摘要：高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要陣地，傳承紅色文化、賡續(xù)紅色血脈對現(xiàn)代化建設時代新人的培養(yǎng)具有重要意義，而高校外語教學場域作為多元文化交融共生的前沿陣地，紅色文化的融入，對中國特色世界一流大學的建設、新文科背景下外語專業(yè)的發(fā)展以及新時代外語人才的培養(yǎng)都具有深遠的價值意蘊。文章從提升高校外語教師紅色文化教學能力，挖掘紅色文化教學資源，優(yōu)化紅色文化教學模式三個方面探討了高校外語教學中紅色文化育人路徑。

關鍵詞：紅色文化；外語教學；融合路徑

中圖分類號：G642.3""""""""""" 文獻標識碼：A""""""""" 文章編號：1009-3583（2024）-0145-04

Research on the Integration of Red Revolutionary Culture and Foreign Language Teaching in Colleges and Universities

LI Shao-jun1 ， WANG Qiao2

（1.School of Marxism， Dalian Ocean University， Dalian 116023;2. Foreign Language Studies， Liaoning University， Liaoyang 111000，China）

Abstract： As the main position for cultivating outstanding socialist builders and successors， colleges and universities are of great signifi- cance to the cultivation of talents in the era of modernization by inheriting the red revolutionary culture. As a frontier of multicultural integration and symbiosis， the integration of foreign language teaching field into red revolutionary culture is of profound value to the construction of world-class universities with Chinese characteristics， the development of foreign language major under the background of new liberal arts and the all-round development of foreign language talents in the new era. It is of great practical significance to discuss the teaching path of red revolutionary culture in college foreign language teaching field from three aspects： improving the teaching abil- ity of college foreign language teachers to tell the stories of Chinese red revolutionary culture well， perfecting the teaching resources of red revolutionary culture， and optimizing the teaching mode.

keywords： red revolutionary culture; foreign language teaching; integrating path

紅色文化是由中國共產黨人領導中國人民為了實現(xiàn)國家統(tǒng)一、民族獨立和人民解放而浴血奮戰(zhàn)形成的極具中國特色的先進文化和革命精神[1]。黨的十八大以來，習近平總書記在多次講話中表達了對紅色文化的認同與尊崇，就繼承和弘揚紅色文化發(fā)表了一系列重要論述[2，3]。傳承紅色文化，賡續(xù)紅色血脈，無論是從理論意義來看，還是從實踐價值來看，對于高校思想政治教育工作都具有重要的指導作用。從理論層面看，紅色文化是馬克思主義中國化的重要成果，是在革命斗爭的實踐中留下的寶貴經驗和重要啟示，紅色文化資源為高校思想政治教育工作提供了豐富的資源。從實踐層面看，紅色文化是中國共產黨人在艱苦卓絕的斗爭實踐中形成的，與中國革命的具體斗爭緊密相連，傳承和弘揚紅色文化有助于應對意識形態(tài)陣地面臨的新挑戰(zhàn)，有助于高校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

我國關于紅色文化的研究始于旅游開發(fā)領域[4-6]，主要是針對紅色資源旅游開發(fā)的問題、建議及核心競爭力的研究。紅色文化資源不僅是中國共產黨寶貴的精神財富，也是學校思想政治教育的寶貴資源[7]。隨著研究的深入推進，很多學者從教育的視角對紅色文化的思想政治教育價值和功能進行了研究。紅色文化融入高等教育的研究多聚焦思想政治理論課，包括劉虹和陳世潤從隱性價值、教育合力價值、寓教于樂價值等方面闡述了紅色資源所具有的思想政治教育價值[8]，肖靈論述了紅色文化資源在大學生社會主義核心價值觀教育中具有重要的作用[9]，黃艷探析了紅色文化融入高校思想政治教育的實踐路徑[10]。

“用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈”的研究從無到有，方興未艾，其研究成果日漸豐碩。然而，目前有的研究多側重于旅游開發(fā)、文化傳播和思想政治理論課，對其與高校外語教學融合的關注不夠。外語專業(yè)學生接受著更為激烈的中外文化思想碰撞，擁有多重語言優(yōu)勢的外語專業(yè)學生也同時面臨著多種思想文化傳承與競爭的困惑。故本研究從高校外語教學場域探究紅色文化育人之路，希望為紅色文化教育的傳播與弘揚提供一定借鑒。

