【摘 要】微視頻作為智慧教育的重要載體，以其短小精悍、針對性強、易于傳播等特點，為深度學(xué)習(xí)提供了無限可能。本文從智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)目標、教學(xué)設(shè)計、實施關(guān)鍵策略及教學(xué)評價等方面進行了實證研究，回顧了應(yīng)用成效并就存在問題進行了思考，揭示了智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，以期為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】智慧教育；微視頻；深度學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】A

【論文編號】1671-7384（2024）07-054-03

《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和問題解決能力。微視頻深度學(xué)習(xí)已成為當下教學(xué)研究的熱點之一，其核心目標是用所學(xué)知識解決實際問題，以發(fā)展學(xué)生批判性思維，對新課程課堂教學(xué)改進有著重要的意義。

智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解釋

1.微視頻深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

利用信息化手段，以微視頻為主要的學(xué)習(xí)形式，通過觀看、分析、討論、反思等一系列過程，使學(xué)生對知識有深入了解，掌握相應(yīng)技能，并在思維品質(zhì)上得到提高[1]，是智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的核心所在。教師以微視頻為引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.智慧教育環(huán)境下微視頻的特征

一是個性化學(xué)習(xí)。在智慧教育環(huán)境下，微視頻可以為不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求提供全方位的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣愛好自主選擇適合自己的微視頻進行學(xué)習(xí)，達到個性化學(xué)習(xí)的目的。二是交互性強。微視頻擁有很強的可交互性，通過與視頻內(nèi)容的彈幕評論等互動方式，學(xué)生觀看視頻的同時，也參與到內(nèi)容的互動中來，提出自己的看法和疑問。教師借助微視頻可以與學(xué)生進行實時互動和及時答疑，促進教學(xué)效率提高。三是傳播性和分享性強。微視頻之所以受學(xué)生歡迎，是因為它在同伴之間易于分享，又能輕松地通過社交媒體平臺傳播出去，從而擴大學(xué)習(xí)資源的影響力和覆蓋范圍。

在智慧教育環(huán)境下，微視頻的深度學(xué)習(xí)及其內(nèi)在特點之間存在著相互促進的關(guān)系。微視頻的深度學(xué)習(xí)效果直接受其內(nèi)在特征的影響。微視頻的時長節(jié)奏、視覺聽覺效果、互動性和社交性等特征共同作用于深度學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到更加豐富多元的學(xué)習(xí)體驗。隨著深度學(xué)習(xí)的深入進行，微視頻的內(nèi)在特點也將得到優(yōu)化和完善。

智慧教育環(huán)境下微視頻深度學(xué)習(xí)的實施

隨著教學(xué)改革理念的深入推進，為了更有效地掌握課堂教學(xué)的技巧，培育學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，促進教師職業(yè)技能的發(fā)展，我們以“智慧的教促進智慧的學(xué)”作為智慧教育的核心理念，采取“以思維導(dǎo)向行為，以科技創(chuàng)新動力”的現(xiàn)代化教學(xué)思維，緊扣“四學(xué)融合”學(xué)習(xí)目標，注重教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意，關(guān)注教學(xué)互動策略，開展多元學(xué)習(xí)評價，把焦點聚于智慧創(chuàng)新，構(gòu)建智慧課堂的模型，提升學(xué)生的高階思維能力。

1.微視頻內(nèi)容選擇以“四學(xué)融合”為深度學(xué)習(xí)目標

微視頻深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力的提升及高階思維培養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中仍然遵循教學(xué)基本規(guī)律，內(nèi)容選擇要吸引學(xué)生并與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，緊扣“四學(xué)融合”為學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，推動教育教學(xué)改革和發(fā)展。

