高秀偉

幼兒園與小學(xué)是幼兒成長道路上的兩個重要階段?？茖W(xué)的幼小銜接，就像搭建一座橋梁，讓幼兒能夠順利地從幼兒園走向小學(xué)。本文通過對幼兒園科學(xué)幼小銜接的策略研究，旨在找到最佳的方法，讓幼兒在幼小銜接過程中感到自信和舒適。

一、理解發(fā)展需求，構(gòu)建銜接框架

理解發(fā)展需求，構(gòu)建銜接框架，就像是為幼兒量身定制一雙翅膀，讓他們在新的學(xué)習(xí)天地中自由飛翔。幼兒園不僅要為他們的智慧之樹澆水施肥，更要為他們的心靈之花精心呵護(hù)。

幼兒園要深入觀察幼兒純真的眼眸，傾聽他們內(nèi)心的聲音，理解他們對未來的渴望和對變化的疑惑。與此同時，幼兒園要用全面的銜接策略，捕捉他們每一個成長的瞬間。首先，幼兒園要教會幼兒如何在新環(huán)境中找到安全感，如何在小伙伴間建立信任，如何在挑戰(zhàn)面前保持堅韌。其次，要促進(jìn)幼兒的互動與合作，引導(dǎo)他們學(xué)會等待與分享，學(xué)會尊重與理解，學(xué)會在群體中找到自己的位置。最后，要塑造幼兒的獨立與責(zé)任，幫助幼兒設(shè)立目標(biāo)，鼓勵幼兒自我激勵，支持幼兒一步步向前走，讓其充滿自信和勇氣，邁向人生的下一個美好篇章。

二、溝通與合作，共同參與

在幼小銜接過程中，幼兒園和小學(xué)教師就像是橋梁的建造者，支撐著幼兒從游戲的天地走向探索的世界。家長則是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴，其對幼兒的理解及成長過程的參與，像溫暖的陽光，照亮幼兒前行的道路。幼兒園、小學(xué)教師與家長的溝通與合作可幫助幼兒在幼小銜接過渡期中找到自己的節(jié)奏，以最美的姿態(tài)，迎接新學(xué)習(xí)階段的到來。

例如，為了更好地促進(jìn)幼小科學(xué)銜接，幼兒園開展了半日觀摩活動。小學(xué)教師進(jìn)入幼兒園，了解幼兒園的教育活動是以游戲活動為主，體驗幼兒園在游戲中推進(jìn)幼小銜接的游戲化課程；幼兒園教師走進(jìn)小學(xué)，了解小學(xué)的課程安排及教師上課時的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，體驗小學(xué)的上課模式、活動規(guī)則及課間活動等方面與幼兒園的不同。雙方參觀完各自的教學(xué)模式后，互相進(jìn)行交流、分享，形成小學(xué)、幼兒園教育合力，更好地推進(jìn)了幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接。

三、活動設(shè)計，平滑過渡

為了讓幼兒更好地過渡到小學(xué)生活，幼兒園設(shè)計了各種活動助力幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活。如通過角色扮演游戲，讓幼兒學(xué)會排隊、舉手發(fā)言及在課堂上如何與新朋友進(jìn)行交流。同時，幼兒園還帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小學(xué)校園，滿足幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，讓幼兒更直觀、全面地了解、體驗小學(xué)生活。這些活動不僅是游戲，更是幼兒心中的一座燈塔，照亮他們前行的道路，驅(qū)散對新環(huán)境的焦慮。

四、情感支持，穩(wěn)定心態(tài)

在幼兒的成長過程中，從幼兒園到小學(xué)的跨越是一段充滿變化的時期。在這個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點上，幼兒可能會感到迷茫和不安，此時教師和家長需要用愛心和耐心為幼兒構(gòu)建一個安全的港灣，讓幼兒在其中找到安慰和力量。另外，還要用積極的言語為他們加油，用理解的心為他們導(dǎo)航。每一次的安慰，每一次的鼓勵，都是幼兒勇敢前行的動力。在這樣的支持下，幼兒的心態(tài)將變得更加穩(wěn)定，他們將帶著滿滿的自信，邁向新的學(xué)習(xí)階段，開啟人生的新篇章。

五、評估與反饋，持續(xù)改進(jìn)

評估與反饋是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，它們在教學(xué)中起著重要的作用。幼小銜接的策略也不是一成不變的，需要結(jié)合幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，不斷地進(jìn)行改進(jìn)。在推進(jìn)幼小銜接的過程中，應(yīng)該明確幼兒園與小學(xué)之間的差異，不能以小學(xué)化的視角進(jìn)行幼兒園的教育教學(xué)工作，同時也不能以幼兒園的視角進(jìn)行小學(xué)的教育教學(xué)工作。而在這個不斷改進(jìn)的循環(huán)中，其主要目標(biāo)是確保每一位幼兒都能在他們的教育旅程中獲得最佳的支持。

幼小同行，雙向銜接不僅是教育的需要，也是對幼兒負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。通過科學(xué)的銜接策略研究和實踐，幼兒園可以為幼兒的成長之路鋪設(shè)堅實的基石。

（作者單位：寧津縣大曹鎮(zhèn)張傲幼兒園）