王一凡

江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明幼兒園教師，二級教師，研究方向：幼兒教育。

在幼兒園教育中，晨間鍛煉是培養(yǎng)孩子們健康成長的重要環(huán)節(jié)。而在這個過程中，籃球游戲作為一項充滿活力和趣味的體育活動，不僅能夠促進幼兒身體素質(zhì)的提升，還能培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神與運動技能。然而，在小班幼兒中，要將籃球游戲更好地融入晨間鍛煉并不容易。而合理運用支架則不僅可以保障幼兒在運動中的安全，還能夠幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握籃球技能。因此，本文將深入探討在小班幼兒晨間鍛煉中，支架在籃球游戲中的有效運用策略，并分析其對幼兒身心健康發(fā)展的積極影響，以期為幼兒園教育工作者提供更加科學(xué)、富有創(chuàng)意的晨間鍛煉教學(xué)方法。

小班幼兒晨間鍛煉中支架的運用難點

難點一：支架搭建與安全性。支架的搭建需要具備一定的專業(yè)技能和經(jīng)驗，支架的穩(wěn)固性直接關(guān)系到幼兒在運動中的安全。缺乏專業(yè)技能的人在搭建過程中可能無法準確評估支架結(jié)構(gòu)的合理性，導(dǎo)致支架穩(wěn)定性不足，從而增加了幼兒在運動過程中受傷的風(fēng)險。其次，選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾徒Y(jié)構(gòu)是確保支架安全性的基礎(chǔ)，不合適的材料或結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致支架在運動中產(chǎn)生變形或倒塌的危險，直接威脅到幼兒的安全。因此，對于搭建支架的人員，需要具備足夠的材料選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)知識，以確保支架在使用中不出現(xiàn)安全隱患。另外，在支架搭建完成后，進行安全性檢查是確保支架安全性的重要環(huán)節(jié)，對支架每個部分的牢固程度進行仔細的審查，確保沒有任何潛在的安全隱患存在，尤其關(guān)注連接點和支撐點，防范因搭建不慎引起的問題。

難點二：幼兒運動水平不同。由于幼兒的生理和心理發(fā)展水平存在差異，其運動水平會也有很大的差異。一些幼兒已經(jīng)掌握了基本的運動技能，例如跑步、跳躍等，而另一些幼兒仍處于初步學(xué)習(xí)階段，尚未完全掌握這些基本技能，這種差異性對支架運用的效果產(chǎn)生了直接影響。對于那些已經(jīng)掌握基本技能的幼兒來說，簡單的籃球游戲可能顯得單調(diào)乏味，無法滿足幼兒的運動需求和興趣。而對于那些運動水平不足的幼兒來說，過于復(fù)雜的籃球游戲會使幼兒感到挫敗和沮喪，無法有效參與。因此，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況進行個性化的籃球游戲安排。對于已經(jīng)掌握基本技能的幼兒，可以引入一些更具挑戰(zhàn)性和刺激性的運動項目，而對于運動水平較低的幼兒，則可以通過簡化游戲規(guī)則，逐步幫助幼兒提升運動技能，增強其自信心。

小班幼兒晨間鍛煉中支架的運用策略

首先，簡化游戲規(guī)則。在小班幼兒晨間鍛煉中，簡化籃球游戲的規(guī)則需要考慮到幼兒的認知水平和運動能力尚處于發(fā)展階段，規(guī)則的簡單易懂對于幼兒能夠輕松理解和執(zhí)行至關(guān)重要。因此，在設(shè)計籃球游戲規(guī)則時，可以針對幼兒的特點進行調(diào)整，將復(fù)雜的動作和規(guī)則簡化為基本的動作要領(lǐng)。例如，針對傳球動作，可以簡化為基本的傳接動作，讓幼兒輕松理解和執(zhí)行；對于投籃動作，可以簡化為基本的投球姿勢，避免過于煩瑣的投籃技術(shù)要求。通過簡化游戲規(guī)則，幼兒能夠更快地適應(yīng)游戲環(huán)境，降低學(xué)習(xí)和執(zhí)行的難度，增強參與游戲的積極性和主動性。此外，簡化規(guī)則也能使游戲更具親和力和趣味性，激發(fā)幼兒的興趣和熱情。幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，更容易展現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，享受到晨間鍛煉的樂趣，提升幼兒的參與度和投入度，為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造更有益的鍛煉環(huán)境。

