汪昆

在新課標(biāo)視域下，信息技術(shù)作為一種輔助手段，在整個教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用，作為小學(xué)信息科技教師亟需注重引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，解答實(shí)際問題，提高對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的知識視野。在此發(fā)展背景下，本文選擇六年級上冊的相關(guān)課程進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生理解新知，進(jìn)而達(dá)到信息科技課堂的目標(biāo)。

一、課前準(zhǔn)備充分的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)信息科技教學(xué)活動開展下，教師的課前準(zhǔn)備工作還不夠充分，在對新課展開教學(xué)時，采用演示、講解、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，只是訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力和操作的熟練程度，這種方式不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，還會影響后期的課程進(jìn)度，對學(xué)生創(chuàng)新力、自主學(xué)習(xí)力的提升產(chǎn)生阻礙。在這種趨勢下，小學(xué)信息科技教師需要在課前準(zhǔn)備充分的各種資源，以簡化學(xué)生對課程知識的探討難度，整合資源的同時滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要。

以“三維動畫初認(rèn)識”一課為例，教師在教學(xué)時，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將本節(jié)課程內(nèi)容的重難點(diǎn)知識進(jìn)行整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師可以通過豐富、趣味的視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。值得注意的是，在新課講解之前，教師應(yīng)深入剖析“三維動畫初認(rèn)識”的知識，切實(shí)發(fā)揮教材的作用，根據(jù)具體的課程內(nèi)容建立明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)方向，從而在正式的課程內(nèi)容講解時能有更多依據(jù)。與此同時，在開展課前準(zhǔn)備工作時，教師應(yīng)提前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂正式討論中可能存在的一些問題，通過問題預(yù)設(shè)，在保障教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，達(dá)到課程目標(biāo)。

教師：同學(xué)們，課前大家已經(jīng)看過老師制作的視頻，現(xiàn)在我們進(jìn)行快問快答，在此環(huán)節(jié)中，看哪一組能贏得最終的勝利。

學(xué)生1：我們組肯定是第一名。

學(xué)生2：我們組實(shí)力也很強(qiáng)。

教師：COOL 3D的啟動包括？

學(xué)生1：COOL 3D的啟動：第一要雙擊桌面上的快捷圖標(biāo)，然后啟動COOL 3D軟件。第二點(diǎn)擊開始程序COOL 3D。

教師：COOL 3D窗口的組成有？

學(xué)生2：COOL 3D窗口由標(biāo)準(zhǔn)工具欄、對象工具欄、編輯區(qū)、百寶箱、動畫工具欄組成。

教師：如何創(chuàng)建動畫文件？

學(xué)生3：先打開文件內(nèi)容，然后創(chuàng)建動畫文件。

教師：動畫文件的保存形式有哪些？

學(xué)生4：可以設(shè)置成GIF動畫文件，也可以在演示文稿中播放。

這種快問快答的方式，一方面便于教師直觀了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對存有歧義的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解；另一方面有了前期的課前準(zhǔn)備工作，教師在整個內(nèi)容授課中會有明確的側(cè)重點(diǎn)。

二、設(shè)置有梯度的任務(wù)驅(qū)動

在任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師要選擇貼合學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在多個任務(wù)活動的設(shè)置下保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在信息科技課堂建構(gòu)中，教師可組織學(xué)生完成不同任務(wù)，讓其在挑戰(zhàn)期間了解新的知識。在正式上課前，教師可將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)隱藏在任務(wù)中，再讓學(xué)生以小組合作的方式完成任務(wù)，掌握課堂的重難點(diǎn)。

以“簡單網(wǎng)頁嘗試做”一課為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁中如何輸入文字、如何設(shè)置文字格式的要點(diǎn)，學(xué)會保存并預(yù)覽網(wǎng)頁。（2）知道網(wǎng)頁發(fā)布信息的優(yōu)勢，并從思想上感嘆科技的魅力。（3）同伴之間互相協(xié)作、自主學(xué)習(xí)。在有了清晰的目標(biāo)以后，教師可將以上三個目標(biāo)隱藏在不同的任務(wù)里。

任務(wù)一：建立新站點(diǎn)。

教師：同學(xué)們，通過課前對微課視頻的系統(tǒng)觀看，請大家就視頻內(nèi)容分享自己的學(xué)習(xí)感受。

學(xué)生1：我學(xué)會了簡單網(wǎng)頁的制作方法，先打開Front Page，單擊“文件”—新建—站點(diǎn)，打開“新建”對話框就可以開始制作了。