“四學(xué)融合”是指學(xué)有興趣、學(xué)以致用、學(xué)有所問和學(xué)有所為。學(xué)有興趣是指把重點、疑點、難點問題變?yōu)閷W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如浙教版新教材必修二中的“Flask內(nèi)容”微視頻教學(xué)，充分考慮學(xué)生的興趣和需求，我們使用Flask模塊實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聊天機器人對話，注重互動性和趣味性，設(shè)置趣味挑戰(zhàn)，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望。學(xué)以致用是指注重將知識轉(zhuǎn)化為實際能力，選取知識點要注重實用性和可操作性，注重知識的系統(tǒng)性。如利用所學(xué)的pandas編程處理數(shù)據(jù)知識去分析“身邊的百家姓”姓氏構(gòu)成情況的微視頻，幫助學(xué)生更好地掌握知識并將其應(yīng)用到實際生活中去，實現(xiàn)知識的真正價值。學(xué)有所問是指在微視頻深度學(xué)習(xí)中，我們肯定會碰到一些困惑，這些困惑預(yù)估來源于學(xué)生在課堂上的追問，如有學(xué)生觀看微視頻后追問如何利用pandas編程實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化，學(xué)生帶著這些問題深度學(xué)習(xí)，我們的微視頻要不斷解決這些追問的問題。學(xué)有所為是指微視頻深度學(xué)習(xí)使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生從育技到育人的轉(zhuǎn)變。如學(xué)校社團的各類表格數(shù)據(jù)處理、創(chuàng)意設(shè)計、3D打印，學(xué)生都能利用所學(xué)知識高質(zhì)量地完成，解決學(xué)校的實際工作需要。這既培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，又有助于學(xué)生價值觀的形成。

2.微視頻教學(xué)設(shè)計要注重主題和技術(shù)創(chuàng)意，以便達到最佳深度學(xué)習(xí)效果

微視頻深度學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)時代背景下興起的新型智慧教育模式。我們要想充分挖掘微視頻智慧教學(xué)設(shè)計來提高教學(xué)效率，就必須要把握好微視頻的教學(xué)特點（時間較短、內(nèi)容清晰、資源豐富、及時反饋），結(jié)合智慧教育背景和特征，選擇那些融入創(chuàng)意元素且新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。我們利用信息技術(shù)手段，將教學(xué)微視頻與在線學(xué)習(xí)平臺、互動交流工具等整合在一起，實現(xiàn)教學(xué)資源共享、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)效果評估等功能。依靠巧妙的構(gòu)思，我們得以把復(fù)雜的知識通過形象且淺顯的形式展現(xiàn)，以助于學(xué)生更深刻地吸收及掌握，增強學(xué)生創(chuàng)新思維能力[2]。如在“信息系統(tǒng)搭建”教學(xué)時可以通過動畫、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)知識點，通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和探索信息系統(tǒng)搭建的過程。智慧教學(xué)設(shè)計流程如圖1所示。

我們在設(shè)計過程中關(guān)注以下幾點。（1）智慧教育下微視頻深度學(xué)習(xí)主題要突出，設(shè)計要有創(chuàng)意，即講解時突出一個知識點主題，有一定的創(chuàng)意元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和解決問題的能力。如算法中的排序、二分查找等微視頻，在學(xué)習(xí)設(shè)計過程中融入一定的創(chuàng)意元素作為應(yīng)用場景，便于學(xué)生深入理解和掌握各種算法的基本原理及實現(xiàn)方法。（2）技術(shù)運用恰當。科技手段是用來輔助學(xué)生的知識獲取。我們需要挑選合適的錄像技巧、圖像選取、文本展示方法等，以確保它們能有效地助力學(xué)生的智能學(xué)習(xí)[3]。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計時，學(xué)生可以使用HTML和CSS等技術(shù)來創(chuàng)建自己的網(wǎng)站。（3）教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的接納度，講解時不能過快，內(nèi)容不能過于簡潔，要做到講解科學(xué)、條理清晰、親切生動，錄制時注意避免外界因素干擾。

3.微視頻深度學(xué)習(xí)組織實施的關(guān)鍵策略

智慧教育已成為教育改革的重要方向，智慧教育的互動體現(xiàn)在學(xué)生深度學(xué)習(xí)的全過程。我們通過智能化移動設(shè)備和應(yīng)用支持系統(tǒng)，運用智慧教育方法，掌握全方位的互動溝通技巧，助力深度學(xué)習(xí)發(fā)生。

