李智奇 董正昊 張新沂

[摘 要]國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上黨堆錦是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過非遺教育有利于促進(jìn)學(xué)齡兒童的發(fā)展，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。充分發(fā)掘上黨堆錦的美育價值，根據(jù)學(xué)齡兒童的認(rèn)知發(fā)展特征，注重趣味性、安全性、互動性、教育性等設(shè)計原則，設(shè)計開發(fā)學(xué)齡兒童非遺教育類移動應(yīng)用系統(tǒng)，可以讓學(xué)齡兒童通過對上黨堆錦App系統(tǒng)的操作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)美育目的，并讓上黨堆錦通過新媒介平臺得到更廣泛的傳播。

[關(guān) 鍵 詞]學(xué)齡兒童；上黨堆錦；非遺App；創(chuàng)新設(shè)計

[中圖分類號]J0-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）13-0048-03

文獻(xiàn)著錄格式：李智奇，董正昊，張新沂.基于學(xué)齡兒童認(rèn)知發(fā)展的非遺App設(shè)計：以上黨堆錦為例[J].天工，2024（13）：48-50.

目前，非遺App已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和推廣非遺的重要手段，利用App搭建起的線上非遺交流平臺，不僅可以滿足兒童的知識和交互需求，也可以讓更多人參與到非遺的傳承中來，促進(jìn)非遺的創(chuàng)新發(fā)展。上黨堆錦作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目，承載著中華民族的基因血脈，其特殊表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材、美學(xué)特征、文化內(nèi)涵等都具有極高的歷史文化價值和美育價值，可以幫助提升學(xué)齡兒童認(rèn)識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力，從而促進(jìn)學(xué)齡兒童的全面發(fā)展。因此，基于學(xué)齡兒童認(rèn)知發(fā)展的上黨堆錦主題非遺美育線上產(chǎn)品具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、學(xué)齡兒童認(rèn)知發(fā)展特征分析

讓·皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展理論將兒童認(rèn)知劃分為感知運(yùn)動階段（0—2歲）、前運(yùn)算階段（2—7歲）、具體運(yùn)算階段（7—11歲）、形式運(yùn)算階段（11—18歲）四個階段。學(xué)齡兒童屬于具體運(yùn)算階段，在這一階段，兒童開始了解世界的運(yùn)行機(jī)制，擁有反向思維，脫離自我中心性，可借助事物的邏輯進(jìn)行思考。其認(rèn)知發(fā)展特征可以從以下三個方面進(jìn)行分析。

（一）感知覺認(rèn)知特征

學(xué)齡兒童擁有更加成熟的視覺感受能力，更加注重色彩的協(xié)調(diào)性，喜歡明亮的顏色等。但兒童在感知過程中缺乏目的性、準(zhǔn)確性和完整性，需在設(shè)計過程中多加引導(dǎo)。同時其想象力也會在這一階段向復(fù)雜的、有意識的創(chuàng)造性想象過渡。

（二）思維認(rèn)知特征

學(xué)齡兒童以形象思維為主，逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)齡初期兒童的邏輯思維能力較弱，難以掌握相對抽象的概念，通常會通過游戲、角色扮演、故事講解等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一階段的兒童具有守恒性和可逆思維，可進(jìn)行簡單的邏輯推理。同時去自我中心化使得學(xué)齡兒童能夠關(guān)注到他人，愿意與他人合作。

（三）注意認(rèn)知特征

注意分為有意注意和無意注意，一定條件下二者可以互相轉(zhuǎn)化。學(xué)齡兒童的注意力逐漸由不集中、不穩(wěn)定向集中、持久的方向發(fā)展，但無意注意仍占主要地位。通過培養(yǎng)兒童的注意力，可以幫助其提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大腦發(fā)育。

