鄭寶花

廈門(mén)市教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)是一所辦學(xué)還不到三年的新學(xué)校。學(xué)校以辦一所立足當(dāng)下、面向未來(lái)、啟迪智慧、點(diǎn)亮夢(mèng)想的研究型學(xué)校為目標(biāo)，積極為師生搭建生命成長(zhǎng)舞臺(tái)，用心挖掘和激發(fā)師生潛能，落實(shí)國(guó)家課程、拓展校本課程、開(kāi)展特色課程，讓每位師生收獲健康、幸福與成長(zhǎng)。

一、構(gòu)思“星輝”教育理念，勇?lián)擞攀姑?/p>

辦學(xué)伊始，學(xué)校提出了“讓每一顆星都熠熠生輝”的辦學(xué)理念?！靶禽x”意指星光燦爛、光彩閃耀的樣子。它有六個(gè)方面的教育寓意：一是希望。星星之火可以燎原，每個(gè)人要充滿夢(mèng)想。二是光明。星星點(diǎn)燈，照亮家園，每個(gè)人要讓自己發(fā)光發(fā)熱。三是探究。星空隱藏著未知的奧秘，每個(gè)人要不斷探索。四是進(jìn)取。星星在宇宙中的運(yùn)行永無(wú)止境，每個(gè)人要不斷向前。五是收獲。不停止對(duì)星空的仰望，收獲的將是夢(mèng)想、勇敢、挑戰(zhàn)。六是童心。像孩童時(shí)那樣數(shù)星星，永葆童心，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、探究精神。

教育是點(diǎn)亮星光的事業(yè)，學(xué)校希望每一位教師、家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生敢于追夢(mèng)、筑夢(mèng)，讓每一顆星星成長(zhǎng)為最好的自己。三年來(lái)，學(xué)校始終踐行“讓每一個(gè)顆星都熠熠生輝”的辦學(xué)理念，以“剛健篤實(shí)，輝光日新”為校訓(xùn)，努力營(yíng)造“友愛(ài)、求真、團(tuán)結(jié)、共進(jìn)”的校風(fēng)，培育“好學(xué)善思、喜研樂(lè)創(chuàng)”的學(xué)風(fēng)，努力培養(yǎng)“有夢(mèng)想、善學(xué)習(xí)、健身心、懂雅趣、敢擔(dān)當(dāng)”的星輝少年，讓學(xué)生每一天都能有所成長(zhǎng)。

二、打造“星輝”文化空間，創(chuàng)設(shè)全面育人平臺(tái)

學(xué)校以省級(jí)課題“基于星輝課程文化的非正式學(xué)習(xí)空間建設(shè)與運(yùn)用研究”為引領(lǐng)，通過(guò)合理規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)與建設(shè)，把在地文化、非遺文化、藝術(shù)科技、科學(xué)家故事、英雄模范等內(nèi)容設(shè)計(jì)在學(xué)校的空間角落（墻面、連廊、架空層、樓梯、轉(zhuǎn)角等），持續(xù)不斷地打造具有星輝特質(zhì)的校園文化空間。

多彩是童年的顏色。學(xué)校以星輝教育元素積極勾勒校園里的每一寸空間，以不同的顏色裝飾每一層樓層墻面，以不同的顏色搭配不同的教育內(nèi)容，讓非正式學(xué)習(xí)空間成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)樂(lè)園和富有教育韻味的精神家園。一層（架空層）為粉色，代表夢(mèng)想，旨在讓學(xué)生從小學(xué)榜樣樹(shù)理想。學(xué)校在一層設(shè)置科技體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生在課余時(shí)間可玩可學(xué)，設(shè)置數(shù)學(xué)、英雄人物文化文場(chǎng)，讓學(xué)生在課后活動(dòng)中能學(xué)習(xí)榜樣、踐行榜樣。二層為綠色，代表生命，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。樓層繪制有動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程、五谷的一生、筼筜湖生態(tài)變化等內(nèi)容，這樣的連廊文化讓學(xué)生在課余學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)珍惜生命、感恩大自然。三層為明黃色，學(xué)校在樓層過(guò)道布置了中西樂(lè)器、紙碟畫(huà)、風(fēng)箏彩繪、戲曲電子屏等物品，過(guò)道成為富有藝術(shù)氣息的美育空間。學(xué)生在該空間可觀賞可操作可視聽(tīng)，以不斷培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。四層為檸檬黃，設(shè)計(jì)的是以愛(ài)國(guó)主義教育為主題的文化空間。樓道墻壁布置有黨史、國(guó)史、神舟飛船等教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小有愛(ài)國(guó)之心、立報(bào)國(guó)之志。五層為藍(lán)色，樓道墻壁布置有藍(lán)色海洋、“一帶一路”沿線各國(guó)風(fēng)情、金磚會(huì)議、新能源汽車(chē)等教育內(nèi)容，讓學(xué)生胸懷祖國(guó)、放眼世界。