（1）學(xué)生信息獲取過程中的互動。學(xué)生利用智能教育系統(tǒng)的功能，可以獲得各種豐富的視覺和文字內(nèi)容，但由于學(xué)生的注意力容易受到大量信息的沖擊，因此，教師在互動過程中，需要通過實時的引導(dǎo)、提問等方式，密切關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生獲取信息深度學(xué)習(xí)的高級思維和吸收技能。（2）智慧課堂研究探討過程中的互動。在智慧課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠針對特定主題，逐步建立全面深入的知識理解，逐步形成較為完整的知識認知，以信息科技工具獲取學(xué)習(xí)資料和實時信息，開展互動式的討論和合作研究，將自己的知識成果展示和分享，從而促進深度學(xué)習(xí)。如在新教材必修一“出租車軌跡可視化分析”教學(xué)中，學(xué)生通過探討互動，觀察Python程序生成的出租車軌跡圖，逐步掌握分行數(shù)據(jù)和軌跡坐標的應(yīng)用等知識。（3）隨堂測評過程中的互動。在深度學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師利用信息科技工具智能化地發(fā)送測驗題，而學(xué)生則使用同樣的工具來回答問題并上傳答案。這個系統(tǒng)的評估體系能夠自動生成對客觀問題的評分，實時向教師和學(xué)生提供反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.微視頻智慧教育評價

為促進和推動智慧課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)實踐，我們需要逐步探索不同課型的智慧課堂教學(xué)策略，構(gòu)建多元智能化教育評估系統(tǒng)，真正體現(xiàn)以學(xué)生成長為中心的教育理念。（1）教學(xué)內(nèi)容評價：對微視頻的授課內(nèi)容是否準確全面、與授課目標是否相符、知識點是否能得到有效的傳輸?shù)确矫孢M行評估。另外，是否及時更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科發(fā)展是否跟得上，也是需要考慮的問題。（2）教學(xué)方法評價：對微視頻的教學(xué)方式是否科學(xué)合理進行評估，是否能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)方法的考核可以包括邏輯性、啟發(fā)性和教學(xué)過程的互動性等方面的內(nèi)容。（3）互動性和個性化評價：評價微視頻是否為促進學(xué)生參與和交流，提供了討論區(qū)、問答環(huán)節(jié)等足夠的互動環(huán)節(jié)。同時，微視頻是否可以滿足不同學(xué)生的個性化需求，也需要進行評測。（4）技術(shù)支持和創(chuàng)新性評價：評價微視頻在技術(shù)支持方面的表現(xiàn)，如平臺的穩(wěn)定性、易用性、兼容性等。微視頻在教育創(chuàng)新方面的嘗試和成果也需評價，如采用新的教育理念、技術(shù)手段等。

智慧教育環(huán)境下的微視頻深度學(xué)習(xí)成效及思考

一是提升了教師的教學(xué)智慧。作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”升級版，智慧教育已逐漸成為教育領(lǐng)域焦點。我們依據(jù)學(xué)生實際狀況來調(diào)節(jié)教學(xué)方法，創(chuàng)建了以一種有指引作用且易于執(zhí)行的智能化教育體系，充分尊重學(xué)生內(nèi)心的“慧”，并通過學(xué)生的主體實踐活動充分發(fā)展學(xué)生的“慧”能，形成具有指導(dǎo)性、可操作性的智慧教育模式。我們研究設(shè)計微視頻，在實踐過程中應(yīng)用與推廣，并總結(jié)應(yīng)用價值較高的微視頻課例，促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

二是提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將微視頻與深度學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。學(xué)生通過觀看微視頻對知識有更深入的了解，同時深度學(xué)習(xí)模式能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思辨能力。

三是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究能力。智慧教育模式下的微視頻深度學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。智慧教學(xué)生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。微視頻還可以作為合作學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生在觀看微視頻后進行小組討論、分享心得、互相評價等學(xué)習(xí)活動，促進彼此之間的交流和合作，培養(yǎng)協(xié)作探究能力，增強學(xué)生處理問題的實力。

微視頻深度學(xué)習(xí)在智慧教育的大環(huán)境下，雖然有很多優(yōu)勢與策略，但是在實際應(yīng)用過程中，還是有一些挑戰(zhàn)的。如微視頻資源良莠不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強、技術(shù)平臺不健全等問題，都有可能對學(xué)習(xí)效果造成影響。因此，要想滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微視頻的制作質(zhì)量和效率還需要進一步提高。

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的日益擴大，微視頻深度學(xué)習(xí)的智能化程度會越來越高。以微視頻為基礎(chǔ)的深度學(xué)習(xí)在智慧教育下大有可為，也是極具應(yīng)用價值的一種學(xué)習(xí)方式。微視頻作為一種授課方式和學(xué)習(xí)體驗，借助數(shù)據(jù)驅(qū)動提升精準教學(xué)，為教育教學(xué)注入更多活力和可能，為實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育提供強有力的支撐和促進，在推進智慧教育發(fā)展和進步中扮演著重要角色。

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