生和教師能夠方便地瀏覽和選擇課程，查找學(xué)習(xí)資源，提交作業(yè)和參與討論。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)具備跨平臺(tái)的兼容性，支持多種設(shè)備，如電腦、平板和手機(jī)等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在技術(shù)保障方面，需要進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作。平臺(tái)的架構(gòu)應(yīng)高效穩(wěn)定，能夠承載大量的用戶訪問(wèn)和數(shù)據(jù)傳輸。開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)需要采用適當(dāng)?shù)木幊陶Z(yǔ)言和技術(shù)，如網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、視頻流媒體等，以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的各項(xiàng)功能［2］。同時(shí)，平臺(tái)的安全性和隱私保護(hù)也需要重點(diǎn)考慮。學(xué)生和教師的個(gè)人信息以及教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)應(yīng)得到保護(hù)，平臺(tái)應(yīng)采取合適的安全措施，如用戶身份驗(yàn)證、數(shù)據(jù)加密和訪問(wèn)權(quán)限管理等。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源與互動(dòng)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為高校鋼琴教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和多樣化的互動(dòng)方式，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)和學(xué)習(xí)交流。教學(xué)資源方面，平臺(tái)可以提供豐富的視頻教學(xué)課程，包括基礎(chǔ)教學(xué)、技巧訓(xùn)練和演奏指導(dǎo)等內(nèi)容。這些教學(xué)視頻可以提供清晰的演示和示范，幫助學(xué)生理解鋼琴理論知識(shí)并掌握鋼琴演奏技巧。此外，平臺(tái)還可以提供樂(lè)譜、練習(xí)指導(dǎo)和音樂(lè)理論資料等資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在互動(dòng)方式方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以提供多種互動(dòng)工具和功能。例如，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)向教師提問(wèn)并進(jìn)行在線討論，獲取反饋，解決問(wèn)題。教師可以及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。此外，平臺(tái)還可以設(shè)置在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和對(duì)知識(shí)、理論、技巧掌握的程度。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)和參與評(píng)估，獲取教師的評(píng)價(jià)和建議。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以提供學(xué)生之間的互動(dòng)方式和合作機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得、演奏錄音或視頻，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。此外，平臺(tái)還可以設(shè)立音樂(lè)社區(qū)或論壇，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

（二）移動(dòng)設(shè)備在鋼琴學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.鋼琴學(xué)習(xí)App的功能與特點(diǎn)

鋼琴學(xué)習(xí)App是使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用工具，具有豐富的功能和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這些App可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備使鋼琴學(xué)習(xí)更加便捷靈活，方便學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)和練習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)App的功能包括以下幾個(gè)方面。首先，它們提供了豐富的樂(lè)曲資源，包括經(jīng)典曲目、練習(xí)曲和流行歌曲等，供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和興趣選擇適合的曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和演奏。其次，App提供了樂(lè)譜顯示和指導(dǎo)功能，學(xué)生可以通過(guò)App查看樂(lè)譜、學(xué)習(xí)指法和技巧，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和彈奏訓(xùn)練。此外，一些App還提供了音樂(lè)理論、音階練習(xí)和曲目分析等輔助功能，幫助學(xué)生全面提升鋼琴技能。鋼琴學(xué)習(xí)App的優(yōu)勢(shì)在于靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)安排學(xué)習(xí)，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)，充分利用碎片化的時(shí)間。此外，App還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃并進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)并獲得提升。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方式。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。因此，鋼琴學(xué)習(xí)App在移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用對(duì)于高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要意義［3］。

