何曼

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心目標(biāo)是，實現(xiàn)“差異化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)”的人才培養(yǎng)新模式和數(shù)字校園新形態(tài)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 城院模式 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的征程中，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“源于規(guī)范、高于規(guī)范”的理念，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在師生發(fā)展、教育教學(xué)、管理服務(wù)等方面的作用，探索形成了數(shù)字化轉(zhuǎn)型“城院模式”。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長沈萍在與本刊對話中分享了該模式的特色實踐與未來規(guī)劃。她表示，高職院校推進(jìn)信息化標(biāo)桿校建設(shè)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)范式和管理模式，能有效實現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)人才向大規(guī)模個性化培養(yǎng)人才的轉(zhuǎn)變，這是高職院校提升治理水平、推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

技術(shù)與教育融合“城院模式”縱深推進(jìn)

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型的‘城院模式，其主要亮點在于全面而深入地整合數(shù)字技術(shù)于教育體系之中。”沈萍表示，這一模式可以概括為“二聚焦、二驅(qū)動、三賦能、四保障”。

首先，“二聚焦”指的是專注于規(guī)劃制訂和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以此確保頂層設(shè)計的周詳和適宜。其次，“二驅(qū)動”以資源和數(shù)據(jù)為核心動力，推動課堂教學(xué)生態(tài)的重構(gòu)和現(xiàn)代治理體系的構(gòu)建，這為數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅實基礎(chǔ)。再次，“三賦能”側(cè)重于創(chuàng)建以需求、問題和目標(biāo)為導(dǎo)向的跨部門、跨業(yè)務(wù)、跨系統(tǒng)的典型應(yīng)用場景，旨在賦能教學(xué)、管理、服務(wù)，使其更加高效和智能化。最后，“四保障”則是確立組織、安全、人員和經(jīng)費(fèi)等方面的保障措施，構(gòu)建數(shù)字化轉(zhuǎn)型的長效機(jī)制。

在構(gòu)建“城院模式”的過程中，學(xué)校進(jìn)行了具有創(chuàng)新性的實踐與探索。首先，在謀劃數(shù)字化轉(zhuǎn)型的頂層設(shè)計方面，學(xué)校聚焦規(guī)劃制訂和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過制訂“十四五”專項規(guī)劃，明確總體建設(shè)框架，并基于國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實際需求，出臺了一系列信息化管理辦法和標(biāo)準(zhǔn)，確保規(guī)劃的順利落地。

其次，學(xué)校夯實了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)工程。通過資源驅(qū)動課堂教學(xué)生態(tài)重構(gòu)，構(gòu)建“國家、省、校三級，專業(yè)、課程、課堂三層，課前、課中、課后三段”多層級的教學(xué)資源開發(fā)體系，并對教室和實訓(xùn)室進(jìn)行智慧化改造，鼓勵教學(xué)模式的創(chuàng)新。同時，學(xué)校以數(shù)據(jù)驅(qū)動現(xiàn)代治理體系構(gòu)建，通過數(shù)據(jù)治理和數(shù)智大腦的建設(shè)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的全面管理和高效利用。

在找準(zhǔn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑上，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了跨部門、跨業(yè)務(wù)、跨系統(tǒng)的典型應(yīng)用場景，為師生、家長、校友等提供便捷化、人性化和智能化的服務(wù)。這些應(yīng)用場景的創(chuàng)設(shè)，不僅推動了教學(xué)模式、評價方式和服務(wù)形式的變革，還實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)化管理和智能化服務(wù)的目標(biāo)。其中，教學(xué)類應(yīng)用場景，以差異化施教和個性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)，側(cè)重基于學(xué)習(xí)行為分析的精準(zhǔn)教學(xué)；管理類應(yīng)用場景，以構(gòu)建現(xiàn)代治理體系為目標(biāo)，側(cè)重于跨部門的教務(wù)、學(xué)工、人事、資產(chǎn)、科研等決策支持；服務(wù)類應(yīng)用場景，以構(gòu)建校務(wù)服務(wù)事項“一網(wǎng)通辦”為目標(biāo)，側(cè)重于基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的辦事流程精簡和優(yōu)化，關(guān)注用戶體驗。

沈萍指出，“城院模式”推進(jìn)了數(shù)字技術(shù)與教育要素深度融合，進(jìn)而在教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、治理能力、評價方式等方面實現(xiàn)了全方位的創(chuàng)新與變革。這不僅提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了強(qiáng)大的動力。

推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 形成“城院案例”

談及學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的成效，沈萍頗感自豪。她表示，自2020年起，學(xué)校相繼榮獲全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校、教育部第一批數(shù)字校園建設(shè)試點等榮譽(yù)，并于2023年榮膺浙江省職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校，更被推薦參評全國職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校。

一方面，凸顯了教學(xué)變革的“溢出效應(yīng)”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型極大地推動了教學(xué)變革，一批數(shù)字化教學(xué)的“名課程”和“名教師”由此涌現(xiàn)。8門課程榮獲國家在線精品課程稱號，國家級專業(yè)教學(xué)資源庫順利通過驗收。至今，已有92門課程在國家職業(yè)教育智慧教育平臺上線，17門課程入選學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，為全國300多所學(xué)校和機(jī)構(gòu)所選用。此外，學(xué)校還與新疆、四川涼山等地區(qū)開展“同步課堂”和“虛擬教研室”等活動，將51門課程推向國際平臺，實現(xiàn)了“課程出海”28門，為服務(wù)國家戰(zhàn)略、數(shù)字賦能教學(xué)帶來了顯著的“溢出效應(yīng)”。

