我們的“親子作文大課堂”開講了這么長時間，一直都是由家長傳授成功的作文家教經驗，再由孩子展示“教學成果”。

聰明的小朋友一定有這樣的疑問：這些爸爸媽媽雖然很會教，可是，他們會“寫”嗎？他們自己的作文到底寫得怎么樣呢？會不會還沒孩子寫得好呀？

為此，我們的“大課堂”特別推出“同題競技”，讓家長和孩子來個對擂，看一看，大人寫的作文和孩子寫的作文有什么不同，再想一想，通過這些不同，你可以學到什么樣的寫作經驗。下面，有請本期對擂的親子——張欽洛爸爸和張欽洛！

偶然間，我在“青島森林野生動物世界”的公眾號上看到有“夜探昆蟲王國”的活動，活動介紹里說，我們可以通過觀察夜間的昆蟲世界認識昆蟲的身體結構、了解常見昆蟲的生活習性。我不禁想起了自己少年時代鄉(xiāng)下夜晚的幸福時光：星光下，月輝中，左蟲鳴，右蛙叫，蟲鳴此起彼伏，蛙叫呱呱不停……現(xiàn)在的孩子則很難有機會近距離接觸昆蟲、觀察昆蟲了。我打算趁這個機會，帶著張欽洛去近距離接觸一下大自然，我也可以回味一下兒時的美好時光。

爸爸在作文的開頭交代了自己讓孩子參加這個活動的原因：一是希望孩子能有機會近距離接觸大自然，二是自己能重溫兒時的美好記憶，一舉兩得，值回票價！爸爸關于童年鄉(xiāng)下夜晚的回憶充滿詩意，令人向往，由此可見，爸爸是一個情感細膩的人。

青島森林野生動物世界位于靈珠山。山里秋風裊裊，涼意習習。伴隨著獅子的一陣陣低吼，我們進入了夜晚的野生動物世界。沒想到，這里白天是大動物的世界，晚上就變成了小家伙的王國，還沒走兩步，張欽洛就率先發(fā)現(xiàn)了中華大蟾蜍。隨著他驚喜的一聲“癩蛤蟆”，參加活動的孩子們歡呼雀躍，都帶著手電筒圍了過來。帶隊老師給大家詳細講解，孩子們對夜行生物的興趣立刻提了起來。

我們在此起彼伏的蟲鳴聲中尋找昆蟲，灶馬率先出場，真是應了成語“蛛絲馬跡”的景。灶馬又叫突灶螽（zhōng），入秋后喜歡進入廚房、灶間，爬行時會留下痕跡，這就有了“蛛絲馬跡”的說法。接下來，我們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了引吭高歌的知了、活蹦亂跳的蟋蟀、竊竊私語的蟈蟈、“會呼吸的鉆石”螢火蟲、昆蟲界的“大力士”天牛、翩翩起舞的螳螂，甚至碰到了昆蟲界曇花一現(xiàn)的“美女”——月神蛾。

處處留心皆學問。聽著帶隊老師的詳細講解，孩子們和家長們的興趣都高漲起來，大家不斷探尋著各種昆蟲的身影，并向老師請教關于昆蟲的知識。最讓大家驚喜的是，通過搜尋“咔嚓咔嚓”的聲響來處，我們找到了鋸天牛！帶隊老師問：“這是不是昆蟲？”家長們和孩子們通過仔細觀察其形態(tài)，斷定它是昆蟲。帶隊老師接著問大家這種天牛的學名叫什么、名字的來源是什么，我們就顯得孤陋寡聞了。聽了老師的講解我才知道，原來，天牛是因其力大如牛且善于飛翔，才得了“天牛”之名。

和孩子相比，爸爸身為成年人，當然更善于總結提煉，比如通過一路的搜尋總結出“處處留心皆學問”，通過將線下實踐和線上搜索對比總結出“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，其中關于自己“孤陋寡聞”的感慨，大家是不是也有同感呢？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睆垰J洛小時候經常問我“知了是不是昆蟲”“蒼蠅是不是昆蟲”“蚊子是不是昆蟲”……很多時候，我的知識儲備都不夠用，我實在難以回答他那些稀奇古怪的問題，只好求助“度娘”，即使如此，偶爾也有“指鹿為馬”的時候，讓我尷尬不已。隨著老師的不斷提問、講解，我覺得自己逐漸掌握了辨別昆蟲的“金鑰匙”：一生多種形態(tài)（大多經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲等形態(tài)）；一般有兩對翅膀、一對眼睛；身體分為三個部分：頭、胸、腹；有一對觸角、六只足。具備以上這些特征的，就是昆蟲無疑啦。

父母往往都希望自己在孩子心目中的形象是無所不知的，是“百科全書”似的，這位爸爸卻老老實實地承認自己只能通過搜索引擎的幫助維持形象，對“翻車”的自嘲也率真可愛。

“人生如逆旅，我亦是行人。”當我得知只有百分之一的毛毛蟲能夠變成蝴蝶時，我感嘆那份自由是多么來之不易；當我得知月神蛾化繭成蛾之后只能存活一周左右，我感嘆那份美麗是多么轉瞬即逝；當我得知昆蟲界的壽星蟬的鳴叫時間也只有兩三個月，我感嘆那份嘹亮是多么苦盡甘來……

孩子的作文里如果出現(xiàn)這樣的文字，多半是為了“立意”強行拔高，因為以孩子的年齡和閱歷，不太可能有比較深刻的人生感悟；成年人經歷過生活的磨煉，觸景生情，有所感悟就比較自然了。

看來，成年人也需要和孩子一起觸摸大自然，也需要去感受自然的神秘與奇妙，也需要找回自己的童心與快樂！