【摘 要】隨著數(shù)字時代的到來，科技和紅色文化、紅色教育的相互融合，正在為加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力、推動中小學生紅色主題教育活動高質(zhì)量發(fā)展提供新動能。本文以中小學生走入紅色場館開展的主題教育活動為切入點，分析當前紅色主題教育活動開展的現(xiàn)狀，嘗試探討數(shù)字賦能中小學生紅色主題教育活動的策略，旨在為紅色主題教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論與實踐的參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字賦能；紅色教育；紅色場館

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）07-076-02

習近平總書記在2014年12月視察有關(guān)部門時強調(diào)指出，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！耙獔猿诛@性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵1]中小學生走進紅色場館接受紅色教育，不僅發(fā)揮了場館紅色資源在愛國主義教育及培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)方面的獨特作用，有利于激發(fā)廣大青少年愛黨、愛國、愛社會主義的情感和精神力量，也是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。

隨著我國數(shù)字化、智能化技術(shù)的進一步發(fā)展和廣泛應用，科技和紅色文化、紅色教育的相互融合，正在為加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力、推動中小學生紅色主題教育活動高質(zhì)量發(fā)展提供新動能。以數(shù)字賦能創(chuàng)新開展紅色主題教育活動，能夠讓青少年走入紅色場館，通過身臨其境的全方位交互式體驗，感受真實的紅色文化，深刻體會紅色文化所蘊含的育人價值。

紅色主題教育活動開展的現(xiàn)狀

本研究中“紅色主題教育活動”是指中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀，走入紅色場館接受愛黨、愛國、愛社會主義教育的社會實踐活動。

基于博物館資源開展的紅色主題教育實踐活動，教學方式、教學語言、學情預判、對學生心理認知的把握等方面都直接影響活動的學習效果。當前，在傳統(tǒng)教育模式下基于博物館資源開展的紅色主題教育活動，在場館資源利用、育人效果方面尚有不足。大多數(shù)博物館因資金問題等原因仍將藏品的儲存與保護視為第一要務，在開放時間、講解人員配置上都存在較大的提升空間，這限制了博物館在其教育職能上的發(fā)揮，同時，博物館的專題實踐活動存在內(nèi)容單一、枯燥乏味、流程機械化的問題。[2]

數(shù)字賦能紅色主題教育活動策略

在數(shù)字化背景下，高效、高質(zhì)量開展中小學生紅色主題教育活動是一項系統(tǒng)工程，它要求教育工作者不僅要關(guān)注技術(shù)的應用，還要深入考慮教育內(nèi)容、方法、評價等多個維度的融合與創(chuàng)新。本研究基于當前教育數(shù)字化的發(fā)展趨勢和紅色主題教育的育人目標，提出了數(shù)字賦能紅色主題教育活動的策略。

1.構(gòu)建紅色虛實融合博物館

虛實融合博物館是實體博物館和數(shù)字博物館的有機融合。數(shù)字博物館是基于互聯(lián)網(wǎng)，利用數(shù)字化手段以實體博物館的資源為基礎(chǔ)信息，在網(wǎng)上建立的數(shù)字化博物館。虛實融合博物館可以輻射更多的學校用戶、學生用戶，解決開展紅色主題教育活動的供需矛盾。同時，數(shù)字博物館是實體博物館的有益補充，學生在活動前可以提前了解學習內(nèi)容，也可以在活動后聚焦具體內(nèi)容鞏固學習效果。比如，在香山革命紀念館開展的基于《為新中國奠基——中共中央在香山》基本陳列的“我到香山來‘趕考’”紅色主題教育活動，學生在活動前可以掃描二維碼點擊香山革命紀念館官方網(wǎng)站和官方微信公眾號，進入虛擬展館——香山革命紀念館，在線參觀香山革命紀念館，觀看《為新中國奠基——中共中央在香山》展覽。到館活動過程中，以參觀渡江戰(zhàn)役使用的木船實物為例，直觀性、形象性、稀缺性、趣味性的藏品可以充分調(diào)動學生的學習興趣，使其主動地探索渡江戰(zhàn)役這段歷史，從而優(yōu)化學習效果，推動紅色主題活動高質(zhì)量發(fā)展。

