【摘要】為深入貫徹國家教育方針，落實立德樹人根本任務，推進育人方式創(chuàng)新，本研究結合了“一主·兩翼·三結合”的小學德育方式，以“我愛這藍色的海洋”為例進行小學研學課程的具體設計與實施研究，為今后研學實踐課程的設計與實施提供有效經(jīng)驗，從而推進育人方式創(chuàng)新。

【關鍵詞】小學德育；研學實踐課程；海洋意識；課程評價

在當今社會，隨著教育模式的不斷演變和創(chuàng)新，研學實踐課程已成為推進小學教育育人方式創(chuàng)新的重要手段。這種課程設計旨在超越傳統(tǒng)教室的邊界，通過將學生置于實際的學習環(huán)境中，以實踐活動為主導，設計多學科專題的實踐主題課程，促進學生的全面發(fā)展。本研究結合了“一主·兩翼·三結合”的小學德育方式，以“我愛這藍色的海洋”為例進行研學課程的設計與實施，旨在探索激發(fā)學生探索欲望、培養(yǎng)綜合能力并加深對學科知識理解的有效策略，推進育人方式的創(chuàng)新。

一、“一主·兩翼·三結合”的小學德育方式

?？谑械诙咝W前身是海軍部隊子弟學校，辦學歷史與軍旅文化有著千絲萬縷的關系，同時學校地處風景秀麗的秀英海濱，有著得天獨厚的海洋文化教育資源。學校尊重學生的個性與差異，立足于讓每一個學生夢想啟航，以孩子們熟悉和賴以生存的海洋文化為內容，確定學校的辦學理念—“執(zhí)愛為舵，揚帆啟航”。本研究結合學校辦學理念與“一主·兩翼·三結合”的小學德育方式進行小學研學實踐課程的設計與實施，推進育人方式的創(chuàng)新。本案例遵循學校辦學理念與德育方式，設計育人研學實踐課程，開展主題課程，讓學生了解辦學歷史與海洋文化知識，在研學活動中模擬學習增強學生海洋意識，提升學生綜合能力。

“一主”：根據(jù)主題性德育以主題為引領，內容為靈魂，以活動為載體，最大限度地整合德育資源，提升德育的整體實效?！皟梢怼保阂灰硎侵刚n程育人，另一翼是指活動育人。它們共同構成育人主題化的實施途徑?！叭Y合”：是指形成思想品德課＋各科教學＋社會實踐三位一體、學校教育＋家庭教育＋社會教育三位一體、校會＋隊會＋班會三位一體的三級教育網(wǎng)絡。

二、“一主·兩翼·三結合”的研學課程實踐案例—以“我愛這藍色的海洋”為例

“我愛這藍色的海洋”研學實踐課程以海洋教育為主題，貫徹“一主·兩翼·三結合”的德育理念。通過組織學生開展主題隊課進行課程育人，通過海洋博物館參觀、海灘清理活動、與海洋科學家交流、模擬船長等活動進行育人，提升學生的海洋保護意識、團隊合作能力和科學探究能力。

1.設計階段

（1）確定教學目標與學習成果。“我愛這藍色的海洋”課程旨在增強學生的海洋保護意識，提升科學探究能力和團隊合作技能。（2）選擇適宜的德育主題。選擇了海洋保護作為主題，因為它既具有科學性，又具有緊迫的社會意義。（3）設計課程學習與實踐活動學習。設計以我愛海洋的思想品德課、增強學生海洋意識的主題隊課與海灘清潔、參觀海洋博物館、與海洋科學家對話等多樣化的社會實踐活動。（4）整合資源。利用當?shù)睾Ｑ蟛┪镳^和環(huán)保組織的資源，豐富學生的學習體驗。（5）制定評估計劃。設計既能反映學生學習進度，又能評價學生綜合能力發(fā)展的評估方案。通過學生的實踐項目、小組討論、個人收獲與反思報告、教師評價與家長評價等多種方式進行評估，旨在全面了解學生的學習成果。

2.實施階段

（1）動員和預備。目標明確與動員：在正式開始研學活動前，組織啟動會議，向學生明確課程的目的和預期成果，激發(fā)他們的學習熱情。預備知識與技能培訓：提供必要的背景知識講解和相關技能培訓，確保學生具備參與研學活動的基礎能力。（2）執(zhí)行學習活動。組織實地考察：安排學生前往相關場所進行實地考察，如海洋博物館、海灘等，讓學生親身體驗和觀察海洋環(huán)境。實踐操作和項目執(zhí)行：引導學生參與具體的實踐操作，如海灘清理、海洋生物樣本收集等。學生可以分小組進行不同的海洋保護項目，實際操作中學習和應用海洋科學知識。專家交流與講座：邀請海洋科學家或環(huán)保組織代表進行專題講座，與學生進行互動交流。（3）反思與交流。組織反思會議：活動結束后，組織學生進行反思和分享，讓學生回顧自己的學習過程，分享心得體會。成果展示：鼓勵學生準備展示材料，如研學報告、照片、視頻或模型等，向校內外展示他們的研學成果。（4）評價與反饋。形成性評價：在研學活動過程中，通過觀察、小組討論等方式，對學生的參與度、合作態(tài)度和學習進度進行評價。總結性評價：活動結束時，通過學生的項目報告、展示和個人反思等，對學生的整體表現(xiàn)進行評價。家長評價：家長針對學生表現(xiàn)、課程設計流程、課程效果進行評價，同時提出改進建議。