任務(wù)二：建立網(wǎng)頁。

教師：在前一個環(huán)節(jié)中，大家已能根據(jù)Front Page創(chuàng)建站點(diǎn)，請大家思考應(yīng)如何建立網(wǎng)頁呢？

教師：在Front Page中創(chuàng)建站點(diǎn)以后，在站點(diǎn)文件夾內(nèi)創(chuàng)建的兩個文件夾可以在制作網(wǎng)頁時存放各類資源，在光標(biāo)處只要輸入網(wǎng)站的名稱并寫上文字即可。這樣一個簡單的文字網(wǎng)頁就創(chuàng)建完成。

任務(wù)三：保存網(wǎng)頁。

教師：創(chuàng)建完成的網(wǎng)頁應(yīng)該如何保存？具體的操作步驟有哪些？

學(xué)生1：在保存網(wǎng)頁中，首先應(yīng)該點(diǎn)擊文件、點(diǎn)擊保存文件、打開另存為對話框、輸入文件名稱，最后單擊保存即可。

任務(wù)四：預(yù)覽網(wǎng)頁。

教師：在預(yù)覽網(wǎng)頁時有哪幾種方法可以展開？

學(xué)生1：在瀏覽器中預(yù)覽網(wǎng)頁。

學(xué)生2：在Front Page窗口單擊預(yù)覽按鈕預(yù)覽。

通過清晰具體的任務(wù)設(shè)置，學(xué)生在自主思考、小組合作等多種方法的應(yīng)用下，旨在掌握如何建立站點(diǎn)的方法，并學(xué)會保存網(wǎng)頁以及預(yù)覽網(wǎng)頁的方式。在這種任務(wù)的設(shè)定下，教師不僅可以達(dá)到課程目標(biāo)，還能發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，讓其在信息科技這節(jié)課堂的環(huán)境設(shè)置下自我管理、自主學(xué)習(xí)，更好地落實(shí)新課標(biāo)中“做中學(xué)，用中學(xué)”的教學(xué)理念，凸顯以學(xué)生為主體的課堂地位。在這節(jié)課中，通過逐層遞進(jìn)的任務(wù)設(shè)置，學(xué)生不僅掌握了制作網(wǎng)頁的方法，還養(yǎng)成了主動思考、與小組交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、發(fā)揮小組優(yōu)勢，豐富課堂活動

在新課標(biāo)發(fā)展背景下，通過小組的系統(tǒng)討論，不僅可以調(diào)動學(xué)生的探究積極性，還能讓學(xué)生在討論中吸收更多新的想法，以此建立新的學(xué)科思維，提高學(xué)生對問題的分析以及解答能力。在小組合作中，教師可根據(jù)具體的課程內(nèi)容，契合學(xué)生的實(shí)際需要，同時，與美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科加以整合，豐富信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

在“網(wǎng)頁越做越漂亮”一課中，教師可選擇班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹黝}，組織學(xué)生建立表格，分析數(shù)據(jù)，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生如何拆分單元格，如何彈出拆分單元格對話框。

教師：同學(xué)們，我已經(jīng)將大家的各科成績發(fā)送在你們的電腦上，現(xiàn)在以2人為一小組開始討論，共同錄入全班的語文成績。

教師：請大家思考如何插入新的表格附上全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績？如果還要加上英語成績應(yīng)該如何操作？如果表格中有數(shù)據(jù)信息錄入錯誤應(yīng)該如何刪除？每個小組都可以說出自己的想法，大膽嘗試。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)可以插入表格、拆分、刪除等多種操作方式。

學(xué)生2：還有合并。

教師：非常好，看來大家配合得很默契，對內(nèi)容的探究非常深入。現(xiàn)在請大家嘗試插入一個簡短的字幕，如六年級一班學(xué)生成績分析表，還可以大膽嘗試改變字幕的顏色，如紅色、藍(lán)色等。

學(xué)生2：好神奇呀，原來制作網(wǎng)頁這么有趣。

教師：在制作滾動字幕時，大家可根據(jù)自己的喜好選擇不同的字體，考慮字的大小，是否傾斜、是否加粗、是否突出文字內(nèi)容、是否需要添加字符底紋。

學(xué)生3：每種我們都進(jìn)行了嘗試，很有意思。

教師：大家可以自主添加有趣的圖片，還可以將學(xué)過的數(shù)字符號、數(shù)學(xué)公式等內(nèi)容進(jìn)行融合。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，解決真實(shí)問題

