童輝

摘要：通過探討當(dāng)前校園足球背景下地方性本科高校體育專業(yè)足球?qū)ｍ椪n的現(xiàn)狀，如教學(xué)內(nèi)容過于單一和傳統(tǒng)、教學(xué)方法過于刻板和機械以及教學(xué)評價過于單一和形式化等問題。為了應(yīng)對這些問題，提出了促進足球?qū)ｍ椪n程教學(xué)質(zhì)量提升的改革措施，并詳細闡述了具體的措施，通過更新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)視野，同時創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)教學(xué)活力，最后完善教學(xué)評價，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；校園足球；體育專業(yè)；足球課程

Research on Teaching Reform of Football Special Course in Physical Education Majors of Local Undergraduate Universities

Abstract： This article explores the current situation of football specific courses in local undergraduate physical education majors under the background of campus football， such as teaching content being too single and traditional， teaching methods being too rigid and mechanical， and teaching evaluation being too single and formalized. In order to address these issues， reform measures have been proposed to promote the improvement of teaching quality in football specialized courses， and specific measures have been elaborated in detail. By updating teaching content， expanding teaching perspectives， innovating teaching methods， stimulating teaching vitality， and finally improving teaching evaluation， teaching effectiveness has been improved.

KeyWords：Local undergraduate universities;Campus football;Sports major; Football course

為了推動足球運動在我國的發(fā)展和普及，國家體育總局和教育部聯(lián)合出臺了《關(guān)于加快推進校園足球發(fā)展的意見》，提出了校園足球的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)、措施和保障，將校園足球作為一項重要的體育教育改革措施，旨在提高全民足球水平，培養(yǎng)足球人才，促進足球文化的發(fā)展。校園足球的推廣，為地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。2015年，國家教育部、發(fā)改委、財政部聯(lián)合頒布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確提出，要加強面向生產(chǎn)服務(wù)一線的緊缺應(yīng)用型人才培養(yǎng)。地方應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主體，推動本科院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)變，是推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要抓手，也是全面優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重要路徑。地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程，是培養(yǎng)體育教師和足球教練的重要課程，也是提高學(xué)生足球技能和素養(yǎng)的重要途徑。然而，目前地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容過于單一和傳統(tǒng)，教學(xué)方法過于刻板和機械，教學(xué)評價過于單一和形式化等，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，也不利于適應(yīng)校園足球的推廣和發(fā)展的需要。因此，有必要對地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程進行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為校園足球的推廣和發(fā)展做出貢獻。本文以校園足球的推廣為背景，以地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程為對象，以教學(xué)改革為主題，旨在探討地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)現(xiàn)狀、問題和對策，為地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)改革提供理論和實踐的參考和借鑒。

1校園足球背景下地方性本科高校體育專業(yè)足球?qū)ｍ椪n現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容過于單一和傳統(tǒng)

目前足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)內(nèi)容，主要是以足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)為主：足球基本技術(shù)，是指足球運動中的基本動作，如傳球、停球、帶球、射門、頭球、搶斷、盤帶等。足球基本技術(shù)是足球運動的基礎(chǔ)，是足球?qū)ｍ椪n程的重要內(nèi)容，但如果只教授學(xué)生足球基本技術(shù)，而忽視了足球理論知識、足球文化、足球規(guī)則、足球健康等方面的教學(xué)，就不能培養(yǎng)學(xué)生的足球思維、足球創(chuàng)造力、足球情感、足球意志、足球素養(yǎng)等方面的能力，也不能讓學(xué)生全面地了解和掌握足球的本質(zhì)和內(nèi)涵;足球基本戰(zhàn)術(shù)，是指足球運動中的基本戰(zhàn)略，如陣型、進攻、防守、配合、轉(zhuǎn)換等。足球基本戰(zhàn)術(shù)是足球運動的靈魂，是足球?qū)ｍ椪n程的重要內(nèi)容，但如果只教授學(xué)生足球基本戰(zhàn)術(shù)，而忽視了足球理論知識、足球文化、足球規(guī)則、足球健康等方面的教學(xué)，就不能培養(yǎng)學(xué)生的足球分析、足球判斷、足球溝通、足球協(xié)作、足球適應(yīng)等方面的能力，也不能讓學(xué)生全面地了解和掌握足球的規(guī)律和特點。因此，就現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容很難去全面地培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)和能力。

