郭紅

摘? 要：生態(tài)保護教育活動在全世界的生態(tài)學(xué)前教育事業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色，對進一步增強幼兒的環(huán)境保護意識，改善我國環(huán)境保護、生態(tài)文明現(xiàn)狀等具有極其重要的促進作用?；诖?，文章闡述了生態(tài)教育的內(nèi)涵和特征，進一步探究了幼兒園實施生態(tài)文明教育的有效策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供一定的參考建議，推動幼兒園實施生態(tài)文明教育工作的質(zhì)量與效率的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生態(tài)文明教育;生態(tài)文明素養(yǎng)

隨著人們生活水平的不斷提升，城市工業(yè)化進程也日益加快，嚴(yán)重破壞了自然生態(tài)環(huán)境，人類正在面臨一場日益嚴(yán)峻而復(fù)雜、艱巨的考驗。幼兒是一個特殊的群體，他們尚未形成系統(tǒng)的思想和觀念。對處于這個特定時期的幼兒而言，進行生態(tài)文明素養(yǎng)教育具有重要意義。通常，幼兒對知識的全面學(xué)習(xí)主要通過自主游戲教育來實現(xiàn)。生態(tài)保護教育活動在全世界的生態(tài)學(xué)前教育事業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色，對進一步增強幼兒的環(huán)境保護意識，改善我國環(huán)境保護、生態(tài)文明現(xiàn)狀等具有極其重要的作用。廣大幼兒園教師必須深入、系統(tǒng)地探索現(xiàn)代幼兒園生態(tài)主題教育理論的豐富內(nèi)涵和理論特征，以及進行生態(tài)環(huán)境教育評價的主要原則體系和研究方法，確保幼兒園生態(tài)系列教育工作的科學(xué)性和系統(tǒng)性，提高學(xué)前教育生態(tài)課程實踐的總體質(zhì)量和育人效果，提升幼兒教師隊伍的綜合素質(zhì)。

一、生態(tài)教育的內(nèi)涵和特征

（一）生態(tài)教育的內(nèi)涵

所謂生態(tài)教育是指幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)設(shè)計過程中有意識、有組織、有目的地向廣大家長傳遞相關(guān)課程的生態(tài)理念，使學(xué)齡前幼兒對這些生態(tài)知識理念形成一定的科學(xué)認(rèn)識和理解，掌握一定層次的生態(tài)知識技能和基本生態(tài)技能，并熟練運用這些知識和技能解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的基本問題，從而達(dá)到親近自然、保護自然的目的。

此外，生態(tài)教育理念可以逐步克服過去所強調(diào)的“填鴨式”的教學(xué)理念和“照本宣科”式教學(xué)方式的缺點，符合新時代素質(zhì)教育的目標(biāo)和國家相關(guān)法律法規(guī)的要求。生態(tài)主題教育活動可以引導(dǎo)當(dāng)代幼兒樹立正確、科學(xué)與合理的社會主義生態(tài)倫理觀、生態(tài)價值觀和可持續(xù)發(fā)展觀，從而促進兒童與自然和諧共處。在生態(tài)人文教育課堂中，幼兒能夠感受到自己被充分尊重，個性化發(fā)展需求也得到了真正的滿足。這種教育方式有助于建立更加和諧、健康、積極向上的教育師生氛圍，提升幼兒的生態(tài)文明保護意識。

（二）生態(tài)教育的特征

1. 自然性

幼兒生態(tài)教育的第一個核心特征是自然性。教師和家長通過教導(dǎo)幼兒認(rèn)識和了解自然，能使他們學(xué)會尊重自己和愛護其他生命。這種教育不僅能增強幼兒的環(huán)保意識，也能提升他們的自我認(rèn)知。對幼兒而言，生態(tài)保護教育能夠引導(dǎo)他們在實踐中逐步完善自我，提高個人的社會價值。對學(xué)校教師而言，生態(tài)教育可以改善中國傳統(tǒng)教育帶來的弊端，提供一種純天然的生態(tài)教育教學(xué)方式。

2. 人性化

生態(tài)教育基本的原則應(yīng)該是利用最自然的育人思想觀念和思維方法進行教育。在教學(xué)過程中，一切變化都應(yīng)該基于符合人性行為的教育本質(zhì)特征，以此為出發(fā)點和最終歸宿。教師應(yīng)采用人性化教學(xué)的特征去引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)潛在問題、解決具體問題。教師還需要充分尊重幼兒間的心理差異，發(fā)掘培養(yǎng)和分析各個幼兒之間的特殊興趣和愛好，注重個性情感教育過程和人性心理教育活動的相互結(jié)合，根據(jù)各個不同階段幼兒之間的行為特點而設(shè)計教育的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使個性化教學(xué)實施過程水到渠成。

3. 和諧性

教師在進行人文生態(tài)素養(yǎng)教育培養(yǎng)時，必須最大限度地信任幼兒。教師需要努力改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，把握師生關(guān)系平等相處的內(nèi)在原則，用最民主、和諧、自然的課程教學(xué)模式進行教育，讓幼兒在接受這個模式的過程潛移默化地感受教師的人格魅力，從而獲得教育啟發(fā)和精神的自我提升。這樣的方式不僅有助于為幼兒創(chuàng)造更人性化、和諧健康的成長環(huán)境，也能夠幫助他們樹立正確的價值觀。