三、課程的效果與反思

研學實踐課程設計的核心目的在于通過實踐活動促進學生的全面發(fā)展，包括知識獲取、技能提升及價值觀形成等方面。

1.課程效果評估

（1）學生學習成果。學生學習成果的評估不僅關注他們對海洋科學知識的掌握程度，也包括他們在實踐活動中展現(xiàn)的科學探究能力、解決問題能力，以及海洋保護意識的提升。此外，通過學生的研學報告、項目展示以及口頭匯報等多種形式，全面了解學生的學習成果，從而評估他們在理解復雜概念、應用新知識和表達自己觀點方面的進步。

（2）參與度和互動。學生的參與度和互動情況是衡量研學實踐課程效果的關鍵指標之一。高度的參與度通常表明學生對課程內容的高度興趣和積極態(tài)度，而有效的互動則促進了學生之間的學習和思想交流。 在“我愛這藍色的海洋”課程中，通過觀察學生在小組討論、實地考察以及項目合作中的表現(xiàn)，教師可以評估學生的主動學習態(tài)度和團隊合作能力。此外，學生如何在課程活動中提出問題、分享見解以及接受同伴的意見，都是評估互動質量的重要方面。

（3）課程目標達成度。這包括對課程開始前設定的具體教學目標進行系統(tǒng)評估，確定這些目標在多大程度上得到實現(xiàn)。例如“我愛這藍色的海洋”課程旨在增強學生對海洋環(huán)境保護的意識，提高他們的科學探究技能，以及培養(yǎng)團隊合作和解決問題的能力。通過評估學生的表現(xiàn)，可以明確課程是否達到了預定的教育目標。

2.反思與改進

（1）教學方法的適用性與效果。案例中，實地考察和互動式學習被證明是非常有效的方法，增強了學生對海洋保護的認識。反思這一成功經(jīng)驗，未來可以將類似的教學方法應用到其他主題的研學實踐課程中，如環(huán)境保護、歷史探索等。

（2）課程內容的深度與廣度?；趯W生的反饋，教師發(fā)現(xiàn)需要在課程中增加更多關于海洋生態(tài)系統(tǒng)的知識點，以加深學生的理解。同時，加入更多關于如何實際參與海洋保護的活動，以提升課程的實踐性和互動性。

（3）學習資源的利用。評估和優(yōu)化所使用的學習資源，包括教材、在線資源、外部講師和實地考察等。確保這些資源能夠有效支持學習目標，并促進學生的積極參與。課程利用海洋博物館和環(huán)保組織作為外部資源，為學生提供了寶貴的學習機會。未來，可以探索更多合作伙伴，如科研機構，以提供更豐富的學習資源。

（4）反饋機制的建立。建立一個有效的反饋機制，讓學生、家長和教師都能定期提供反饋。通過設置課后問卷和組織反饋會議，收集了來自學生和家長的反饋。這些反饋被用來調整課程設計，比如增加更多實踐活動，以提高課程的吸引力和教育效果。

通過以上的反思與改進，不僅對“我愛這藍色的海洋”這一研學實踐課程有作用，同樣的方法也可以應用于其他主題的研學實踐課程中，從而廣泛促進研學實踐課程的發(fā)展和創(chuàng)新。這一過程強調了對教學實踐的持續(xù)觀察、評估和調整的重要性，確保研學實踐課程能夠更好地滿足學生的學習需求，并實現(xiàn)教育目標。

四、課程評價

1.學生學習成效評價

“我愛這藍色的海洋”課程通過設計前后的知識測試、學生的項目作品評審。以及個人反思報告等多種方式來評價學生的學習成果。這不僅包括對學生理解海洋科學概念的評估，也涉及他們在科學探究、團隊合作和環(huán)境責任感等方面的成長。

2.教學過程評價

教學過程評價關注的是課程實施的有效性和教學策略的適宜性。在本案例中，通過課堂觀察、學生反饋和教師自我反思等方式進行評價。評價焦點包括教學活動的組織和執(zhí)行、教師與學生的互動質量、以及教學資源的利用效率等。

3.課程內容和結構評價

這一部分評價旨在審視課程內容的充實度、更新度和科學性，以及課程結構的合理性和邏輯性。對本案例來說，這包括評估所選主題的相關性、教學材料的準確性和時效性、以及課程活動安排的有效性。此外，還需考慮課程是否能夠靈活適應不同學生的學習需求。

4.資源利用評價

資源利用評價著重于評估教學資源的獲取、配置和使用情況。在本案例中，涉及對外部講師引入、實地考察地點選擇以及在線資源和教學材料使用的評估。有效的資源利用對于提高學習效率、豐富學習體驗和降低課程成本都至關重要。

5.綜合評價和反饋

最后，綜合以上各方面的評價結果，形成對課程整體效果的評估。通過組織反饋會議，邀請學生、家長、合作伙伴和教師共同參與，共享評價結果和改進建議。這種開放的反饋機制有助于匯集多方視角，促進課程持續(xù)改進。

為推進立德樹人根本任務落實落細，實踐“一主·兩翼·三結合”的小學德育方式，不斷加強德育方式的創(chuàng)新。本研究結合“一主·兩翼·三結合”的小學德育方式進行“我愛這藍色的海洋”研學實踐課程的具體設計與實施。研學實踐課程強調綜合育人，也是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。本文以“我愛這藍色的海洋”研學課程為例，依托“如何增強學生海洋保護意識”為主題，設計實踐活動，形成主題育人的研學課程。為學生提供運用知識和方法解決真實問題的機會，有利于學生綜合能力的提升，從而為小學研學課程的設計提供實例，有效推進育人方式的創(chuàng)新。

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（基金項目：本文系海南省教育科學規(guī)劃課題“一主·兩翼·三結合：小學德育方式的創(chuàng)新與實踐”的研究成果，課題編號為QJY20231008）