2.搭建紅色教育數(shù)字化共享平臺

基于紅色文化資源，利用3D數(shù)字動畫、三維影像掃描、全息拍攝、知識建模等數(shù)字化手段建立資源庫，將傳統(tǒng)的紅色教育資源轉(zhuǎn)化為易于存儲、檢索和傳播的數(shù)字格式，盤活紅色教育資源。在分析篩選、加工歸類、邏輯整合的基礎(chǔ)上，以數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)技術(shù)為基礎(chǔ)，把分散在不同資源數(shù)據(jù)庫的紅色教育資源按時間、人物、地點、重要事件進行有機關(guān)聯(lián)，并結(jié)合中小學各學科、各學段知識點輔之以語義分析和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，搭建一個區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的紅色教育資源平臺，包含豐富的紅色歷史文獻、圖片、視頻資料以及互動式微課堂等，為教師和學習者提供便捷的訪問渠道，發(fā)揮資源聚合共享的最大效應，實現(xiàn)本區(qū)域紅色教育資源的知識共享。在開展紅色主題教育活動的過程中，教師可以在活動前或者活動后高效便捷地調(diào)取相關(guān)資料引導學生延伸學習，學生可以根據(jù)自己的學習需求實現(xiàn)個性化學習，大大提高紅色主題活動的教學效率和學習效果。

3.開發(fā)數(shù)字化展示與體驗項目

紅色場館利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，開發(fā)紅色主題互動體驗項目，讓學生在模擬的歷史場景中學習和體驗。沉浸式的學習方式能夠充分調(diào)動視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對紅色文化的情感認同和價值理解。比如，中國共產(chǎn)黨歷史展覽館開發(fā)了“長征”互動體驗項目，利用“4D+6面”全景影院立體直觀還原長征場景，讓學生學習血戰(zhàn)湘江、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地這段歷史，激發(fā)青少年學習革命者的崇高理想和堅定信念。此外，運用數(shù)字技術(shù)開發(fā)新穎、趣味性強的小程序，組織學生把參加紅色主題活動后的所思所想，用視頻或者文字的形式線上打卡交流討論，使學生成為紅色主題教育的參與者、互動者，增強紅色主題教育活動的育人效果。

4.定制館校融合紅色教育數(shù)字化課程

2020年10月，教育部、國家文物局發(fā)布《關(guān)于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，要求進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館紀念館學習效果。將博物館紅色資源有機融入到學校的教學計劃和課程體系中，需要博物館和學校深度合作。一方面要提高博物館專業(yè)人員所需的教育教學能力，比如面對學生群體探索講解詞的課堂化并改變教與學的方式等；另一方面學校教師要結(jié)合學生學段、學科知識點與博物館專業(yè)人員交流，了解館藏展品相關(guān)的學科知識，雙方深度融合組成課程研發(fā)團隊，開發(fā)與博物館館藏相關(guān)的、高可用性的紅色教育精品學案或微課程。比如，基于中國共產(chǎn)黨歷史展覽館開展的紅色主題教育活動，北京市第十四中學結(jié)合中國共產(chǎn)黨歷史展覽館的展陳內(nèi)容，通過實勘黨史館紅色教育資源和與黨史館社教部教師深度交流，結(jié)合初二年級語文、歷史、地理等學科知識開發(fā)了“承百年薪火 立青春之志——走進中國共產(chǎn)黨歷史展覽館”研學手冊及電子課件。打通學校第一課堂和博物館第二課堂的壁壘，學生在進入黨史館參加紅色主題活動時，沉浸在黨史館豐富多彩的主題場景，由被動的知識接受者變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者和探索者，在潛移默化中讓紅色基因深入人心。

結(jié) 語

數(shù)字化為中小學生紅色主題教育活動提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字賦能為中小學生提供更加豐富、生動、有效的紅色主題教育體驗，可以讓青少年更有效地傳承紅色基因，培養(yǎng)青少年的國家意識和歷史責任感，激發(fā)青少年為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

參考文獻

習近平. 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N]. 人民日報，2019-03-19（1）.

楊曦，周煒杰. 用好博物館 講好“大思政”[J]. 現(xiàn)代貿(mào)易工業(yè)，2024（10）： 232-234.