朱萍

【摘 要】本文通過對(duì)信息技術(shù)和道德與法治學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索，總結(jié)出應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化道德與法治課堂的教學(xué)，提升課堂效率的幾種有效方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 道德與法治 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

隨著教學(xué)改革和有效教學(xué)探索的不斷深入，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用更加廣泛，各學(xué)科教師也更加重視探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合，以此優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)也不例外。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體信息技術(shù)來輔助、優(yōu)化道德與法治課堂的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)深度融合，從而提升課堂效率，這是我們課題研究的重點(diǎn)之一。

一、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入，引出討論的話題

學(xué)生對(duì)新鮮的事物一旦感到新奇有趣，就能激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)興趣和濃烈的求知欲，收獲良好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的交互性，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過人機(jī)交互和師生、生生互動(dòng)，把更多的自主權(quán)、選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主體意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行探索和歷練。這樣不但提高了課堂的吸引力，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力在自主歷練中不知不覺地得到發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《買東西的學(xué)問》這一課時(shí)，筆者在導(dǎo)入的過程中先讓學(xué)生觀看有關(guān)過期食品的新聞，在所有的學(xué)生都專心致志地觀看完視頻畫面后，筆者再請(qǐng)學(xué)生談感受，暢談：過期食品有哪些危害？我們應(yīng)該如何對(duì)待呢？學(xué)生紛紛舉手，并回答出了答案：不僅自己在品嘗食品時(shí)一定要看清楚包裝袋上的信息，還要提醒家人學(xué)會(huì)看包裝袋的信息。這樣交流的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感都得到了充分的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們輕松愉悅地學(xué)到了知識(shí)。

二、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生共情

對(duì)于一些離現(xiàn)實(shí)生活久遠(yuǎn)的歷史事件，我們可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)多媒體情境，拉近學(xué)生的心理距離，渲染課堂氣氛，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生從中獲得積極的情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯芬徽n時(shí)，教師可以加入播放“英雄與外敵英勇抗?fàn)?、舍生忘死”的圖片及視頻。學(xué)生了解了林則徐虎門銷煙、香港回歸等歷史事件，激起了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。如此教學(xué)達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生了解歷史、以史為鑒、奮發(fā)圖強(qiáng)的目的。

利用多媒體技術(shù)，還可以刺激學(xué)生多種感官參與，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《玩得真開心》這一課時(shí)，教師可通過在課件中融入歡快的音樂和可愛的動(dòng)物卡通畫面等視聽素材，加大對(duì)學(xué)生視聽感官的“刺激”效果，在此基礎(chǔ)上再引出問題、拋出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急著動(dòng)手、動(dòng)腦去探究。

三、應(yīng)用多媒體感知時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)感受力

在道德與法治課教學(xué)中加入時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生傳遞實(shí)時(shí)的視頻和新觀點(diǎn)，不僅可以開闊學(xué)生的視野、提升思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)《多姿多彩的民間藝術(shù)》的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生說說自己熟悉的民間藝術(shù)，再利用多媒體展播視頻素材，讓學(xué)生共同觀看寧德當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)專場(chǎng)會(huì)演。在會(huì)演中，各位技藝傳承人向觀眾展示了壽寧北路戲、柘榮剪紙、寧德福安畬族銀雕及畬族民歌、蕉城霍童線獅等多項(xiàng)民間藝術(shù)。在學(xué)生直面家鄉(xiāng)寧德的民間藝術(shù)、感受家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的多樣性和獨(dú)特魅力后，教師再讓學(xué)生說說自己的觀后感想，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的保護(hù)者和代言人。如此可增強(qiáng)學(xué)生的感受力，并提高其學(xué)科素養(yǎng)。