2.移動(dòng)設(shè)備輔助練習(xí)的案例

一個(gè)案例是鋼琴學(xué)習(xí)App“Piano Marvel”。這個(gè)App提供了一系列的練習(xí)和教學(xué)功能，幫助學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行鋼琴練習(xí)。通過(guò)App的鋼琴視覺(jué)顯示功能，學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看樂(lè)譜和指法，準(zhǔn)確地演奏每個(gè)音符。同時(shí)，App還提供了練習(xí)模式，學(xué)生可以選擇不同的難度級(jí)別和練習(xí)曲目進(jìn)行鋼琴練習(xí)。學(xué)生還可以通過(guò)練習(xí)模式進(jìn)行音階、和弦、節(jié)奏和彈奏技巧的練習(xí)，并獲得實(shí)時(shí)的反饋和評(píng)估。通過(guò)記錄學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，App可以幫助學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。另一個(gè)案例是鋼琴學(xué)習(xí)App“Simply Piano”。這個(gè)App采用游戲化的方式，通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)識(shí)別學(xué)生的鋼琴演奏，并提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)。學(xué)生可以跟隨App上的虛擬鍵盤(pán)演奏，App會(huì)即時(shí)檢測(cè)學(xué)生的演奏準(zhǔn)確度和節(jié)奏感。通過(guò)關(guān)卡式的練習(xí)和游戲挑戰(zhàn)，學(xué)生可以逐步提高鋼琴演奏技能，并獲得成就感和動(dòng)力。這樣的練習(xí)方式使學(xué)習(xí)變得有趣而富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些實(shí)踐案例展示了移動(dòng)設(shè)備輔助練習(xí)在鋼琴學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。借助鋼琴學(xué)習(xí)App，學(xué)生可以在移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)和練習(xí)，獲得實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和反饋。這些案例證明了移動(dòng)設(shè)備在提供靈活、便捷和個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生鋼琴技能的提高。

（三）社交媒體與在線協(xié)作平臺(tái)在鋼琴教學(xué)中的作用

1.社交媒體的交流與分享功能

社交媒體在鋼琴教學(xué)中具有重要功能。通過(guò)社交媒體平臺(tái)，學(xué)生可以與其他鋼琴學(xué)習(xí)者、音樂(lè)愛(ài)好者以及專業(yè)音樂(lè)人進(jìn)行交流并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、演奏成果和音樂(lè)見(jiàn)解。他們可以在社交媒體上發(fā)布自己的鋼琴演奏視頻、音樂(lè)創(chuàng)作作品，與他人進(jìn)行交流互動(dòng)。這樣的交流和分享可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬他們的音樂(lè)視野，加深對(duì)音樂(lè)的理解。例如通過(guò)社交媒體平臺(tái)抖音發(fā)布鋼琴演奏視頻，許多鋼琴學(xué)習(xí)者會(huì)錄制自己演奏的視頻，并將其發(fā)布到抖音上。他們可以展示自己的音樂(lè)才華和學(xué)習(xí)成果，吸引其他人的關(guān)注和回應(yīng)。其他學(xué)習(xí)者可以通過(guò)觀看這些視頻獲得靈感和學(xué)習(xí)參考，并與視頻發(fā)布者進(jìn)行互動(dòng)和交流。這種交流和分享的方式促進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，例如利用國(guó)內(nèi)音樂(lè)社交媒體平臺(tái)創(chuàng)建鋼琴學(xué)習(xí)群組。學(xué)生可以在平臺(tái)上創(chuàng)建專門的鋼琴學(xué)習(xí)群組，邀請(qǐng)其他鋼琴學(xué)習(xí)者加入。在這個(gè)群組中，他們可以共享學(xué)習(xí)心得、練習(xí)方法和樂(lè)譜資源，進(jìn)行互動(dòng)和討論。通過(guò)群組的交流和分享，學(xué)生可以相互鼓勵(lì)和支持，共同克服學(xué)習(xí)難題，提高鋼琴技能。

2.在線協(xié)作平臺(tái)的協(xié)同學(xué)習(xí)與合作演奏功能

在線協(xié)作平臺(tái)在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)在線協(xié)作平臺(tái)，學(xué)生可以與其他學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)鋼琴，共同參與合作項(xiàng)目和演出。在線協(xié)作平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)集思廣益、互相學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生可以在平臺(tái)上共享自己的練習(xí)錄音、原創(chuàng)作品或樂(lè)譜，邀請(qǐng)其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。他們可以通過(guò)互動(dòng)和討論，互相提供反饋和建議，共同解決演奏技巧或音樂(lè)理解上的難題。這樣的協(xié)同學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，拓展了他們的音樂(lè)視野。此外，在線協(xié)作平臺(tái)還為學(xué)生提供了合作演奏的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)上的功能，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行遠(yuǎn)程的合作演奏。他們可以一起選擇曲目，然后分工練習(xí)各自的部分，并通過(guò)在線協(xié)作平臺(tái)進(jìn)行合成和編輯，形成完整的合奏作品。這樣的合作演奏不僅可以提高演奏技巧，培養(yǎng)協(xié)作能力，還可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)［4］。

