黃饒慧子 張丹

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，中國(guó)的各級(jí)高校在進(jìn)行日常教學(xué)中，要更加關(guān)注藝術(shù)對(duì)學(xué)生的感染與影響，特別是作為一個(gè)擁有上下五千年歷史的文明古國(guó)，很多藝術(shù)精髓都是以民族音樂(lè)形式進(jìn)行展現(xiàn)的，因此對(duì)于更多的一線教育工作者而言，在日常的音樂(lè)教學(xué)中一定要從理論與實(shí)踐融合的角度入手，在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的特點(diǎn)的同時(shí)，將民族音樂(lè)更好的融入其中，通過(guò)有限的80分鐘課堂時(shí)間，將民族音樂(lè)轉(zhuǎn)化為學(xué)生涵養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的根本要素與支持。本文探討了民族音樂(lè)在高校音樂(lè)課教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值與對(duì)策，簡(jiǎn)要從介紹民族音樂(lè)的概念和特點(diǎn)入手，分析了高校音樂(lè)授課的特點(diǎn)和作用，最后通過(guò)重點(diǎn)探討民族音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值與應(yīng)用對(duì)策，從民族音樂(lè)具有獨(dú)特的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)合各種豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展現(xiàn)，對(duì)如何正確認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)在高校音樂(lè)課教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值提供一定的思考和對(duì)策建議。希望通過(guò)本文能夠?yàn)閺V大同行業(yè)從業(yè)教師帶來(lái)一定的幫助，真正地將民族音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步、成長(zhǎng)的重要階梯。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；高校音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐價(jià)值；對(duì)策

傳統(tǒng)的民族音樂(lè)教學(xué)方法往往偏重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)課堂上的主體地位和創(chuàng)新能力發(fā)展，因此在民族音樂(lè)教學(xué)方法的推進(jìn)和創(chuàng)新中，每一名高校音樂(lè)教師都必須要從理論與實(shí)踐融合的角度，在發(fā)揮民族音樂(lè)實(shí)踐價(jià)值的同時(shí)，對(duì)高校學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和指導(dǎo)。從靈活運(yùn)用案例教學(xué)、情景教學(xué)、探究式教學(xué)等方法中，鼓勵(lì)學(xué)生在民族音樂(lè)魅力的影響和感染下，以自主探究等方式激發(fā)個(gè)人的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并且借助小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容提高學(xué)生的參與水平，為了擁有更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果和音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供支持與幫助。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高校管理團(tuán)隊(duì)也要與時(shí)俱進(jìn)地通過(guò)加強(qiáng)民族音樂(lè)課程建設(shè)、提高教師民族音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)方法以及開(kāi)展民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等措施作為突破口，全方位推動(dòng)民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的發(fā)展和應(yīng)用，為培養(yǎng)具有文化自信和審美能力的新時(shí)代人才作出貢獻(xiàn)。

一、高校音樂(lè)授課特點(diǎn)

（一）綜合性強(qiáng)

高校音樂(lè)授課的綜合性非常強(qiáng)，這一點(diǎn)在民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中尤為突出，高校音樂(lè)課堂的構(gòu)建不僅要重視民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，也要從系統(tǒng)全面的音樂(lè)基本知識(shí)、樂(lè)器演奏技能等方面開(kāi)展深度教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知實(shí)際對(duì)其內(nèi)在的藝術(shù)鑒賞能力、音樂(lè)欣賞能力和文化素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注和提高，并且還要從綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，在觸類旁通中更好地感知民族音樂(lè)與其他音樂(lè)體系的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，全方位提高其審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。此外，在進(jìn)行高校音樂(lè)課堂體系構(gòu)建的過(guò)程中，還要從《中國(guó)民族音樂(lè)概論》《中西方音樂(lè)對(duì)比鑒賞》等教材的編排與組合入手，向?qū)W生系統(tǒng)化、規(guī)模化地介紹各種民族音樂(lè)與演奏技能，全方位地引導(dǎo)學(xué)生去積極了解各民族音樂(lè)文化背景，更好地感知民族音樂(lè)韻味與其他音樂(lè)體系的碰撞。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在高校音樂(lè)實(shí)踐授課中，也要從注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手。首先要采取多種教學(xué)方法為學(xué)生提供一個(gè)課堂講解、示范演奏、小組討論、表演實(shí)踐的平臺(tái)，在這些教學(xué)方法的引導(dǎo)和幫助下，帶領(lǐng)更多高校學(xué)生都能夠深入理解民族音樂(lè)和其他音樂(lè)的內(nèi)涵，在不斷提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠在各種演奏技能表演能力的提高、積累中，得到更加系統(tǒng)的實(shí)踐體驗(yàn)。此外高校音樂(lè)教育工作者也要從理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式中，帶領(lǐng)學(xué)生在展示音樂(lè)、創(chuàng)新音樂(lè)、中不斷提高其現(xiàn)有的音樂(lè)表演能力，讓更多高校學(xué)生可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)和民族音樂(lè)實(shí)踐中，擁有更強(qiáng)的創(chuàng)作能力。

