【摘要】為全面落實立德樹人根本任務，堅守核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，教師應選取與學生生活相近的事例、材料，設計開放多元的課堂情境，堅持學思知行，實現(xiàn)德育目標的達成。

【關鍵詞】學科素養(yǎng)；情境課堂；德育目標生成

在道德與法治課教學中，要實現(xiàn)立德樹人的德育目標，需要營造在學科素養(yǎng)引領下的情境課堂，從學科素養(yǎng)培育的視角，設計德育目標達成的學習環(huán)境，引起學生美好情感反應和激活思維，實現(xiàn)學思知行的有機統(tǒng)一，促進情感態(tài)度價值觀與品格能力的有機生成。

一、堅守德育目標，促進情境課堂的德育目標的達成

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）鮮明指出：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治是義務教育的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為已任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。為發(fā)揮思政課的政治引領、價值引領功能，真正落實思想鑄魂，堅定學生理想信念，厚植愛國情懷和勞動觀念，落實立德樹人的根本任務。

情境課堂要求教師在課堂教學過程中，依據(jù)教學內容與學生身心發(fā)展需要，創(chuàng)設學科素養(yǎng)指向的學習環(huán)境，促進學生產(chǎn)生情感反應，在主動積極狀態(tài)中建構深度學習。為此，情境課堂要把握以下三種德育目標達成策略。

第一，要選擇貼近生活的真實情境，才能讓德育目標生成貼近學生的心靈成長。最好的學習動機就是學生對學習素材產(chǎn)生內在的興趣，才會有持久的學習能力。站在學生視角，堅守學科素養(yǎng)方向，從學生所知的情境與事物出發(fā)，挖掘生活中學生感興趣、吸引學生注意力的教學資源，讓學生在現(xiàn)實的情境中觀察生活、思考生活、學會生活，提升道德能力與價值判斷，強化集體規(guī)則與紀律意識。

第二，要設計開放多元的課堂情境，讓小課堂、大思政的實效落地。如同世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，也沒有完全相同的學生，要學會關注學生身心發(fā)育、成長環(huán)境、興趣個性、生活經(jīng)驗和知識素養(yǎng)的差異，從差異和需求出發(fā)，設計開放多元的教學情境，認真落實問題設計，使其更符合學生認知規(guī)律與發(fā)展需求，讓德育目標達成在學生自學同伴互助、多元探究中順其自然、水到渠成，讓智慧的浪花在碰撞與交流中生長。例如在學習“社會生活中講公德、尊重他人”時，可以設計校園里真實教育生活的調查問卷，依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做一次真實與交心的交談會，讓學生達成思想共識并在行動中開始落實教學效果。

第三，要建構貼近時代生活的課堂情境，讓德育目標生成有時代朝氣與活力。堅守理論與實踐相結合，課程與生活相結合的教學規(guī)則，緊扣教學內容，貼近時代生活，讓德育目標生成有時代土壤和生活氣息。在學習“少年的擔當”時可以設計用“搜索太空，追夢航天，用奮斗發(fā)聲”的神舟團隊故事激勵學生去勵志學習與擔當，還可以選擇校史中自強擔當?shù)男Ｓ压适?，契合學校實際與學生實際，引發(fā)思想認同與情感共鳴，激勵學生不負韶華不言之教的實效落地。

二、堅守學科素養(yǎng)，促進情境課堂德育目標落地

道德與法治課堂的學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。要讓相互依存、相互交融的學科素養(yǎng)在情境課堂德育目標生成落實有方向、有效果，必須把握以下學科導向。

第一，堅守價值引領，強化學生政治認同。讓學生認同與熱愛偉大的祖國、偉大的民族、偉大的文明和偉大的社會主義，有為中華民族偉大復興而奮斗的志向，有擁護中國共產(chǎn)黨的領導和中國特色社會主義制度的情感傾向，才會投身新時代中國特色社會主義的偉大實踐。在學習“改革開放偉大成就”時，采用微觀與宏觀相結合，小視角與大背景相結合，90e092073961ec4e3494c7430f0965df090bbfc61bea0fd876db8e0ef864f25f小變化與大案例相一致的生成第略，列舉我國經(jīng)濟發(fā)展、社會長期穩(wěn)定的兩大奇跡，引導學生正視現(xiàn)實、關注生活，學會用全面發(fā)展、綜合聯(lián)系的觀點分析與觀察事物，讓學生既感知一個真實可感、立體多元的新時代中國，又領悟一個需要發(fā)展、奮進、擔當?shù)男聲r代中國，從而肩負為民族發(fā)展而奮進的責任感和緊迫感。

第二，堅守核心價值觀，強化學生道德的修養(yǎng)提升。實現(xiàn)立德樹人和思想鑄魂的根本任務，就要從國家、社會、個人層面的道德價值要求落實在學生道德修養(yǎng)的全過程，引領學生明大德、守功德、嚴私德，提升全社會的道德修養(yǎng)與文明水平。在情景課堂教學過程中，既可以引入新時代學雷鋒的先進事跡素材，也可以評述重大歷史時刻，眾志成城團結一心渡過困難與危機的歷史背景，這樣植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，汲取中國人民團結奮進建設中國式現(xiàn)代化的精神動力，同時弘揚民族精神與時代精神。

第三，堅守學法、守法、用法、遵法，強化學生法治觀念和法治思維。法治觀念是公民對法治的認知，是崇尚法治的思想理念與價值取向，最終要完成讓學生成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者的學習任務。要在情境課堂中讓學生樹立法律面前人人平等、權利義務相統(tǒng)一的理念，需要建構“政府舉行憲法宣誓儀式”“學生晨讀憲法”背景視頻素材，讓學生感悟憲法權威，涵養(yǎng)憲法精神，增強憲法至上的意識，學會依法辦事、依規(guī)做人。