1.2教學(xué)方法過于刻板和機械

目前足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)方法，主要是以教師講授、示范、指導(dǎo)為主；教師講授，是指教師通過語言、圖像、視頻等方式，向?qū)W生傳授足球的知識、技能、戰(zhàn)術(shù)等。教師講授是足球?qū)ｍ椪n程的基本教學(xué)方法，但如果只采用教師講授的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生的參與和互動，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力；教師示范，是指教師通過自己或他人的實際操作，向?qū)W生展示足球的技術(shù)、動作、方法等。教師示范是足球?qū)ｍ椪n程的重要教學(xué)方法，但如果只采用教師示范的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生的實踐和體驗，就不能培養(yǎng)學(xué)生的足球技能和水平，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力；教師指導(dǎo)，是指教師通過提問、反饋、評價等方式，向?qū)W生提供足球的指導(dǎo)、建議、評價等。教師指導(dǎo)是足球?qū)ｍ椪n程的必要教學(xué)方法，但如果只采用教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生的自我評價、同伴評價、互動評價等方式，就不能培養(yǎng)學(xué)生的足球自信和自律，也不能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和反思能力。學(xué)生在課堂當(dāng)中被動地接受和模仿，缺乏了對學(xué)生的個性化和差異化的教學(xué)，就不能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.3教學(xué)評價過于單一和形式化

目前足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)評價，主要是以教師的主觀評價為主，以學(xué)生的足球技能和成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)：教師的主觀評價，是指教師根據(jù)自己的經(jīng)驗、觀察、印象等，對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)進行評價。教師的主觀評價是足球?qū)ｍ椪n程的常用評價方式，但如果只采用教師的主觀評價，而忽視了學(xué)生的客觀數(shù)據(jù)、反饋、意見等，就不能準(zhǔn)確地評價學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平和進步，也不能及時地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的足球?qū)W習(xí)問題；學(xué)生的足球技能和成績，是指學(xué)生在足球?qū)ｍ椪n程中表現(xiàn)出的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的水平，以及在足球考試或比賽中取得的分?jǐn)?shù)或排名。學(xué)生的足球技能和成績是足球?qū)ｍ椪n程的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，但如果只以學(xué)生的足球技能和成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的足球理論知識、足球文化、足球規(guī)則、足球健康等方面的評價，就不能全面地評價學(xué)生的足球素養(yǎng)和能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生的足球綜合素質(zhì)。因此，缺乏對學(xué)生的足球理論知識、足球文化、足球規(guī)則、足球健康等方面的評價，也就不能全面地反映學(xué)生的足球?qū)W習(xí)效果。

以上問題，影響了地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)質(zhì)量和效果，也不利于地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程適應(yīng)校園足球的推廣和發(fā)展的需要。因此，有必要對地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程進行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為校園足球的推廣和發(fā)展做出貢獻。

2促進足球?qū)ｍ椪n程教學(xué)質(zhì)量提升的改革措施

為了促進地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)質(zhì)量的提升，本文提出以下幾點改革措施：

2.1更新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)視野

足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)校園足球的推廣和發(fā)展的需要，不斷更新和拓展，不僅要教授學(xué)生足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，還要教授學(xué)生足球理論知識、足球文化、足球規(guī)則、足球健康等方面的知識，使學(xué)生能夠全面地了解和掌握足球的各個方面，提高學(xué)生的足球素養(yǎng)和能力。

教授學(xué)生足球理論知識。足球理論知識，是指足球運動的科學(xué)原理、規(guī)律、方法等，如足球運動生理學(xué)、足球運動生物力學(xué)、足球運動訓(xùn)練學(xué)、足球運動營養(yǎng)學(xué)、足球運動統(tǒng)計學(xué)等。教授學(xué)生足球理論知識，可以使學(xué)生理解足球運動的本質(zhì)和內(nèi)涵，提高學(xué)生的足球思維和分析能力，為學(xué)生的足球技能和戰(zhàn)術(shù)的提升提供理論支撐。例如，教師可以通過講解足球運動生理學(xué)的基本概念和原理，如足球運動的能量代謝、足球運動的心肺功能、足球運動的肌肉功能等，幫助學(xué)生了解足球運動對身體的影響和要求，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的足球運動訓(xùn)練和恢復(fù)，提高學(xué)生的足球運動能力和效率。

