金碧

應(yīng)對(duì)策略：

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和評(píng)價(jià)方式，通過(guò)探索多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)活力，助力每一個(gè)孩子人生出彩。

從2024年起，湖北省中考試卷命題由原來(lái)的縣市命題改為省級(jí)命題，毋庸置疑，這對(duì)教師和學(xué)生帶來(lái)的壓力和挑戰(zhàn)肯定是非常大的。一是試卷的難易度如何？二是命題的側(cè)重點(diǎn)在哪？同時(shí)，面對(duì)中考的變革，教師又該如何調(diào)準(zhǔn)教育教學(xué)方法，盤活課堂和激活學(xué)生呢？這些都需要教師不斷思考和嘗試、研究和創(chuàng)新，多年來(lái)我主要從以下方面做出了嘗試。

教育理念要鮮活

陶行知先生提倡開展“活的教育”，也就是要承認(rèn)兒童是“活”的，要按照兒童的心理進(jìn)行因材施教、因人施教。因此，作為教育工作者，我們不能穿新鞋走老路，在教育教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)決不能再一言堂滿堂灌，更不能只用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)每一位學(xué)生。我們要時(shí)刻更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、合理評(píng)價(jià)學(xué)生，由課堂的管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，課程的實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者，知識(shí)的傳授者變?yōu)閯?chuàng)造者。

教學(xué)方法要盤活

課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主要陣地，如何盤活課堂和激活學(xué)生是突出學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素，因此在數(shù)學(xué)課堂上我不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。

在講圓的切線證明的時(shí)候，我事先拋出一個(gè)問(wèn)題“為什么我們的車子輪胎要做成圓形的？”然后引導(dǎo)學(xué)生制作了三角形輪胎和四邊形輪胎，學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用這兩種形狀的輪胎，車子行駛起來(lái)會(huì)顛簸，只有使用圓形輪胎，車子行駛起來(lái)才平穩(wěn)。于是，我再次提出一個(gè)問(wèn)題“大家能繼續(xù)探究分析一下其中的道理嗎？”學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，三角形輪胎和四邊形輪胎每次與地面的接觸點(diǎn)到它們的中心距離都不一樣，而圓形輪胎與地面的接觸點(diǎn)到圓心的距離永遠(yuǎn)等于圓的半徑，所以使用圓形輪胎最好。

這樣不僅可以鞏固學(xué)生的“四基”，還能培養(yǎng)學(xué)生的“四能”，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

課后評(píng)價(jià)要靈活

教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，哪怕一句評(píng)價(jià)也會(huì)出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”。因此，我從不以一項(xiàng)結(jié)果去評(píng)價(jià)學(xué)生，而是從德智體美勞五個(gè)方面去綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生得到充分肯定的評(píng)價(jià)后，他的學(xué)習(xí)興趣和信心自然會(huì)大大提升。我也會(huì)了解學(xué)生個(gè)體的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，及時(shí)建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，成立家校評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)，全方位促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和身心健康發(fā)展。作為教育工作者，我們要勇敢地扛起教育發(fā)展大旗，精益求精地干好自己的本職工作，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的力量。