其次，示范引導(dǎo)幼兒。在支架運用中，通過示范和引導(dǎo)幼兒正確的動作和技能，能夠幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和運動要領(lǐng)，從而更好地參與到籃球游戲中。首先，教師可以使用簡單清晰的語言和示范，向幼兒展示正確的投籃姿勢和傳球技巧，幫助幼兒直觀地理解游戲規(guī)則，并清晰地了解應(yīng)該如何執(zhí)行各項動作。其次，教師可以逐步引導(dǎo)幼兒模仿示范的動作，并進行練習(xí)。在幼兒逐步掌握動作技巧的過程中，教師要及時給予肯定和鼓勵，增強幼兒的信心和積極性。通過反復(fù)練習(xí)和逐步引導(dǎo)，幼兒可以逐漸掌握正確的動作和技能，提升自己的技能水平。通過示范引導(dǎo)，幼兒能夠更直觀地理解游戲規(guī)則，從而更好地融入游戲中。同時，幼兒還能夠在練習(xí)過程中不斷提升自己的技能水平，增強自信心和參與度，為幼兒的晨間鍛煉帶來積極的影響。

再次，循序漸進教學(xué)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，結(jié)合支架的運用，采用循序漸進的教學(xué)方法在籃球游戲中可以提供更穩(wěn)定和安全的環(huán)境，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和練習(xí)籃球技能。首先，在籃球游戲的初期階段，可以利用支架幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的傳球和接球動作，支架可以作為輔助工具，幫助幼兒更好地掌握動作的正確姿勢和技巧，從而增強幼兒的信心和興趣。隨著游戲的進行，可以逐漸引入支架輔助幼兒進行投籃練習(xí)，幫助幼兒更好地掌握投籃的動作要領(lǐng)，提高投籃的準確性和力量控制。同時，支架的高度可以根據(jù)幼兒的身高進行調(diào)整，以適應(yīng)不同幼兒的需要。在游戲的后期階段，可以利用支架搭建簡單的防守障礙，讓幼兒在游戲中進行防守練習(xí)，增加游戲的趣味性，幫助幼兒理解籃球游戲的整體規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)。通過支架的運用，結(jié)合循序漸進的教學(xué)方法，可以更好地滿足小班幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高幼兒對籃球游戲的興趣和參與度。

最后，幼兒分組合作。在籃球游戲中，將幼兒分成小組進行合作，結(jié)合支架的運用，可以在支架搭建的環(huán)境下培養(yǎng)幼兒的團隊意識和協(xié)作能力，增強幼兒的社交能力。首先，支架的運用可以為小組合作提供更穩(wěn)定的游戲環(huán)境。例如，支架可以作為籃球架，讓幼兒在投籃時更容易掌握技巧，增強命中率，從而激發(fā)小組合作的積極性和合作意愿。其次，分組合作可以在支架的輔助下進行更加靈活的游戲設(shè)置。例如，可以設(shè)置多個籃球架，讓不同小組在不同籃球架上進行投籃練習(xí)，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。同時，幼兒在小組內(nèi)可以相互配合、相互支持，共同完成游戲任務(wù)，提升整體游戲的質(zhì)量和效果。通過這種方式，幼兒不僅可以更好地理解游戲規(guī)則，還能夠培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感，讓幼兒能夠更自信地展現(xiàn)自己的技能，更好地享受到籃球游戲帶來的樂趣和成就感。

總之，通過對小班幼兒晨間鍛煉中支架在籃球游戲中的有效運用進行深入剖析，不僅更清晰地認識到支架作為輔助工具在提高運動技能、促進團隊協(xié)作以及增進身體素質(zhì)方面的獨特作用，也更深刻地領(lǐng)悟到其在激發(fā)幼兒興趣中的重要性。在未來的晨間鍛煉中，仍然需要進一步探索創(chuàng)新的支架運用方式，使籃球游戲更貼近小班幼兒的實際情況，更符合幼兒的認知水平和興趣愛好。在鍛煉中引導(dǎo)幼兒建立正確的運動觀念，培養(yǎng)積極的團隊協(xié)作意識，為幼兒構(gòu)建更為安全、豐富多彩的晨間鍛煉環(huán)境，讓幼兒在歡笑和運動中度過每一個美好的早晨。

專家點評

晨間鍛煉是增強幼兒體質(zhì)、呵護幼兒健康的一種積極手段。本文作者著重闡釋了在晨間鍛煉中，將支架運用于籃球游戲?qū)τ谟變禾岣哌\動技能水平、促進團隊合作、增強身體素質(zhì)的作用，并提出了有效運用支架的四個策略，即簡化游戲規(guī)則、示范引領(lǐng)幼兒、循序漸進教學(xué)和分組合作共贏，致力于讓幼兒的晨間鍛煉更科學(xué)、更安全。