一、高校外語教學場域中紅色文化育人的價值意蘊

紅色文化是新時代中國共產黨人的寶貴精神財富，紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現(xiàn)?；赝^去，展望未來，黨的艱辛奮斗歷程和偉大輝煌成就不僅能夠指引方向、堅定信念，而且能夠啟迪智慧、砥礪品格。作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要陣地，高校傳承紅色文化、賡續(xù)紅色血脈對現(xiàn)代化建設時代新人的培養(yǎng)具有重要意義，高校外語教學融入紅色文化，對新文科背景下外語專業(yè)的發(fā)展以及新時代外語人才的全面發(fā)展，具有深遠的價值意蘊。

（一）傳承紅色文化是中國特色世界一流大學建設的重要課題

我國已開啟建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，為了社會主義建設者和接班人更加全面的發(fā)展，我國高等教育事業(yè)必須站在新的時代起點，堅守民族偉大復興戰(zhàn)略的大局，肩負起為祖國培養(yǎng)具有遠大理想抱負的新時代大學生，各高校不僅要立足于提高學生的專業(yè)知識水平和能力，更重要的是把立德樹人作為教育的根本任務，努力建設富有中國特色的世界一流大學，深化中國特色社會主義教育。紅色文化不僅是中華民族的寶貴精神財富，更是中華民族戰(zhàn)勝種種艱難險阻的偉大精神瑰寶，傳承并發(fā)展紅色文化，以社會主義核心價值觀引領大學文化建設，建設中國特色世界一流大學是當今我國高校面臨的重要課題。

（二）弘揚紅色精神是新文科背景下外語專業(yè)發(fā)展的重要組成部分

時代的發(fā)展對我國高等教育的建設提出了更高的要求，這意味著高校外語學科的發(fā)展不僅迎來了新的挑戰(zhàn)，也面臨著新的機遇。傳承中國共產黨在百年探索中形成的具有獨特歷史底蘊的紅色精神[11]，有利于進一步豐富新文科背景下外語專業(yè)發(fā)展的學科內涵，是高校外語類課程思政建設必不可少的重要組成部分。外語專業(yè)作為中外文化思想激烈碰撞的前沿學科，外語教師的課程思政相較于其他專業(yè)教師，具有更多元的認知。深入挖掘中國共產黨紅色精神的時代意蘊，有助于教育引導廣大外語專業(yè)師生筑牢信仰之基，為高校外語課程思政建設提供必要的價值方向和精神動力。

（三）鑄就紅色品格是新時代外語人才全面發(fā)展的基礎內核

紅色品格是中國共產黨無數(shù)次戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神瑰寶，當前社會的發(fā)展更離不開紅色文化的滋養(yǎng)和一大批時代新人的接力奮斗。新時代大學生成長于信息爆炸的時代，而外語專業(yè)學生接受著更為激烈的中外文化思想碰撞，擁有多重語言優(yōu)勢的外語專業(yè)學生同時也面臨著多重思想文化傳承與競爭的困惑。加強新時代外語人才培養(yǎng)過程中紅色資源的挖掘與紅色精神的傳承，從紅色品格中汲取精神源泉和文化力量，這是新時代外語人才全面發(fā)展的基礎內核。將中國共產黨在艱苦輝煌歲月中鑄就的紅色品格有機融入高校外語教學課程思政內容建設中，有助于引導學生學思結合，知行合一，提高新時代人才培養(yǎng)質量。