在當(dāng)前的教學(xué)活動中，為創(chuàng)建趣味、生動的信息科技課堂，教師應(yīng)合理利用各種情境的作用，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動，為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的情境，讓其在實(shí)際情境中掌握信息科技的相關(guān)理論知識，降低學(xué)習(xí)難度，理解抽象的概念知識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息科技及移動應(yīng)用程序與學(xué)生展開實(shí)時互動，將信息科技課堂與真實(shí)的情境相融合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深入探究。在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生能根據(jù)課堂中所學(xué)的理論知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，還能為學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、實(shí)踐能力等的提升創(chuàng)設(shè)有利空間。

在“圖像聲音齊上陣”一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境。同時，為更好地發(fā)揮問題情境的優(yōu)勢，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程內(nèi)容以后，還可以利用多媒體隨機(jī)點(diǎn)名的方式進(jìn)行展開，為學(xué)生營造緊張、刺激的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)不同學(xué)生的制作內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽。在這種集中性的點(diǎn)評環(huán)節(jié)里，可以幫助學(xué)生更直觀地了解他們在制作背景、設(shè)置圖片、添加音樂中的主要問題，而對于一些完成度比較好的網(wǎng)頁作品也能夠進(jìn)行集體欣賞。這能幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此加深對“圖像聲音齊上陣”內(nèi)容的理解，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的條件。

教師：同學(xué)們，在母親節(jié)這天你會如何表達(dá)對母親的愛呢？

學(xué)生1：做賀卡

學(xué)生2：送鮮花。

教師：如果做一張母親節(jié)主題的網(wǎng)頁怎么樣呢？制作網(wǎng)頁時你會選擇純文字式的文章，還是色彩豐富且有背景音樂的網(wǎng)頁，你更喜歡哪種？

學(xué)生3：我喜歡第二種網(wǎng)頁。

教師：為什么呢？

學(xué)生1：因?yàn)榈诙N網(wǎng)頁感覺更加美觀，聽著音樂、欣賞圖片更有意境，更能表達(dá)對母親的愛。

教師：很好，有的人可能喜歡純文字式的網(wǎng)頁，而有的人更傾向于有優(yōu)美動聽的音樂、漂亮背景的網(wǎng)頁。你們知道如何設(shè)置背景和圖片嗎？

學(xué)生2：可以直接拖拽嗎？

學(xué)生3：可以找到添加圖片的功能。

教師：看來大家有不同的答案，現(xiàn)在請大家根據(jù)母親節(jié)主題網(wǎng)頁設(shè)置背景。

學(xué)生1：老師，直接選擇背景標(biāo)簽，然后選中所需要的背景圖片，瀏覽完成以后，確定就可以了嗎？

教師：這位同學(xué)非常聰明，看來課前預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，你的這種方式可以設(shè)置背景，步驟很清楚。

教師：剛才看到大家的整個學(xué)習(xí)過程非常認(rèn)真，大部分學(xué)生能為網(wǎng)頁設(shè)置不同形式的背景，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生母親節(jié)主題網(wǎng)頁背景設(shè)置得非常漂亮，如果再配上音樂，相信會更好。

學(xué)生2：怎樣才能配上背景音樂呢？

教師：大家找到網(wǎng)頁屬性的對話框，然后點(diǎn)擊常規(guī)標(biāo)簽，單擊瀏覽按鈕后會彈出背景音樂對話框，大家根據(jù)自己的需要選擇背景音樂文件，最后單擊確定就可以了。

學(xué)生3：這個操作步驟太簡單了，我已經(jīng)制作完成了。

教師：確定好了嗎？

學(xué)生4：還沒有保存呢。

教師：請大家思考應(yīng)該如何保存網(wǎng)頁呢？

學(xué)生5：可以放在images文件夾里面。

學(xué)生6：可以放在站點(diǎn)根目錄下。

教師通過選擇母親節(jié)主題，讓學(xué)生逐步分析并理解整個網(wǎng)頁制作的具體要求，在清晰直觀的步驟呈現(xiàn)下，教師以引導(dǎo)者的角色，將課堂主體交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。通過問題的逐步解決，學(xué)生掌握了設(shè)置背景、插入背景音樂保存的方式和技巧，以此完成本節(jié)課程目標(biāo)。

綜上所述，在新課標(biāo)視域下，為創(chuàng)建高質(zhì)量的小學(xué)信息科技課堂，教師應(yīng)做好充足的課前準(zhǔn)備，合理利用豐富的教學(xué)資源，同時通過梯度的任務(wù)驅(qū)動、跨學(xué)科理念滲透、課堂情境的創(chuàng)設(shè)等多種策略，不僅可以降低教師的授課難度，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到授課目的，還能激發(fā)學(xué)生潛能，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生在由淺入深、由表及里的教學(xué)模式中形成創(chuàng)新思維。