（三）促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新

高校音樂(lè)授課還承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的使命，在日常的音樂(lè)教學(xué)中，高校不僅注重傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作與創(chuàng)新，通過(guò)自己的努力和學(xué)識(shí)推動(dòng)音樂(lè)創(chuàng)新與發(fā)展。特別是在民族音樂(lè)的教學(xué)體系實(shí)踐中，廣大一線高校音樂(lè)教育管理者還要采取一系列措施來(lái)促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。例如，要加強(qiáng)民族音樂(lè)課程建設(shè)、提高教師民族音樂(lè)素養(yǎng)、開(kāi)展民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以更加全方位的體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生系統(tǒng)了解、掌握民族音樂(lè)和其他音樂(lè)體系的內(nèi)涵與特點(diǎn)，更加全面地促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)新發(fā)展。此外高校還要鼓勵(lì)更多的大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，借助各種主題方式為高校音樂(lè)教學(xué)甚至整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)學(xué)習(xí)注入全新動(dòng)力。

二、民族音樂(lè)在音樂(lè)課教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

（一）更好地掌握民族音樂(lè)基本知識(shí)

在高校的音樂(lè)課堂構(gòu)建中，首先要將民族音樂(lè)教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行展示。一方面，要讓學(xué)生全方位地了解民族音樂(lè)基本知識(shí)，并且從民族音樂(lè)的起源、發(fā)展歷程、基本特征等方面入手，幫助學(xué)生更好地理解民族音樂(lè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為后續(xù)深度體驗(yàn)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；另一方面，則是要從與時(shí)俱進(jìn)的角度對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新，讓這些看似古老甚至有些乏味的藝術(shù)，都能夠跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，讓學(xué)生可以從寓教于樂(lè)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中得到更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（二）更好的掌握民族樂(lè)器演奏技能

民族樂(lè)器作為民族藝術(shù)的重要組成部分，掌握民族樂(lè)器演奏技巧更是高校學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。在日常的音樂(lè)教學(xué)推進(jìn)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)器演奏能力，讓學(xué)生了解不同樂(lè)器的特點(diǎn)和演奏方法和演奏技巧，同時(shí)也要通過(guò)多媒體教學(xué)、小組合作研討等方式，通過(guò)實(shí)踐操作不斷提高學(xué)生的整體演奏水平和演奏質(zhì)量，讓每一名學(xué)生都能夠在有限的80分鐘時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的發(fā)展和提高。

（三）更好地了解民族音樂(lè)文化背景

民族音樂(lè)作為特定文化背景下的產(chǎn)物，對(duì)于廣大高校學(xué)生而言，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要重視民族音樂(lè)的形成過(guò)程和具體演繹方式，同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，民族音樂(lè)是深受其所在民族歷史、傳統(tǒng)、宗教、民俗等文化因素的影響，在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中要從宏觀角度去思考甚至研判這些民族音樂(lè)的內(nèi)涵特點(diǎn)，并對(duì)其背后所蘊(yùn)含的各種文化背景進(jìn)行學(xué)習(xí)和延伸。此外，在高校的音樂(lè)教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生突破現(xiàn)有教學(xué)模式，以欣賞的眼光去看待、審視甚至創(chuàng)新。這些民族音樂(lè)背后的神奇與魅力，在民族與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與新潮的疊加中做好系統(tǒng)完善。例如，在學(xué)習(xí)藏族民歌時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)了解藏族的歷史、傳統(tǒng)、宗教和民俗等文化背景，更好地理解藏族民歌中蘊(yùn)含的深厚情感，并且將其與流行音樂(lè)進(jìn)行整合，嘗試著借助藏族民歌中所表達(dá)的對(duì)自然、生活、信仰的熱愛(ài)和敬畏之情來(lái)進(jìn)行藝術(shù)體系的構(gòu)建和創(chuàng)新，更全面地理解音樂(lè)所孕育的多樣性和復(fù)雜性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，提高其審美能力和文化素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新