三、新媒體環(huán)境下高校鋼琴課程教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐案例

案例一：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校鋼琴課程改革實(shí)踐

某高校鋼琴系面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和學(xué)生需求的變化，積極探索基于新媒體技術(shù)的鋼琴課程創(chuàng)新模式。他們引入了一個(gè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為高校鋼琴課程教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。首先，該平臺(tái)提供了全方位的鋼琴教學(xué)資源。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)在線觀看高質(zhì)量的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)演奏技巧。平臺(tái)還提供了大量的樂(lè)譜資源和音樂(lè)理論資料，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)并參與互動(dòng)討論，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，與教師互動(dòng)交流。其次，平臺(tái)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主探索。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)路徑和課程內(nèi)容。平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和表現(xiàn)，提供學(xué)習(xí)反饋及個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)資源，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)計(jì)劃，通過(guò)平臺(tái)上的在線練習(xí)工具進(jìn)行鋼琴技巧的訓(xùn)練和評(píng)估。最重要的是，該平臺(tái)為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作。學(xué)生可以參與在線演奏比賽、合奏項(xiàng)目和音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，與其他學(xué)生合作演奏，共同進(jìn)步。平臺(tái)還設(shè)置了學(xué)生之間的互動(dòng)社區(qū)，學(xué)生可以在社區(qū)中分享自己的演奏錄音、創(chuàng)作作品和學(xué)習(xí)心得，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生的合作能力也得到了發(fā)展。這個(gè)案例證明了新媒體環(huán)境下高校鋼琴課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性和有效性，為其他高校鋼琴課程教學(xué)提供了有益的借鑒和啟示［5］。

案例二：移動(dòng)設(shè)備輔助的個(gè)性化鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)踐

在某高校鋼琴教學(xué)中，他們積極使用移動(dòng)設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了個(gè)性化的鋼琴學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)App和相關(guān)工具，學(xué)生能夠根據(jù)自身需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生可以使用鋼琴學(xué)習(xí)App，如“Flowkey”等，進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。這些App提供了豐富的曲目庫(kù)和樂(lè)譜資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇適合的曲目進(jìn)行練習(xí)。App提供了鋼琴視覺(jué)顯示和指法指導(dǎo)，學(xué)生可以在屏幕上觀看樂(lè)譜和演示視頻，輔助學(xué)習(xí)鋼琴技巧和節(jié)奏感。其次，移動(dòng)設(shè)備上的練習(xí)工具和應(yīng)用也可以輔助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的練習(xí)。例如，學(xué)生可以使用節(jié)奏練習(xí)應(yīng)用來(lái)提升節(jié)奏感和樂(lè)感。這些應(yīng)用提供了不同的練習(xí)模式和難度級(jí)別，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)錄音應(yīng)用記錄自己的演奏過(guò)程，隨時(shí)回放和評(píng)估自己的表現(xiàn)，以便進(jìn)行自我糾正和進(jìn)一步提高。另外，學(xué)生還可以利用移動(dòng)設(shè)備上的在線平臺(tái)和社交媒體進(jìn)行互動(dòng)和分享。例如，學(xué)生可以通過(guò)社交媒體平臺(tái)上傳自己的演奏視頻，與其他學(xué)生或鋼琴愛(ài)好者交流和分享。他們可以獲得他人的反饋和建議，并與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)或合作演奏。這個(gè)實(shí)踐案例表明，移動(dòng)設(shè)備輔助的個(gè)性化鋼琴學(xué)習(xí)模式在新媒體環(huán)境下具有巨大的潛力，為學(xué)生提供了更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體創(chuàng)新模式二者融合

（一）高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式與新媒體創(chuàng)新模式的關(guān)系