另一方面，釋放了管理革新的“倍增效應(yīng)”。學(xué)校校本數(shù)據(jù)中臺集成了高達(dá)3.6億條的數(shù)據(jù)，覆蓋31個業(yè)務(wù)系統(tǒng)，包含2292張標(biāo)準(zhǔn)表和38818個數(shù)據(jù)項。這一舉措實現(xiàn)了數(shù)據(jù)資產(chǎn)的統(tǒng)一管理與開放共享，高質(zhì)量完成了教育部數(shù)據(jù)中臺對接工作。如今，數(shù)據(jù)在學(xué)校管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，形成了“智慧決策、精細(xì)管理、智能服務(wù)”的數(shù)字化治理體系。學(xué)校還成功獲批浙江省深化新時代教育評價改革綜合試點校，其“城院堡壘”項目入選浙江省2022年教育領(lǐng)域數(shù)字化改革創(chuàng)新試點項目。這一系列成就充分展示了數(shù)字賦能管理所帶來的“倍增效應(yīng)”。

同時，實現(xiàn)了服務(wù)增效的“乘數(shù)效應(yīng)”。通過校務(wù)服務(wù)平臺，學(xué)校將所有高頻事項上線，為師生提供了120余項服務(wù)。同時，整合短信、釘釘?shù)惹捞峁I(yè)務(wù)提醒服務(wù)，累計已辦結(jié)事項超過50萬項。其中，“城院釘”整合了30余項微應(yīng)用，形成了“跑一次、填一次、點一次”的綜合服務(wù)體系。這一模式得到了全國職業(yè)院校的認(rèn)可，《技術(shù)賦能管理，推進(jìn)校務(wù)治理新模式》入選全國職業(yè)院校信息化建設(shè)成果案例，充分展現(xiàn)了數(shù)字賦能服務(wù)所帶來的“乘數(shù)效應(yīng)”。

談及未來“城院模式”的深化，沈萍強(qiáng)調(diào)，隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化變革的加速、科技革命的持續(xù)演進(jìn)，以及人工智能的日益普及，學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn) “城院模式”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，走好職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“最后一公里”，持續(xù)探索具有學(xué)校特色的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐路徑，形成一系列可復(fù)制、可推廣的“城院案例”。下一步將從四個方面著力：

一是打造有美譽(yù)度的“城院資源”。繼續(xù)加大力度推進(jìn)虛擬仿真實訓(xùn)平臺、專業(yè)教學(xué)資源庫和在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用，力爭在國家智慧教育平臺上線200門課程，并將近80門課程輸出至“一帶一路”沿線國家，擴(kuò)大“城院資源”的品牌影響力和美譽(yù)度。

二是構(gòu)建有辨識度的“低碳城院”。響應(yīng)“光富浙里”行動計劃，全面升級校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實現(xiàn)10G PON部署，核心主干達(dá)到50G，確保所有宿舍和教學(xué)場所光纖入室、千兆到用戶終端。同時，積極推動物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)在校園中的應(yīng)用，構(gòu)建具有校本特色的綠色低碳校園能源體系。

三是研發(fā)“城院學(xué)伴”智能助理。發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、知識圖譜等人工智能技術(shù)，通過數(shù)據(jù)融合、關(guān)系挖掘、推薦優(yōu)化等手段，研發(fā)“城院學(xué)伴”智能助理，實現(xiàn)“智能推送、精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)”輔助個性化教與學(xué)。

四是打造“城院校企融”服務(wù)平臺。以需求為導(dǎo)向，建集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一體的“城院校企融”服務(wù)平臺，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的動態(tài)調(diào)整，構(gòu)建良性產(chǎn)教融合生態(tài)，提升學(xué)校教育適應(yīng)性。

標(biāo)桿校建設(shè)是提升職教質(zhì)量的有力抓手

目前，我國職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)機(jī)遇期和改革攻堅關(guān)鍵期“雙期疊加”的新階段，高職院校的生源類型最廣、受到數(shù)字時代的沖擊最大。在沈萍看來，《職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)指南》及相關(guān)配套文件，為職業(yè)院校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型設(shè)定了新標(biāo)桿。

信息化標(biāo)桿校建設(shè)正是應(yīng)對上述挑戰(zhàn)的有力抓手。通過拓展應(yīng)用場景、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給、賦能教學(xué)與評價改革和提高數(shù)據(jù)治理能力，職業(yè)院校能夠借助數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)范式和管理模式，實現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向個性化培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。這不僅有利于提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高管理效能，是職業(yè)院校提升治理水平、推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

職業(yè)教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中也面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)。懷進(jìn)鵬部長在世界數(shù)字教育大會上指出，我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動正在從“3C”走向“3I”。沈萍表示，這意味著我們要更加注重應(yīng)用服務(wù)導(dǎo)向，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，推動教育變革創(chuàng)新。“具體到職業(yè)教育領(lǐng)域，我們面臨的主要問題包括軟硬件系統(tǒng)的‘被閑置和‘不愿用、教學(xué)資源的應(yīng)用水平低以及數(shù)據(jù)驅(qū)動管理和服務(wù)深度、效度不夠等?！睘榱藨?yīng)對挑戰(zhàn)，沈萍建議，要以教職工數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力提升為出發(fā)點，以專業(yè)、課程、課堂的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為著力點，以賦能教學(xué)、管理、服務(wù)為關(guān)鍵點，以學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提升為落腳點，培養(yǎng)既懂產(chǎn)業(yè)技術(shù)又懂?dāng)?shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。