二、紅色文化融入高校外語教學的現(xiàn)實困境

紅色文化的傳承與發(fā)展是建設中國特色世界一流大學的客觀需求，是新文科背景下外語專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，更是新時代外語人才全面發(fā)展的基礎內核。因此，充分尊重、傳承、弘揚并發(fā)展紅色文化才能使中華文化在世界文化中站穩(wěn)腳跟。從應然角度來看，將紅色文化融入高校外語教學是新時代對高等教育提出的新要求，也是高校外語教學的時代使命。但從實然的角度來看，實現(xiàn)紅色文化與高校外語教學的融合并非易事。為深入了解紅色文化融入高校外語教學的現(xiàn)實困境，綜合考量高校外語教師性別、年齡、職稱、專業(yè)、所屬高校類型、出國經歷、最高學歷等因素，本研究采用歷時質性個案研究，圍繞該主題采訪了12位高校外語教師。本研究針對12位高校外語教師分別進行了每人2次（每次不少于30分鐘）的深度訪談及每人3次（每次2小時）的課堂觀察。經過文本整理和數(shù)據分析后，最終提煉出3個主題：高校外語教師講好中國紅色文化故事的教學能力有待提升（15個節(jié)點）、紅色文化融入高校外語教學的教學資源有待進一步挖掘（12個節(jié)點）、紅色文化融入高校外語教學的教學模式有待改革（8個節(jié)點）。

（一）高校外語教師講好中國紅色文化故事的教學能力有待提升

紅色文化與高校外語教學的融合需要教師提高政治素養(yǎng)，深入理解紅色文化的精髓，具備相應的知識儲備，不斷挖掘紅色文化的時代價值，尋找紅色文化與外語教學融合的切入點。通過訪談和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，外語教師在融合紅色文化與高校外語教學實踐活動中的勝任力不足，大部分高校外語教師在教學過程中，仍以目標語語言知識和目標語國家社會文化的講授為主，與中國本土文化結合的內容匱乏。多數(shù)老師提到紅色文化切入點的時機受到學科特點和教學時長的限制，很難找到將紅色文化與外語教學有效結合的理論依據和方法，加之當前相關教師培訓進度因各院校重視程度、教師參與意愿、院校教師培訓激勵機制等因素導致整體進度偏慢。

（二）紅色文化融入高校外語教學的教學資源有待進一步挖掘

教學資源是課程教學的重要載體，也是影響教學質量的重要因素[12]。對訪談數(shù)據與課堂觀察的梳理與分析顯示，受訪教師多次提到在教學過程中沒有太多合適的相關資料，無教材依托，教師備課難度大，教師需要自己尋找素材，構建教材內容與紅色文化的聯(lián)結點。目前已有教材多側重于目標語國家文化價值和社會制度的呈現(xiàn)，對中國文化、中國故事的系統(tǒng)關注較少，中國紅色文化和故事更是匱乏?，F(xiàn)有教材無法有效支撐高校外語教師系統(tǒng)培養(yǎng)具有中國價值觀的國際傳播人才。

（三）紅色文化融入高校外語教學的教學模式有待改革

在科技飛速進步的今天，教師的話語權和權威面臨更多的挑戰(zhàn)。如何以學生更容易接受的方式將紅色文化融入高校外語教學是受訪教師多次提到的困境之一。通過訪談和課堂觀察分析發(fā)現(xiàn)，產生這一現(xiàn)實困境的主要原因是囿于紅色文化融入高校外語教學能力和教學資源的限制，受訪高校教師在紅色文化融入高校外語教學過程中多以教師單向輸出為主，既缺少新媒體技術的利用，也缺少師生互動，更沒有以學生參與為主的實踐活動。

三、對策與建議

（一）提升高校外語教師講好中國紅色文化故事的教學能力

雖然紅色文化是于特定歷史時期形成的，但無論時代如何變遷，不怕艱難險阻、勇于開拓的奮斗精神都不會過時。作為培養(yǎng)社會主義接班人的主要陣地，高校思政教師有意識地將紅色文化資源融入思政課程教學中，是推動建設富有中國特色世界一流大學的重要舉措。然而，將這一重要任務單純歸落到思政教師身上顯然無法滿足新時代外語人才培育和學生全面發(fā)展的客觀需求[13]。鼓勵高校外語教師挖掘紅色文化資源，實現(xiàn)紅色文化傳播與外語專業(yè)發(fā)展相輔相成，循循善誘，春風化雨，讓紅色品格的種子在學生心中生根發(fā)芽，在把握好歷史與現(xiàn)實結點的基礎上，以潤物細無聲的方式讓紅色精神持續(xù)煥發(fā)時代生機。比如有的老師在講解日語課文《中途下車》的生詞、語法、長難句的同時，通過情景重現(xiàn)，讓學生從不同角度，說出自己真實感受和想法，結合語料對作者“人生中的第一次中途變卦，將父母給的去東京考大學的費用用于伊豆的旅行上”這一行為進行討論，從而加深學生對于“不忘初心、方得始終”的深刻理解。