二、幼兒園實施生態(tài)文明教育的有效策略

（一）確立生態(tài)教育目標(biāo)

教師要善于把學(xué)校生態(tài)文明教育過程融入學(xué)生教育及教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實踐中。生態(tài)文明教育的發(fā)展目標(biāo)不僅可以促進幼兒的全面發(fā)展，而且能夠幫助他們建立正確的生態(tài)觀念。幼兒園的環(huán)境教育是幼兒重要的啟蒙階段，這個階段的教育工作不僅僅是讓幼兒積累經(jīng)驗或獲取知識，更重要的是讓他們逐漸形成對客觀世界、社會、周圍人和事的正確認(rèn)識，引導(dǎo)他們用正確的眼光看待世界。在實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護教育、人才培養(yǎng)目標(biāo)融入整體教學(xué)的過程中，生態(tài)文明教育能夠使教學(xué)活動更加規(guī)范科學(xué)，幫助幼兒更好地理解自然環(huán)境。為了實現(xiàn)幼兒生態(tài)環(huán)保教育的目標(biāo)，教師需要全面準(zhǔn)確落實課程中的各項任務(wù)，提供有效且實用的價值引導(dǎo)，正確啟發(fā)幼兒，這樣才能充分發(fā)揮生態(tài)文明環(huán)境教育的意義。因此，幼兒園教育管理的根本目標(biāo)應(yīng)該是圍繞特定年齡段的教育發(fā)展目標(biāo)和各科教學(xué)大綱內(nèi)容進行教學(xué)，以確保教育的質(zhì)量和效果。

為了提高幼兒對自然的認(rèn)識，幼兒園除了日?；顒油猓€應(yīng)該組織更多的戶外課程，讓幼兒了解野生動植物的生長關(guān)系、森林土壤的自然關(guān)系，以及周圍生活環(huán)境的各種和諧自然關(guān)系。這樣的課程可以讓幼兒更充分地回歸自然，發(fā)現(xiàn)自然無窮的魅力。幼兒園教育的主要目標(biāo)是實現(xiàn)對幼兒情感的科學(xué)啟蒙教育，并努力在幼兒園教育中充分植入幼兒特有的情感。

教育的基本目標(biāo)是通過激發(fā)幼兒對社會科學(xué)探究意識和終身學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)健康幼兒特有的社會情感，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)的主體能力。教師在制訂明確的幼兒園教育發(fā)展目標(biāo)時，應(yīng)該盡可能地將生態(tài)文明理念教育融入其中，以合理有效地引導(dǎo)幼兒成長，加強生態(tài)文明教育在學(xué)前教育事業(yè)中的滲透力，促進幼兒的全面協(xié)調(diào)與和諧發(fā)展。

（二）增加課堂實踐，讓幼兒認(rèn)識自然

對幼兒而言，他們對外部世界充滿好奇，并且喜歡冒險，探索未知事物。盡管他們可能從未正式接觸或?qū)W習(xí)過那些新東西，對一些理論知識概念的理解也比較模糊。對此，教師可以通過開展相關(guān)認(rèn)知游戲課程進行拓展練習(xí)，或通過閱讀相關(guān)認(rèn)知繪本的教育活動，來提高幼兒對生態(tài)文明學(xué)習(xí)的認(rèn)識。這種方式可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過實踐了解自然，滿足他們對自然的好奇心，并幫助他們了解文明相關(guān)的知識。此外，教師還可以嘗試引入更多有關(guān)生態(tài)文明的教育，以幫助幼兒更好地掌握相關(guān)知識。這種教育方式不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，使他們更加關(guān)注自然和生態(tài)平衡。通過實踐和探索，幼兒可以更好地了解自然和文明，并從中獲得更多的知識和樂趣。

教師可以通過組織戶外活動，讓幼兒在參與活動中體驗生態(tài)文明的知識，自主探索自然。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒參加采摘活動，在種植園設(shè)計一些有趣的游戲，同時積極與幼兒互動，如老鷹捉小雞、捉迷藏、過家家等游戲。這樣的活動可以幫助幼兒增加對自然植物的了解，通過游戲提高幼兒的參與熱情，讓幼兒深入了解種植園的特性。在游戲和娛樂過程中，教師也應(yīng)注意保護種植園的環(huán)境，不要隨意丟棄垃圾，以免影響植物生長。這樣的戶外活動不僅有助于幼兒了解文明相關(guān)的知識，還能滿足他們對自然的探索欲望，增加他們對自然植物的了解，并引導(dǎo)他們樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。同時，還可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強他們與自然互動的能力。