二、上黨堆錦的歷史及其價值分析

（一）上黨堆錦的歷史與傳承

上黨堆錦是山西長治地區(qū)的特色傳統(tǒng)手工藝，其主要制作材料為絲綢，堆錦的興盛得益于唐代潞綢的發(fā)展和繁榮，已有千余年歷史，因其特殊的表現(xiàn)形式而被譽(yù)為“立體國畫”。2008年，上黨堆錦被列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。2018年，上黨堆錦被列入第一批國家傳統(tǒng)工藝振興目錄。上黨堆錦的制作技藝主要有家庭和師徒兩種傳承方式，各位代表性傳承人雖都面向社會招募學(xué)徒，但仍然面臨傳承人斷層的危機(jī)，且在利用數(shù)字信息技術(shù)進(jìn)行傳承與傳播方面相對欠缺。

（二）上黨堆錦的審美價值

上黨堆錦的制作工序比較復(fù)雜，需經(jīng)過起稿、描稿、剪裁、貼飛邊、貼紙捻、絮棉花、包綢緞、撥硬褶、捏軟褶、彩繪、貼金、堆貼和裝裱十三道工序。其中，貼飛邊和絮棉花工藝不僅能夠區(qū)分畫面，使畫面層次更加分明，更是上黨堆錦能“立體”起來的關(guān)鍵。上黨堆錦在材料的選擇上也豐富多樣，例如，為表現(xiàn)出人物毛發(fā)或鳥類羽毛等特殊的質(zhì)感和紋理，通常會采用人造纖維等材料。為了增強(qiáng)仿真度以達(dá)到靈動逼真的畫面效果，還會在制作時使用抽絲技法，增強(qiáng)遮擋關(guān)系，利用光影增強(qiáng)畫面的立體效果等。構(gòu)圖方式也不盡相同，有散點(diǎn)式、同心圓、三角形等構(gòu)圖方式，同時利用均衡、對稱、疏密、虛實(shí)、留白等來體現(xiàn)作品的形式美。在色彩運(yùn)用上，藝人會因材設(shè)色。為了表現(xiàn)出更豐富的顏色效果，一般先蒙以白綢，再根據(jù)需要選擇不同的丙烯顏料調(diào)配噴繪上色，作品色彩鮮活沉穩(wěn)，富有生命力。上黨堆錦復(fù)雜的制作工藝、豐富的材料選擇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠嬅鏄?gòu)圖、和諧的色彩搭配使作品具有獨(dú)特的感染力，能有效幫助學(xué)齡兒童提升自身的審美能力。

（三）上黨堆錦的教育價值

上黨堆錦的教育價值主要體現(xiàn)在其作品題材及制作體驗(yàn)上。作品題材主要有花鳥、人物、山水三大類，蘊(yùn)含豐富的思想觀念。例如，作品《梅蘭竹菊》表達(dá)了君子風(fēng)度和與大自然和諧相處的自然觀，《關(guān)公像》表達(dá)了對“忠義仁勇”精神的向往，《至圣先師像》體現(xiàn)了學(xué)習(xí)圣賢和修身立德的崇敬之心。作品通過豐富的題材表達(dá)對真、善、美的追求，可以讓兒童在學(xué)習(xí)中潛移默化地提升道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀。同時，讓學(xué)齡兒童體驗(yàn)上黨堆錦的制作過程，還可以培養(yǎng)兒童的動手能力和觀察能力，激發(fā)兒童的創(chuàng)新意識。正如教育家蘇霍姆林斯基曾說過的那樣：“兒童的智力在他的手指尖上?！?/p>

（四）上黨堆錦的文化價值

上黨堆錦具有較高的歷史價值，具有鮮明的民族性和地方性，是中華文化的瑰寶。兒童學(xué)習(xí)上黨堆錦的制作技藝及其承載的文化觀念，有助于提升兒童對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，使他們產(chǎn)生民族自豪感。

三、上黨堆錦學(xué)齡兒童App設(shè)計原則及策略

當(dāng)前非遺教育App還在發(fā)展中，還存在內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、內(nèi)容更新不及時、缺乏與用戶間的多重互動、頁面設(shè)計單一或設(shè)計過于繁復(fù)等問題。因此，基于上黨堆錦的學(xué)齡兒童非遺美育App設(shè)計需考慮以下設(shè)計原則和策略。