高校音樂(lè)授課在實(shí)踐中同樣也承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的重要使命，在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，高校音樂(lè)教師和相關(guān)管理者不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)起文化傳承和弘揚(yáng)的重任，同時(shí)也要在沉淀和積累中，得到全面的發(fā)展和創(chuàng)新。例如，可以通過(guò)強(qiáng)化民族音樂(lè)課程體系建設(shè)、提升教師民族音樂(lè)授課素養(yǎng)、開(kāi)展豐富多彩的民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解、掌握民族音樂(lè)特點(diǎn)。

三、民族音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

（一）不斷提高教師民族音樂(lè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素之一，因此為了能夠更加全面地發(fā)揮民族音樂(lè)在高校教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，必須要從科學(xué)提高教師民族音樂(lè)素養(yǎng)角度入手做好基礎(chǔ)保障工作。例如，在進(jìn)行《民間音樂(lè)的分類》相關(guān)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)校就要結(jié)合教師的民族音樂(lè)基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)輔導(dǎo)。一是要根據(jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，邀請(qǐng)一些知名的民族音樂(lè)家通過(guò)走進(jìn)教研室對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)的方式，對(duì)教師進(jìn)行民族音樂(lè)理論知識(shí)傳授，引導(dǎo)廣大一線音樂(lè)教師對(duì)民族音樂(lè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)有更加深入的了解；二是要通過(guò)組織教師去各地進(jìn)行實(shí)地考察的方式，讓教師深入到民間音樂(lè)的產(chǎn)生背景和歷史發(fā)展中，這樣才能夠幫助教師更好地理解民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容；三是要組織教師多聽(tīng)一些具有代表性的民族音樂(lè)作品，在潛移默化中提高自身的民族音樂(lè)鑒賞能力。

此外，教師還要通過(guò)集中研討等方式來(lái)思考如何能夠利用教學(xué)創(chuàng)新來(lái)不斷提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，例如在進(jìn)行《二胡名曲鑒賞》相關(guān)單元的學(xué)習(xí)中，教師就可以采用情境創(chuàng)設(shè)法的方式展開(kāi)有針對(duì)性的輔助教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生們展示二胡的演奏技巧等模式，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的課堂氛圍。此外，還可以通過(guò)比較法讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)各種作品來(lái)區(qū)分不同風(fēng)格，以便能夠更加系統(tǒng)、有效的對(duì)演奏技巧和風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與提煉，確保更多的高校學(xué)生都能夠在親自演奏二胡當(dāng)中感受它獨(dú)特的魅力所在。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為了能夠更好地發(fā)揮民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的作用，教師還要從有底發(fā)昂視的增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神入手，例如在進(jìn)行《中國(guó)民族器樂(lè)》相關(guān)單元的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)親自演奏一些具有代表性的中國(guó)民族器樂(lè)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力；同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試去創(chuàng)作一些具有現(xiàn)代感的民族音樂(lè)作品，在傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)也能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。在課堂時(shí)間允許的前提下，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放《二泉映月》《漁舟唱晚》等經(jīng)典民族音樂(lè)作品，讓孩子們近距離的去領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的韻味和精神內(nèi)涵，并從中感受到獨(dú)特的藝術(shù)魅力。此外，教師還要通過(guò)播放《荷塘月色》等現(xiàn)代民族音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生從了解不同民族文化背景、風(fēng)土人情和生活習(xí)俗等方面知識(shí)中進(jìn)行對(duì)比，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)提升音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。