第四，堅守多視角聚焦材料與問題，強化學生健全人格的培育。健全人格就是個人健康心理與最優(yōu)行為的有機統(tǒng)一。要引導學生能以辯證、系統(tǒng)的視角看世界、看自己、看他人，學會善待順境，戰(zhàn)勝逆境，學做自信自強、自尊自愛的幸福追求者、人格健全者，提升適應社會、應對挫折的韌性?？梢砸蒙钪械牡湫桶咐ㄟ^以案說法，以案說理，在情境課堂中提出“管理情緒我做主、行已恥學慎獨”的德育目標內容，實現(xiàn)“要自尊自信自強”的德育目標，讓學生從小事做起，學會理性表達、換位思考，處理社會關系，做符合社會主義核心價值觀的社會行為。

第五，堅守學科思維培育與關鍵能力練習，強化學生責任意識的培養(yǎng)。習近平總書記在二十大報告中指出：青年強，則國強。新時代青年要有理想、有擔當、能吃苦、肯奮斗，責任意識的培養(yǎng)至關重要。所謂責任意識就是個體對自己、對他人應承擔的責任，履行義務的自覺狀態(tài)，它不僅是一種精神狀態(tài)，更是一種社會行為。在當下，責任意識就是擔當民族復興大任的內心需求，提升學生對自己、家庭、集體、社會、國家和人類命運共同體的責任感與認識。在情境課堂中，可以開展“強國有我的責任要求”情況調查與數(shù)據(jù)分析，堅守社會主義核心價值的導向，以“我與國家”為主線，以“建國百年”為內容，對責任意識與擔當能力進行量化等級的描述，從而引導學生培育把小我融入大我的主人翁意識和擔當精神，最終引出“新時代青年應擔當責任”的德育目標內容，達到讓學生理解成為有理想、有道德、守規(guī)則、知進取、有自信、有責任的人的重要性的學科育人任務要求。

三、堅守學思知行，促進德育目標達成，落實道德與法治新課標

新課標堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦學科素養(yǎng)，突出問題導向與價值導向。強調情境課堂的思維品質考察，有利于德育目標生成的落實，夯實立德樹人、思想鑄魂的根基，有利于建構立體式教學的行為價值導向。

第一，學會直接面向問題行進課堂教學，促進學科核心素養(yǎng)真正落地。新課標明確指出，要評價學生“在真實情境與任務中運用所學知識分析問題、解決問題所表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)，發(fā)展素養(yǎng)綜合水平”，重點是培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，著力考察“政治認同”，發(fā)揮道德與法治課的引領作用?？梢詣?chuàng)設數(shù)字校園，打造以智慧教學為主體的情境課堂，通過情境課堂生成相應的德育目標內容。

第二，學會聚焦關鍵能力，促進情境課程德育目標生成的任務指向。培養(yǎng)學生的辯證思維能力、情緒調節(jié)力、信念定力、智慧行動力。新課標明確指出：依據(jù)學業(yè)質量標準，以學業(yè)內容特點綜合考察學生，對真實問題情境，在完成相應學習任務過程中，展現(xiàn)核心素養(yǎng)達成情況，以檢測課程目標實現(xiàn)程度。在情景課堂教學中分析數(shù)字中國建設對推進中國式現(xiàn)代化的意義時，可以引發(fā)“創(chuàng)新驅動發(fā)展”的德育目標內容，以考察學生的信息提取與解讀能力，知識整合與綜合運用能力；在分析經(jīng)濟全球化意義時，可以引出“世界舞臺上的中國”德育目標內容，以考查學生的不同思維層次和視野廣度、及多層次分析問題的能力。

第三，學會直面真實生活情境，促進情境課堂中學生生命的健康發(fā)展和生活德育目標內容相融合。道德與法治課著力促進學生道德品質與人文精神的習得。只有走進學生的內心世界，思想道德的生成才有培育的土壤，只有讓學生進行自我道德體驗，學生的行為規(guī)范才會內化于心，知識與真實生活才會發(fā)展連接，正確價值觀才會牢固形成。例如在分析數(shù)字技術融入社會生活意義時，可以在情景課堂上讓學生零距離感受數(shù)字技術對學習生活與工作的便捷作用，從而讓學生主動走進現(xiàn)實生活，讓變化促進學習，促進生活質量的提高，德育目標內容生成水平得以提升。

第四，堅守學思知行合一，促進課堂德育目標達成的內外聯(lián)動。要適時適度引導學生走出課堂，走出校園，走向社會實踐與生產(chǎn)勞動，才能培養(yǎng)服務社會、服務人民的社會責任感和實踐創(chuàng)新能力，展現(xiàn)生命的靈動與生活的多彩，讓學生深化青春的印記。讓生活這個最好的教材在情景課堂中彰顯出理性的光輝和價值光澤，讓德育目標內容的生成激發(fā)學生探究的樂趣，感悟生命的價值意義，使精神生活更豐盈。學會自我省思與慎獨，讓知識與學理在做中悟出來、生長出來，知識體系自我建構起來，學科素養(yǎng)在潛移默化中積累起來，讓學生在學思自省中走向深度學習。

總之，為全面落實立德樹人根本任務，要堅守新課標的學科素養(yǎng)目標指向和社會主義核心價值觀引領，促進德育目標的達成。

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