（二）挖掘紅色文化融入高校外語教學的教學資源

自疫情以來，很多課程采用云端授課方式，而云端課程思政是特別具有探討價值的話題，相對于面對面的授課而言，線上授課還是很具有挑戰(zhàn)性的。教師在面對屏幕的情況下，如何把學生組織起來進行討論、如何進行互動、如何緊扣當下的熱點問題（比如公共衛(wèi)生事件，中美貿易摩擦問題），如何進行討論，這些都是學生特別關注的問題。將線上紅色文化資源融入外語專業(yè)教學對于推進課程思政建設，助力立德樹人具有重要的現(xiàn)實意義。在拓展外語專業(yè)教師隊伍知識結構的同時，引進更多能用外語教授和研究紅色歷史與文化的教師。剖析高校外語教學場域中融入紅色文化教育的優(yōu)秀案例，凝練其中實踐探索的經驗，研討推進新時代高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的策略建議。

（三）優(yōu)化紅色文化融入高校外語教學的教學模式

自課程思政理念提出以來，很多高校和教師具備了將紅色文化資源融入專業(yè)課程教學中的意識，各高校在頂層設計和整體方案的制定方面取得了很大的進展，各地評選出很多課程思政示范課和示范團隊，專門打造優(yōu)秀的示范課。然而，單一的課程教學與理論教育只能通過文字圖片或視頻的方式向學生展示紅色文化與革命事件。這種局限于學校和課堂灌輸式教學無法讓學生真切感受到紅色文化的魅力與精神。一方面，外語教師可以通過帶領學生參與科研項目深度挖掘紅色文化資源，組織學生進行外語學習場域中融入紅色文化教育相關的學術論文寫作與發(fā)表，一來可以讓學生在實踐中積累總結學術論文寫作的經驗，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，二來可以在資料收集與論文寫作過程中對紅色文化產生更加深刻的理解。另一方面，積極組織動員學生參與各項比賽，制作參賽視頻，在視頻制作過程中，加深對新時代的理解，增強學生的歷史使命感。如有的學生通過參加全國高校日語專業(yè)“用日語講好中國故事”微視頻大賽，與各大高校學生進行文化交流和思維碰撞，更深入地了解紅色文化的歷史和底蘊， 提升了用日語講述豐富多彩中國故事的能力，明確了自己新時代文化傳承人的身份。我國新時代青年正扛起文化弘揚大旗，展示文化風姿，向世界講述中國故事。

四、結語

紅色文化是中國共產黨人和中國人民群眾共同創(chuàng)造的具有中國特色的先進文化，高校外語教學場域中傳承紅色文化是中國特色世界一流大學建設的重要課題；紅色精神是中國共產黨人和中國人民在特定歷史時期形成的偉大革命精神，高校外語教學場域中弘揚紅色精神是新文科背景下外語專業(yè)發(fā)展的重要組成部分；紅色品格是中國共產黨人和中國人民無數(shù)次戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神瑰寶，高校外語教學過程中鑄就學生的紅色品格是新時代外語人才全面發(fā)展的基礎內核。通過訪談和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，紅色文化融入高校外語教學的現(xiàn)實困境集中表現(xiàn)為三個方面：高校外語教師講好中國紅色文化故事的教學能力有待提升；紅色文化融入高校外語教學的教學資源有待進一步挖掘；紅色文化融入高校外語教學的教學模式有待改革。因此，從提升高校外語教師講好中國紅色文化故事的教學能力，挖掘紅色文化融入高校外語教學的教學資源，優(yōu)化紅色文化融入高校外語教學的教學模式三個方面來探討高校外語教學場域中紅色文化育人路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

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（責任編輯：羅智文）