（一）設(shè)計原則

1.易學(xué)性

根據(jù)學(xué)齡兒童的認(rèn)知特征來看，這一階段的兒童注意力集中時間有限且不穩(wěn)定，太過復(fù)雜的學(xué)習(xí)機(jī)制，會導(dǎo)致學(xué)齡兒童難以接收、理解和構(gòu)建知識系統(tǒng)，從而打擊學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)積極性。因此，應(yīng)對上黨堆錦的相關(guān)信息進(jìn)行提取和簡化處理，同時減少頁面的多余設(shè)計，提高App的易操作程度，集中兒童的注意力。

2.互動性

注重學(xué)齡兒童App的互動性，可以從手勢交互、語音交互、視覺設(shè)計三方面入手。在手勢交互上，采用點(diǎn)擊、長按、滑動等較為簡單的方式實(shí)現(xiàn)兒童在體驗(yàn)時的及時反饋。在語音交互上，可以增加語音指導(dǎo)來幫助學(xué)齡兒童完成操作，同時也可以增加操作音效來集中學(xué)齡兒童的注意力。在視覺設(shè)計上，需要考慮色彩是否明亮，是否會對兒童的視網(wǎng)膜產(chǎn)生過多刺激，是否符合學(xué)齡兒童的喜好等因素。

3.趣味性

學(xué)齡期兒童在學(xué)習(xí)的過程中更容易被有趣的事物所吸引。因此，在設(shè)計時應(yīng)注重相關(guān)內(nèi)容的趣味性和激勵機(jī)制。利用有趣的圖案、鮮亮的色彩和便捷的操作來提升學(xué)習(xí)氛圍，提高兒童的專注力。

4.安全性

學(xué)齡兒童App的安全性是基礎(chǔ)設(shè)計原則。一方面要考慮App內(nèi)容本身的安全性，在全面了解上黨堆錦的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)信息的提取和處理，專門為學(xué)齡兒童打造適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面應(yīng)杜絕額外信息的出現(xiàn)，杜絕通過非遺App打開其他鏈接的可能性。同時，還要控制相關(guān)步驟的操作難度，考慮兒童使用電子屏幕的時長，設(shè)置防沉溺提示，守護(hù)兒童健康成長。

（二）設(shè)計策略

1.注重非遺美育與非遺傳承的結(jié)合

抓住上黨堆錦技藝的制作過程這一主要內(nèi)容，綜合考慮學(xué)齡兒童對知識的理解程度，簡明扼要，提取重點(diǎn)制作流程供學(xué)齡兒童體驗(yàn)。利用能提升學(xué)齡兒童注意力的方式，錄制適宜學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)的視頻、語音等，使兒童在專注使用過程的同時充分了解上黨堆錦的相關(guān)知識，發(fā)掘上黨堆錦題材的德育功能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)齡兒童自身的創(chuàng)造力、審美能力和實(shí)踐能力的目的，讓學(xué)齡兒童充分感受到上黨堆錦的魅力，為堆錦的發(fā)展注入新的活力。

2.強(qiáng)化學(xué)齡兒童的使用體驗(yàn)

研究表明，正確選擇和運(yùn)用色彩可以增強(qiáng)兒童的記憶和認(rèn)知能力，學(xué)齡兒童對色彩有很強(qiáng)的感知能力，不同的色彩能引起兒童不同的情緒反應(yīng)，選擇較為明亮的顏色，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。通過圖標(biāo)和文字的設(shè)計，降低瀏覽難度，在集中兒童的注意力的同時保護(hù)兒童視力。通過模塊化設(shè)計強(qiáng)化兒童使用體驗(yàn)，制作體驗(yàn)上選擇半引導(dǎo)型頁面，以此有效激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。在知識學(xué)習(xí)上，除了錄制講解視頻外，編輯順口溜可以幫助兒童更好地學(xué)習(xí)上黨堆錦技藝知識。