教授學(xué)生足球文化。足球文化，是指足球運動所產(chǎn)生和反映的文化現(xiàn)象、價值觀、精神內(nèi)涵等，如足球的歷史、足球的名人、足球的故事、足球的禮儀、足球的風(fēng)格等。教授學(xué)生足球文化，可以使學(xué)生了解足球運動的社會和人文背景，提高學(xué)生的足球情感和創(chuàng)造力，為學(xué)生的足球技能和戰(zhàn)術(shù)的提升提供文化支撐。例如，教師可以通過講述足球的歷史，如足球的起源、足球的發(fā)展、足球的變革等，幫助學(xué)生了解足球運動的演變和進步，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的足球文化素養(yǎng)和鑒賞能力。

教授學(xué)生足球規(guī)則。足球規(guī)則，是指足球運動的制度和約束，如足球的比賽規(guī)則、足球的裁判規(guī)則、足球的紀(jì)律規(guī)則、足球的安全規(guī)則等。教授學(xué)生足球規(guī)則，可以使學(xué)生掌握足球運動的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的足球判斷和適應(yīng)能力，為學(xué)生的足球技能和戰(zhàn)術(shù)的提升提供制度支撐。例如，教師可以通過講解足球的比賽規(guī)則，如足球的場地、足球的球門、足球的球員、足球的時間、足球的犯規(guī)、足球的罰球等，幫助學(xué)生了解足球比賽的程序和規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的足球比賽和策略，提高學(xué)生的足球競技水平和效果。

教授學(xué)生足球健康。足球健康，是指足球運動對身體和心理的健康影響和保護，如足球的運動損傷、足球的運動康復(fù)、足球的運動保健、足球的運動休息等。教授學(xué)生足球健康，可以使學(xué)生了解和預(yù)防足球運動中的健康風(fēng)險，提高學(xué)生的足球健康和安全意識，為學(xué)生的足球技能和戰(zhàn)術(shù)的提升提供健康支撐。例如，教師可以通過講解足球的運動損傷，如足球的常見損傷、足球的損傷原因、足球的損傷預(yù)防、足球的損傷處理等，幫助學(xué)生了解和避免足球運動中的身體傷害，指導(dǎo)學(xué)生進行正確的足球運動保護和治療，提高學(xué)生的足球運動健康和安全。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)教學(xué)活力

足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，不斷創(chuàng)新和變化，不僅要采用教師講授、示范、指導(dǎo)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要采用游戲化、情境化、任務(wù)化、合作化等現(xiàn)代的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動地參與和體驗足球的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

采用游戲化的教學(xué)方法。游戲化的教學(xué)方法，是指將足球的教學(xué)內(nèi)容和過程，設(shè)計成具有趣味性、挑戰(zhàn)性、競爭性、獎勵性等特點的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)足球的知識、技能、戰(zhàn)術(shù)等。采用游戲化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在輕松和愉快的氛圍中，享受足球的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的動機和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的樂趣和興趣。例如，教師可以通過設(shè)計足球的知識問答游戲，如足球的規(guī)則問答、足球的名人問答、足球的歷史問答等，讓學(xué)生在回答問題的過程中，復(fù)習(xí)和鞏固足球的理論知識，同時增加學(xué)生的足球文化素養(yǎng)和鑒賞能力。

采用情境化的教學(xué)方法。情境化的教學(xué)方法，是指將足球的教學(xué)內(nèi)容和過程，置于具有真實性、相關(guān)性、代表性等特點的情境中，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)足球的知識、技能、戰(zhàn)術(shù)等。采用情境化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在具體和生動的情境中，感受足球的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的實踐和體驗?zāi)芰?。例如，教師可以通過設(shè)計足球的技能演示情境，如足球的傳球演示、足球的射門演示、足球的盤帶演示等，讓學(xué)生在觀看和模仿教師或其他學(xué)生的技能演示的過程中，學(xué)習(xí)和掌握足球的技術(shù)和動作，同時提高學(xué)生的足球技能和水平。

采用任務(wù)化的教學(xué)方法。任務(wù)化的教學(xué)方法，是指將足球的教學(xué)內(nèi)容和過程，設(shè)計成具有目標(biāo)性、可操作性、可評價性等特點的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)足球的知識、技能、戰(zhàn)術(shù)等。采用任務(wù)化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在明確和具體的任務(wù)中，參與足球的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的責(zé)任和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的計劃和組織能力。例如，教師可以通過設(shè)計足球的戰(zhàn)術(shù)分析任務(wù)，如足球的陣型分析、足球的進攻分析、足球的防守分析等，讓學(xué)生在分析和解決足球戰(zhàn)術(shù)問題的過程中，學(xué)習(xí)和掌握足球的戰(zhàn)略和方法，同時提高學(xué)生的足球分析和判斷能力。

