劉詢

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；物理課堂；意義

引言：隨著新課改的不斷深入，教育部門也出臺了很多有效措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中，項目化教學(xué)就是其中之一。項目化教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，它將課程與項目相結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在物理課堂上實施項目化教學(xué)模式有著重要意義。物理教師要想在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要找到合適的項目內(nèi)容來開展教學(xué)活動。

? 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對物理這門學(xué)科都有抵觸心理，覺得學(xué)起來枯燥無味，因此，在教學(xué)中往往不愿意積極配合老師。在這種情況下，老師要想提高教學(xué)效果，就必須要找到有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是采用“填鴨式”教學(xué)法，告訴學(xué)生這些知識應(yīng)該怎么學(xué)，但是學(xué)生卻不愿意主動學(xué)習(xí)。而項目化教學(xué)模式下，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際來開展物理項目活動，讓學(xué)生從自己的日常生活中找到物理知識的來源。

? 二、提高學(xué)生自主探究能力

項目化教學(xué)模式下，教師是知識的傳播者，學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)者。在項目化教學(xué)過程中，教師扮演的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是課堂的主人。教師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂主體地位，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且也能夠提高學(xué)生自主探究能力。

? 三、結(jié)語

物理是一門科學(xué)，更是一門實驗科學(xué)，物理知識的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行記憶和理解，更需要學(xué)生通過動手實踐來將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。而項目化教學(xué)模式能夠有效地將抽象的理論知識與實踐活動結(jié)合起來，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]郭樹軍.核心素養(yǎng)視角下的初中物理項目式教學(xué)復(fù)習(xí)課堂——以“平面鏡成像”復(fù)習(xí)課為例[J].理科愛好者，2023（06）：76-78.

[2]王俊凱.初中物理項目式學(xué)習(xí)課堂設(shè)計流程實踐與思考——以“速制水杯保溫袋”為例[J].中學(xué)理科園地，2023，19（06）：21-22+25.

（作者單位：湖北省利川市文斗鎮(zhèn)民族初級中學(xué)）