三、建構(gòu)“星輝”課程體系，落實(shí)全面發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校積極貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)核心素養(yǎng)，精心開(kāi)設(shè)校本課程，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，巧融學(xué)科活動(dòng)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)“五育”目標(biāo)。圍繞星輝教育理念，學(xué)校規(guī)劃建構(gòu)了星輝課程體系，著力打造“一心五瓣”協(xié)同發(fā)展課程，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全員發(fā)展、個(gè)性發(fā)展?！耙恍摹敝笧辄h育人、為國(guó)育才的國(guó)家級(jí)課程，落實(shí)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的核心目標(biāo)?！拔灏辍闭n程是學(xué)科生活課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐課程、家校共育課程和校園文化體驗(yàn)式課程。

1. 學(xué)科生活課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征，著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)，開(kāi)設(shè)了家務(wù)勞動(dòng)課程、班務(wù)整理課程、星輝夢(mèng)想農(nóng)場(chǎng)課程、社會(huì)志愿服務(wù)課程。從個(gè)人自理到服務(wù)他人，從農(nóng)業(yè)實(shí)踐到職業(yè)體驗(yàn)，從體力動(dòng)手到腦力創(chuàng)造，形成梯度化的勞動(dòng)課程體系。

2. 社團(tuán)活動(dòng)課程。為了發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生技能與特長(zhǎng)，提升學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)思政、文體和科技等社團(tuán)活動(dòng)課程。思政活動(dòng)課程包括小主持人、禮儀小使者、公共學(xué)識(shí)小博士、故事大王等社團(tuán)。文體活動(dòng)的體育類(lèi)社團(tuán)包括擊劍、棒球、籃球、足球、健美操、輪滑、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、圍棋等；音樂(lè)類(lèi)社團(tuán)包括合唱、舞蹈、小提琴、中提琴、大提琴、非洲鼓、戲劇等；美術(shù)類(lèi)社團(tuán)包括書(shū)法、國(guó)畫(huà)、手工制作、陶藝等?？萍蓟顒?dòng)課程包括編程、科技小制作、動(dòng)植物培植等。

3. 社會(huì)實(shí)踐課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)保護(hù)生態(tài)筼筜湖、親近世遺鼓浪嶼、走近美麗嘉庚大學(xué)村、關(guān)愛(ài)到特教（到社區(qū)）、走進(jìn)博物館（科技館、軍營(yíng)村）等課程，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)在地文化，涵養(yǎng)生命與人文精神。

4. 家校共育課程。學(xué)校聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)、志愿服務(wù)、假日讀書(shū)分享、家長(zhǎng)進(jìn)課堂（校園）等家校協(xié)同共育課程，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展，助力學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)與生活。

5. 校園文化體驗(yàn)式課程。學(xué)校開(kāi)發(fā)剛健園課程、篤實(shí)園課程、輝光園課程、日新園課程、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)課程、星輝廣場(chǎng)課程、夢(mèng)想農(nóng)場(chǎng)課程、百草園課程等“四園四場(chǎng)”非正式學(xué)習(xí)空間校本課程，帶著學(xué)生進(jìn)入每個(gè)場(chǎng)域進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)榜樣、醞夢(mèng)想、立志向、勇攀登，努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、探索“星輝”教育模式，邁向未來(lái)教育大道

學(xué)校圍繞“未來(lái)教育”理念，大膽推進(jìn)各學(xué)科課堂變革，保障每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)公平權(quán)。課前，教師精心編寫(xiě)“課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“預(yù)習(xí)單”“學(xué)習(xí)單”和“作業(yè)單”；課堂，積極創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建平等、潤(rùn)澤、互助、共學(xué)的新型課堂生態(tài)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為支持學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校提出附小課堂“精、靜、實(shí)、活”的共學(xué)追求，讓教師努力成為課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、協(xié)同探究者，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)好的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)的完整體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)帶給自己的意義感和成就感。精，即精減課件、精減問(wèn)題、精減作業(yè)，以“少而精”作為課堂設(shè)計(jì)要求，把大部分時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行伙伴協(xié)同、互惠學(xué)習(xí)，從而共同發(fā)展；靜，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，課堂上師生、生生之間輕聲細(xì)語(yǔ)地相互交流，讓課堂成為安靜、安全、安心的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；實(shí)，即鼓勵(lì)各學(xué)科教師在課堂變革中真實(shí)踐、真研究、真討論，落實(shí)以“學(xué)”為中心的課堂，進(jìn)而高質(zhì)量地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；活，即各學(xué)科教師構(gòu)建以“學(xué)”為主的課堂，整合單元主題展開(kāi)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)整學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思考力、學(xué)習(xí)力、合作力的螺旋上升。

經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)性的課改實(shí)踐，課堂不再是教師單向傳遞知識(shí)的場(chǎng)所，而是教師發(fā)揮教育智慧的場(chǎng)所，是學(xué)生自主探究的領(lǐng)地，更是師生協(xié)同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校的教師尊重每一個(gè)學(xué)生的天性、個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生援疑質(zhì)理；看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力；大膽把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了課堂從教師的“教”向?qū)W生“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：福建省廈門(mén)市教育科學(xué)研究院附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）