（三）建設(shè)生態(tài)活動區(qū)域，增加幼兒自主游戲

幼兒園的教學(xué)方式除了戶外活動外，還包括一些室內(nèi)教學(xué)。因此，對生態(tài)文明的教育需要從多個角度進行，而不僅僅是依賴于戶外拓展活動。在室內(nèi)，教師需要為幼兒營造一個良好的生態(tài)文明環(huán)境，使幼兒能在室內(nèi)區(qū)域活動中獲得更多的體驗和感悟。幼兒的多數(shù)學(xué)習(xí)時間是在幼兒園的教室和戶外環(huán)境進行的。因此，在幼兒園的建設(shè)中融入生態(tài)文明是非常必要的。教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒參與這些活動，以培養(yǎng)他們對環(huán)境的尊重和珍惜意識，同時鍛煉他們的動手能力。此外，教師還可以利用游戲和互動的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解和學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識。通過這種方式，幼兒可以更直觀地理解生態(tài)環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展，從而培養(yǎng)環(huán)保觀念和行為習(xí)慣。

教師可以組織幼兒在幼兒園室外場地開展種植活動，將固定區(qū)域劃分為植物種植、花卉種植和小動物養(yǎng)殖等區(qū)域，為幼兒提供種子、肥料和工具，讓他們跟著教師一起播種、照料植物。在小動物養(yǎng)殖區(qū)域開展活動時，教師可以讓幼兒參與養(yǎng)殖，并定期觀察和記錄動物的變化，組織相關(guān)討論，讓幼兒了解動物和植物之間的關(guān)系。當(dāng)秋天來臨時，幼兒還可以品嘗到自己在春天種植的果實，感受到采摘的快樂。通過這樣的活動，幼兒們不僅參與了對植物和動物的照顧，還學(xué)會了清理動物的糞便，為它們創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。這樣的經(jīng)歷讓他們明白，保護生態(tài)環(huán)境可以讓植物和動物生長得更好、更強壯，從而達(dá)到生態(tài)文明教育的目的。

（四）通過自主游戲培養(yǎng)幼兒的生態(tài)文明習(xí)慣

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要日積月累的重復(fù)工作，生態(tài)文明的學(xué)習(xí)也是如此。對幼兒而言，如果只是機械地重復(fù)，可能會感到無聊，難以達(dá)到教育的目的。因此，教師需要采用一些有趣的游戲方式，讓幼兒自主地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，教師可以組織一些以舊換新的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到新的知識，同時這也能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。這樣的游戲方式不僅可以吸引幼兒的注意力，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到新的知識，從而更好地養(yǎng)成保護生態(tài)文明的習(xí)慣。

在游戲中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予幼兒更多的自主權(quán)。讓他們?nèi)ナ占钪械睦热缗f紙箱、酸奶杯、易拉罐等。教師可指導(dǎo)幼兒將生活中的垃圾轉(zhuǎn)化為玩具用品，如收納盒、小板凳等，以培養(yǎng)幼兒的垃圾回收意識和動手能力。為了提高幼兒的興趣和增加游戲難度，教師可以組織垃圾分類游戲，提前準(zhǔn)備一些輔助材料，并將金屬、食物和塑料分別貼于三個垃圾桶上。在游戲中，每個幼兒手里都有一個裝滿垃圾的桶，幼兒需要自己分類并將垃圾放置于相應(yīng)的垃圾桶中。這樣可以讓幼兒對垃圾有更深入的認(rèn)識，并從小養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。此外，通過垃圾分類游戲，幼兒還可以學(xué)到規(guī)則、交際、語言等各方面的知識。他們可以自主選擇、自主游戲，從而推動自身不斷成長與進步。這種游戲形式能夠拓展幼兒的思維與邏輯，提升其綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉其想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。同時，游戲還能讓幼兒體驗生活中的道德感、理智感和美感，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

總之，教師通過游戲的方式讓幼兒參與垃圾分類和環(huán)保行動，不僅有利于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，還可以提高他們的動手能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德素養(yǎng)。在這種教學(xué)方式下，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

三、結(jié)語

綜上所述，相關(guān)教育工作者需要確立生態(tài)教育目標(biāo)，把學(xué)校生態(tài)文明環(huán)境教育過程融入學(xué)生教育及教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實踐中。增加課堂實踐，讓幼兒認(rèn)識自然。教師可以通過一系列措施對幼兒實施生態(tài)文明教育，包括組織幼兒參加戶外活動，從活動中體驗生態(tài)文明的相關(guān)知識，讓幼兒在活動中進行自主探索;建設(shè)生態(tài)活動區(qū)域，增加兒童自主游戲，通過自主游戲培養(yǎng)幼兒的生態(tài)文明意識;通過輕松、愉悅的自主游戲教育活動，讓幼兒充分開發(fā)智力，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在游戲中可以創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，通過游戲體驗生活中的道德感、理智感和美感，獲得知、情、意、行等方面的良好發(fā)展。與此同時，這也將進一步提升教育工作者的教學(xué)技能和知識，激發(fā)他們的興趣和熱情，增強他們的綜合專業(yè)能力。鞏固幼兒園自主游戲活動的成果，可以推動幼兒不斷成長和進步，這符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的需求，同時也可以鍛煉幼兒的想象力、創(chuàng)造力等。

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（責(zé)任編輯：何田田）