四、應(yīng)用多媒體延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

將信息技術(shù)有效融入道德與法治學(xué)科教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)的目標(biāo)不能只停留在“學(xué)會(huì)知識(shí)”的層面上，還要進(jìn)一步深入到“會(huì)學(xué)”的層面，引導(dǎo)學(xué)生逐步嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，二年級(jí)下冊(cè)《我的環(huán)保小搭檔》一課的教學(xué)，課前，教師布置調(diào)查任務(wù)：要求學(xué)生自主組成3-5人的調(diào)查小組，通過多種方式和渠道，調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性餐具、水和電等的使用情況。課中，教師組織各調(diào)查小組交流調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，然后就統(tǒng)計(jì)結(jié)果展開充分討論，進(jìn)而引導(dǎo)得出濫用垃圾袋和一次性餐具帶來的白色污染、木材浪費(fèi)、能源消耗、破壞生態(tài)環(huán)境等結(jié)論。在調(diào)查的過程中，調(diào)查小組可利用拍照等手段，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表）和多媒體，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)調(diào)查所獲得的信息、說明所用的調(diào)查統(tǒng)計(jì)策略、分析可能帶來的危害及其產(chǎn)生的原因，對(duì)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。如此教學(xué)，通過課堂上組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等多向互動(dòng)方式，成功構(gòu)建了一個(gè)基于學(xué)生實(shí)踐的并融合信息技術(shù)的交互課堂，學(xué)習(xí)氛圍寬松，師生暢所欲言；每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，同時(shí)又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建者，大大促進(jìn)了學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，乃至求異思維、創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

五、應(yīng)用多媒體演繹漫畫，讓課堂更有趣味

小學(xué)道德與法治課教學(xué)中有相當(dāng)部分的素材都來源于學(xué)生的日常生活，與生活聯(lián)系密切。漫畫是一種特殊的信息呈現(xiàn)形式。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體演繹漫畫，能夠創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考啟迪。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《爸爸媽媽在我心中》一課時(shí)，教師可將《父母之愛》音視頻漫畫引入課堂，活躍學(xué)習(xí)氣氛，改善學(xué)生在道德與法治課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚起學(xué)生的想象，啟迪學(xué)生思維，從而起到開啟心智、培養(yǎng)思維能力的作用。這有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問題的能力?？傊?，在課堂上適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行漫畫教學(xué)，能夠變“枯燥無味”為“有滋有味”，進(jìn)而為以后的教學(xué)注入生命活力，將學(xué)生的道德與法治課學(xué)習(xí)引向深入。

六、應(yīng)用多媒體擴(kuò)大練習(xí)容量，提高實(shí)效

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上教師往往會(huì)在板書、重復(fù)講解和繪圖演示上浪費(fèi)不少時(shí)間，造成學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)加重。多媒體的應(yīng)用把練習(xí)打到word或ppt中，然后直接用電腦演示，對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋，這樣就節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)《生活離不開規(guī)則》的教學(xué)中，本課要解決三方面的知識(shí)點(diǎn)：“不遵守規(guī)則結(jié)果會(huì)怎樣”“規(guī)則的作用”“怎樣自覺遵守規(guī)則”。如果只講知識(shí)點(diǎn)和道理，不借助其他手段，學(xué)生的認(rèn)識(shí)必然膚淺，也不能達(dá)到導(dǎo)行的作用。因此，教師可以在講完知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行討論“這樣做對(duì)嗎”，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行正面、反面的綜合練習(xí)。練習(xí)中有選擇、判斷、辨析，有圖有文，讓學(xué)生充分討論、交流、自我反思、小組匯報(bào)，從而懂得生活處處有規(guī)則，以及不遵守規(guī)則所帶來的嚴(yán)重后果，真正做到明辨是非，內(nèi)化于心、外化于行，在生活中自覺遵守規(guī)則?？梢?，信息技術(shù)的有效融合，不單節(jié)省了教師“講授”的時(shí)間，更是實(shí)現(xiàn)了“把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生利用節(jié)省下來的時(shí)間在課堂上展開各種學(xué)習(xí)和歷練，使課堂效率得到切實(shí)保障。

總之，多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)資源和便捷的現(xiàn)代化教學(xué)手段，得到了廣泛和深入的應(yīng)用，有利于推進(jìn)道德與法治課程教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。有鑒于此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息化手段，立足學(xué)生實(shí)際，以學(xué)定教，提高道德與法治課堂教學(xué)效率和課堂育人效果。

（作者單位：福建師范大學(xué)東僑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）