采用合作化的教學(xué)方法。合作化的教學(xué)方法，是指將足球的教學(xué)內(nèi)容和過程，設(shè)計成具有互動性、協(xié)作性、共享性等特點的合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)足球的知識、技能、戰(zhàn)術(shù)等。采用合作化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在相互交流和協(xié)作的過程中，共同足球的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的團隊和社會能力。例如，教師可以通過設(shè)計足球的配合練習(xí)合作，如足球的二人配合、足球的三人配合、足球的四人配合等，讓學(xué)生在與其他學(xué)生的配合練習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)和掌握足球的配合技巧和方法，同時提高學(xué)生的足球配合和協(xié)作能力。

2.3完善教學(xué)評價，提高教學(xué)效果

2.3.1足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)評價

應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，不斷完善和優(yōu)化，不僅要采用教師的主觀評價，還要采用學(xué)生的自我評價、同伴評價、互動評價等客觀評價，不僅要以學(xué)生的足球技能和成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，還要以學(xué)生的足球理論知識、足球文化、足球規(guī)則、足球健康等方面為綜合標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)評價能夠全面地反映學(xué)生的足球?qū)W習(xí)效果，提高教學(xué)效果。

2.3.2采用學(xué)生的自我評價

學(xué)生的自我評價，是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、結(jié)果等，對自己的足球?qū)W習(xí)進行評價。采用學(xué)生的自我評價，可以使學(xué)生了解自己的足球?qū)W習(xí)的優(yōu)勢和不足，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的自我認(rèn)識和自我監(jiān)控，為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的改進和提升提供反饋和建議。例如，教師可以通過設(shè)計足球的自我評價表，如足球的技能自我評價表、足球的戰(zhàn)術(shù)自我評價表、足球的理論自我評價表等，讓學(xué)生在完成足球的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)評價表的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的足球的技能、戰(zhàn)術(shù)、理論等方面進行自我評價，同時制定自己的足球?qū)W習(xí)的目標(biāo)和計劃。

2.3.3采用學(xué)生的同伴評價

學(xué)生的同伴評價，是指學(xué)生根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、結(jié)果等，對同學(xué)的足球?qū)W習(xí)進行評價。采用學(xué)生的同伴評價，可以使學(xué)生了解同學(xué)的足球?qū)W習(xí)的水平和進步，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的比較和交流，為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的借鑒和互助提供支持和幫助。例如，教師可以通過設(shè)計足球的同伴評價表，如足球的技能同伴評價表、足球的戰(zhàn)術(shù)同伴評價表、足球的理論同伴評價表等，讓學(xué)生在觀看和分析同學(xué)的足球的學(xué)習(xí)表現(xiàn)后，根據(jù)評價表的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對同學(xué)的足球的技能、戰(zhàn)術(shù)、理論等方面進行同伴評價，同時給予同學(xué)的足球?qū)W習(xí)的肯定和建議。

2.3.4采用學(xué)生的互動評價

學(xué)生的互動評價，是指學(xué)生根據(jù)教師和其他學(xué)生的評價，對自己和同學(xué)的足球?qū)W習(xí)進行評價。采用學(xué)生的互動評價，可以使學(xué)生了解教師和其他學(xué)生對自己和同學(xué)的足球?qū)W習(xí)的看法和意見，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的反饋和溝通，為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的調(diào)整和改進提供參考和依據(jù)。例如，教師可以通過設(shè)計足球的互動評價平臺，如足球的在線評價系統(tǒng)、足球的評價討論區(qū)、足球的評價展示墻等，讓學(xué)生在查看和了解教師和其他學(xué)生對自己和同學(xué)的足球的學(xué)習(xí)的評價后，對自己和同學(xué)的足球的學(xué)習(xí)進行互動評價，同時與教師和其他學(xué)生進行足球?qū)W習(xí)的評價的交流和討論。

3結(jié)語

校園足球的推廣，為地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。地方性本科高校體育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程，應(yīng)該根據(jù)校園足球的推廣和發(fā)展的需要，進行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為校園足球的推廣和發(fā)展做出貢獻。本文提出了一些促進足球?qū)ｍ椪n程教學(xué)質(zhì)量提升的改革措施，希望能夠?qū)Φ胤叫员究聘咝ｓw育專業(yè)的足球?qū)ｍ椪n程的教學(xué)改革有所啟示和幫助。

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