此外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)情積極舉辦一些有針對(duì)性的主題民族音樂(lè)節(jié)，這些音樂(lè)節(jié)可以以民間音樂(lè)演出和比賽等形式進(jìn)行，旨在為學(xué)生提供親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。一方面，在音樂(lè)節(jié)的籌備過(guò)程中教師可以安排學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，分工合作進(jìn)行策劃、組織和排練等工作，利用閑暇時(shí)間組織高校學(xué)生共同商討表演曲目、設(shè)計(jì)舞臺(tái)效果、制作道具等，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)意和才能。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中深入了解民族音樂(lè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；另一方面，在音樂(lè)節(jié)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)高校學(xué)生則是可以展示自己排練的民族音樂(lè)節(jié)目，從創(chuàng)新演唱、民族器樂(lè)演奏、自編自導(dǎo)的舞蹈等方式中，讓臺(tái)下的廣大師生觀眾們都能近距離感受到民族藝術(shù)的魅力與熱情，從而增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同感和熱愛(ài)度。此外，教師還可以邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、學(xué)者和藝人來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生們能夠得到更多的建議和啟示，在評(píng)選的時(shí)候教師則是要將那些原創(chuàng)民族音樂(lè)進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)加分的方式評(píng)選出“xx杯民族音樂(lè)作品節(jié)十佳作品”，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微視頻展覽等方式，擴(kuò)大影響范圍。從不斷提高高校學(xué)生自己音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力中，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知和理解。如果條件允許的前提下，教師還要從校外的各類社區(qū)演出和民族音樂(lè)比賽等活動(dòng)中，為學(xué)生提供更大的舞臺(tái)，讓他們?cè)诟鼜V闊的范圍內(nèi)展示個(gè)人才藝和創(chuàng)新實(shí)踐能力，全方位推動(dòng)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為人們的生活和工作帶來(lái)了極大的便利。在高校的民族音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以更好地展示民族音樂(lè)魅力與特點(diǎn)，幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解和感受民族音樂(lè)的內(nèi)涵。結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)看多媒體技術(shù)下的民族教學(xué)應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)和感受，例如在學(xué)習(xí)《民族音樂(lè)的特征》相關(guān)內(nèi)容中教師就可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻、音頻等資料，讓學(xué)生在直觀的視聽(tīng)感受中了解不同樂(lè)器的演奏技巧和藝術(shù)魅力，讓學(xué)生更加深入地了解民族音樂(lè)的特色和魅力、不斷增強(qiáng)其對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣與激情。

另外，多媒體技術(shù)還可以用于民族音樂(lè)的互動(dòng)教學(xué)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線交流和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《民族音樂(lè)的界定》過(guò)程中，教師就要通過(guò)“拆網(wǎng)絡(luò)盲盒”等方式，利用社交媒體、在線論壇等平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，并且通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式對(duì)“如何界定民族音樂(lè)”進(jìn)行劃分，在分享彼此對(duì)民族音樂(lè)的理解和感受中，對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)“盲盒”進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，全方位地提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，在高校的音樂(lè)教學(xué)中，教師還要從多媒體技術(shù)入手對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)延伸，一方面，教師要利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐任務(wù)，如鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合個(gè)人的所學(xué)和特長(zhǎng)制作一首民族音樂(lè)MV，對(duì)于一些有舞蹈和編輯特長(zhǎng)的學(xué)生則是要從編排民族音樂(lè)節(jié)目等方式中得到更好的鍛煉和提升，讓學(xué)生都能夠完成理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換和輸出，從而更加系統(tǒng)、全面地鍛煉自己的音樂(lè)技能和表演能力，讓每一名高校學(xué)生都能夠擁有系統(tǒng)的實(shí)踐能力和音樂(lè)素質(zhì)。

（四）關(guān)注評(píng)價(jià)的重要應(yīng)用

評(píng)價(jià)是高校音樂(lè)課教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)情況和反饋，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略、全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)有效的評(píng)價(jià)還可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處、促進(jìn)自我成長(zhǎng)。在民族音樂(lè)教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考察，包括學(xué)生的參與度、實(shí)踐表現(xiàn)、作品質(zhì)量等。首先，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生參與度入手，對(duì)學(xué)生是否積極參與到民族音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是否能夠主動(dòng)參與討論、提問(wèn)、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)進(jìn)行衡量指標(biāo)之一；其次，教師還要通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、回答問(wèn)題的情況以及與學(xué)生的交流互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的參與度，對(duì)于那些在參與度方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助；最后，教師的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的民族音樂(lè)作品質(zhì)量，從創(chuàng)作和創(chuàng)新角度入手，重點(diǎn)突出創(chuàng)作的曲目、演奏的樂(lè)曲、編排的舞蹈等元素，對(duì)于那些在作品質(zhì)量方面存在不足的學(xué)生，教師需要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，幫助他們提高創(chuàng)作水平和表演能力。

四、結(jié)論

綜上所述，民族音樂(lè)作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，不僅具有深刻的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，同時(shí)將民族音樂(lè)融入到高校音樂(lè)教學(xué)中更是具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于廣大一線高校教育工作者而言，更是要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際引入相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用對(duì)策，在不斷提高教師民族音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)方法、結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等手段的應(yīng)用下，更好地推動(dòng)民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的發(fā)展，為培養(yǎng)具有文化自信和審美能力的新時(shí)代人才作出更多貢獻(xiàn)。

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李傳興.民族音樂(lè)在高校公共音樂(lè)課教學(xué)中的實(shí)踐意義[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，036（011）：80-84.