在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體創(chuàng)新模式之間的關(guān)系日益密切。這兩種模式的差異體現(xiàn)在教學(xué)方式、資源利用、互動(dòng)形式、個(gè)性化教學(xué)和評(píng)估體系等方面。教學(xué)方式上，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中，教師主要通過(guò)講解和示范傳授知識(shí)技能，學(xué)生則通過(guò)模仿和練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式注重教師的權(quán)威性，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而新媒體創(chuàng)新模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作、探究等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。資源利用方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生主要依托于教材和有限的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)固定。而新媒體創(chuàng)新模式則更加注重對(duì)共享資源和數(shù)字化資源的利用，如在線課程、社交媒體等。這些資源不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；?dòng)形式上，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間的互動(dòng)主要發(fā)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中，形式相對(duì)單一。而新媒體創(chuàng)新模式則更加注重多元化的互動(dòng)方式，如在線互動(dòng)、反饋機(jī)制等。這些方式不僅方便了師生之間的交流，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)得到反饋，提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教學(xué)角度，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師難以滿足不同學(xué)生的需求，個(gè)性化教學(xué)實(shí)施困難。而新媒體創(chuàng)新模式則更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師的針對(duì)性指導(dǎo)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每位學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 評(píng)估體系上，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，評(píng)估體系單一，主要依賴于定期的技能考核和理論考試，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。而新媒體創(chuàng)新模式則更加注重多元化的評(píng)估方式，如對(duì)在線測(cè)試、平時(shí)表現(xiàn)、合作能力等多方面進(jìn)行綜合評(píng)估。這種評(píng)估方式可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式與新媒體創(chuàng)新模式之間的關(guān)系并非是針對(duì)立的，而是相輔相成的。傳統(tǒng)教學(xué)模式是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效的教學(xué)模式，新媒體創(chuàng)新模式則以其特有的優(yōu)勢(shì)為鋼琴教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。因此，高校鋼琴教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用兩種模式，以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴人才。

（二）靈活運(yùn)用兩種教學(xué)模式

高校鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和新媒體創(chuàng)新模式，以下是具體的建議。教學(xué)方式：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，選擇適合的教學(xué)方式。對(duì)于一些需要精細(xì)指導(dǎo)的技能，可以采用傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)方式。而對(duì)于一些普遍性的知識(shí)和技能，可以利用新媒體創(chuàng)新模式，通過(guò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)直播等方式進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)。資源利用：教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活地利用各種教學(xué)資源。例如，可以利用教材和傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，然后再通過(guò)新媒體創(chuàng)新模式，引入更多的數(shù)字化資源，如音頻、視頻、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等，以豐富和深化學(xué)生的學(xué)習(xí)?；?dòng)形式：教師可以根據(jù)教學(xué)需求，選擇不同的互動(dòng)形式。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，可以通過(guò)面對(duì)面的交流，更好地理解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在新媒體創(chuàng)新模式下，可以通過(guò)在線討論、社交媒體互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。個(gè)性化教學(xué)：教師可以通過(guò)新媒體創(chuàng)新模式，更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如，可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，從而為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案。評(píng)估體系：教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和新媒體創(chuàng)新模式，制定全面的評(píng)估體系［6］。例如，可以結(jié)合定期的考試和在線的測(cè)試，以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進(jìn)行評(píng)估，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。總的來(lái)說(shuō)，高校鋼琴教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)具體的情況和需求，靈活地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和新媒體創(chuàng)新模式，以獲得最佳的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備上的鋼琴學(xué)習(xí)APP和社交媒體等新媒體工具引入高校鋼琴教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我們需要持續(xù)關(guān)注新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，提升教師的新媒體應(yīng)用能力，改進(jìn)教學(xué)方法，并加強(qiáng)合作與研究，以進(jìn)一步推動(dòng)高校鋼琴課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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［5］舒甜.基于新媒體視域下高校鋼琴教學(xué)優(yōu)化研究［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：55.

［6］侯可心.新媒體環(huán)境下高校鋼琴課程教學(xué)的發(fā)展［J］.北方音樂(lè)，2019（12）：179+195.

（責(zé)任編輯 程榮榮）

收稿日期：2023-10-17

作者簡(jiǎn)介：楊丹（1982—），女，巢湖學(xué)院教師教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)殇撉傺葑?、作曲?/p>