3.增強(qiáng)學(xué)齡兒童分享交流的能力

傳統(tǒng)非遺App缺乏用戶作品的分享交流平臺，而通過添加分享模塊，有助于搭建學(xué)齡兒童自己的“上黨堆錦學(xué)習(xí)分享社區(qū)”，增強(qiáng)兒童的交流能力。此外，設(shè)置獎勵機(jī)制，作品熱度前20名用戶可免費(fèi)獲得制作上黨堆錦作品的機(jī)會，或兌換為“堆堆幣”，抵扣線下等值的現(xiàn)金使用。在激發(fā)學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)上黨堆錦知識興趣的同時，提高App的使用頻率，豐富線下運(yùn)營場所的收入途徑。

4.構(gòu)建基于堆錦技藝的產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)

產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)具體概括為以用戶為中心，對涉及的人、場所、產(chǎn)品等要素進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計創(chuàng)新，以整體提升服務(wù)體驗(yàn)、品質(zhì)、價值的設(shè)計活動。傳統(tǒng)非遺App大多設(shè)計成“非遺電子書”，用戶僅能在線上了解某項(xiàng)非遺的相關(guān)知識，但往往缺乏實(shí)際動手的體驗(yàn)機(jī)會和體驗(yàn)場所。因此建立和堆錦博物館的聯(lián)系，增加線下體驗(yàn)場所，采用線上線下相結(jié)合的設(shè)計策略，可以給兒童提供更完整的上黨堆錦體驗(yàn)服務(wù)。

四、上黨堆錦學(xué)齡兒童非遺App設(shè)計實(shí)踐

（一）上黨堆錦題材的再設(shè)計

在制作傳統(tǒng)上黨堆錦時，常用的素材偏向于寫實(shí)表現(xiàn)，而學(xué)齡期兒童的審美更偏向于可愛、充滿童趣。因此，要提煉整合上黨堆錦題材元素，進(jìn)一步概括化，實(shí)現(xiàn)再設(shè)計，以提升兒童的體驗(yàn)感。

（二）App頁面基本信息結(jié)構(gòu)

上黨堆錦兒童非遺App主要從“學(xué)習(xí)館”“體驗(yàn)館”和“分享館”的視角出發(fā)，分別以知識講解、DIY體驗(yàn)和作品分享交流的形式，讓兒童深入學(xué)習(xí)上黨堆錦的歷史、制作流程、作品題材等相關(guān)知識。在拓寬非遺傳播渠道的同時，注重學(xué)齡兒童的美育和德育。同時配合“商城”“我的”等板塊滿足用戶的需求。

（三）App界面設(shè)計展示

根據(jù)設(shè)計原則及設(shè)計策略著重突出體驗(yàn)?zāi)K的設(shè)計制作，提取上黨堆錦的重點(diǎn)制作步驟，輔助動畫效果，讓兒童零距離感受制作流程。選取較為明亮和中性的黃色作為App主色調(diào)，達(dá)到注重兒童視覺體驗(yàn)的目的，配合講解視頻、音頻，幫助兒童更好地理解上黨堆錦的相關(guān)知識。同時兒童可在分享模塊瀏覽他人制作的上黨堆錦作品，上傳自己的作品等（見圖1）。

五、結(jié)束語

基于學(xué)齡兒童認(rèn)知特征所設(shè)計的上黨堆錦教育App不僅對學(xué)齡兒童有重要的教育價值，也對上黨堆錦的活態(tài)傳承有重要的作用。非遺融入美育也可以提升學(xué)齡兒童的審美能力和動手能力，潛移默化地對學(xué)齡兒童進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)齡兒童的全面發(fā)展。同時拓寬了上黨堆錦的傳播途徑，促進(jìn)了上黨堆錦的活態(tài)傳承，增加了產(chǎn)業(yè)的營收模式，拓寬了上黨堆錦產(chǎn)品的銷售渠道，能有效促進(jìn)上黨堆錦的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

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（編輯：高 瓊）