【摘要】希沃白板作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)在地理教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。以希沃白板助力《中國地形》大單元復(fù)習(xí)課為教學(xué)案例，探究靈活運(yùn)用希沃白板打造地理高效課堂的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】希沃白板；高效地理課堂；中國地形

在教育領(lǐng)域，科技的進(jìn)步不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也改變了教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，先進(jìn)的教育理念，獨(dú)特的教育模式，多樣的教學(xué)手段，別樣的教學(xué)設(shè)計(jì)將一節(jié)節(jié)地理課堂變得更加高效和靈活。希沃白板就是專為教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)式課件制作工具。可以專門為不同教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)交互式的電子產(chǎn)品，并能夠極大限度地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)可以將手機(jī)端和電腦端與投影相連，并能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的交互教學(xué)。希沃白板的廣泛應(yīng)用起到了寓教于樂和促進(jìn)師生積極互動(dòng)的作用，能很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還可以檢測(cè)學(xué)生的當(dāng)堂知識(shí)掌握情況，反饋學(xué)生的薄弱之處。本文以湘教版八年級(jí)上冊(cè)《中國地形》大單元復(fù)習(xí)課為例，結(jié)合大單元復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)方法和希沃白板功能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)希沃白板在提升初中地理教學(xué)有效性進(jìn)行研究，從而構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效地理課堂。

一、希沃白板助力大單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程

1.明晰課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）要求在學(xué)習(xí)完本課之后，學(xué)生能夠運(yùn)用地圖及其他地理工具，從地理位置、地理事物和現(xiàn)象的空間分布、人與自然的關(guān)系等角度，描述并簡要分析區(qū)域地形的基本特征，形成從地理視角看待、研究現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力，初步具備全球視野和社會(huì)責(zé)任感。新課標(biāo)不要求學(xué)生記憶大量地名，而是將重點(diǎn)放在對(duì)我國地形、地勢(shì)主要特征的歸納上，并且把它們落實(shí)到中國地形圖上，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的實(shí)踐能力，又有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2.分析教材內(nèi)容

地形是組成地理環(huán)境的主要要素之一，它既受到其他地理因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時(shí)又影響著其他要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?。通過分析各地理要素之間的相互聯(lián)系和作用，可以幫助學(xué)生理解世界不同區(qū)域自然地理環(huán)境的差異性、社會(huì)文化的多樣性，以及人與自然的關(guān)系，初步形成人與自然生命共同體、人類命運(yùn)共同體等意識(shí)。掌握我國的地形特征（見圖1），也將為今后復(fù)習(xí)氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通等知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.明確教學(xué)目標(biāo)

（1）通過相關(guān)資料，讓學(xué)生區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。

（2）運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，指圖說出我國主要山脈和地形區(qū)的分布與特征。

（3）通過對(duì)中國地形圖和地形剖面圖的判讀，分析歸納中國的地形、地勢(shì)特點(diǎn)，并分析地形對(duì)氣候、河流等地理要素的影響。

（4）通過分析地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維與地理綜合思維能力。

4.運(yùn)用希沃白板，打造《中國地形》大單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程

大單元復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生對(duì)某一單元或主題進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的大單元復(fù)習(xí)課往往存在著形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，運(yùn)用希沃白板進(jìn)行大單元復(fù)習(xí)則可以有效地解決這些問題。

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用希沃白板的“多媒體”，將視頻插入課件中，向?qū)W生播放《最美中國》中的一些片段，視頻展示中國不同地形地貌的景象，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國境內(nèi)的各個(gè)大地形區(qū)域，山地高原區(qū)、盆地與平原區(qū)、丘陵與臺(tái)地區(qū)、沙漠與戈壁區(qū)等地形地貌的好奇。借助希沃白板的動(dòng)畫和交互功能，導(dǎo)入微課演示各種地形地貌的形成過程，讓學(xué)生更直觀更形象地了解地貌、地形類型、地形區(qū)、地勢(shì)的概念與區(qū)別，理解這些地形單元在地質(zhì)構(gòu)造、地貌形態(tài)、氣候條件、生物種群等方面具有顯著差異，而這些差異就是中國地理環(huán)境的重要組成部分。

希沃白板播放視頻和導(dǎo)入微課操作簡單，沒有復(fù)雜的路徑，教師在課堂上播放視頻時(shí)完全不需要將所要播放的視頻隨身放在U盤里，因?yàn)橄Ｎ职装逄峁┝嗽普n件。其次視頻的播放也非常簡便，可以選擇多目錄多節(jié)點(diǎn)進(jìn)行播放，無需重復(fù)播放，而且視頻界面大小可以根據(jù)教學(xué)需求隨意調(diào)整，增加f61914bb51663c4f36caaeb5fe46bbd4c0469b0add2cc223dfedf30b0089ff05交互性。利用希沃白板插入視頻，大大提高了教師課堂教學(xué)的效率。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)梳理。教師利用希沃白板展示導(dǎo)學(xué)案“中國山脈空白圖”，讓學(xué)生分組討論并填圖，落實(shí)山脈的分布及走向、地形區(qū)、三級(jí)階梯的分界線、平均海拔和主要地形區(qū)，并看圖歸納中國地形的特征。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后，教師利用希沃白板的“手機(jī)投屏”共享功能，用手機(jī)拍攝學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的照片并上傳，還可以多張照片同時(shí)上傳。此時(shí)手機(jī)可以作為課堂上有效的媒介工具，讓學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果及時(shí)得到分享和呈現(xiàn)。教師還可以根據(jù)教學(xué)需求拖動(dòng)放大導(dǎo)學(xué)案的照片，讓所有學(xué)生都可以清晰地看到畫面，還能通過批改和注釋等方式進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)。希沃白板的交互性功能可以多方位展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，還能更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的協(xié)作與交流。促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，回顧并鞏固中國地形等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過希沃白板展示自己的學(xué)習(xí)效果，其他同學(xué)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)，提高了學(xué)生的參與度和興趣，也大大提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

傳統(tǒng)的多媒體白板則需要跟投影儀一塊使用，才能投影學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，但投影儀使用場(chǎng)景受限，在白天或開燈的環(huán)境下使用效果不佳，需要暗室的環(huán)境才能提升畫質(zhì)感，學(xué)生看清楚投影內(nèi)容，就看不清楚教師的表情，而且昏暗的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生和教師的視力傷害很大，長此以往學(xué)生注意力難以集中，教師教，學(xué)生學(xué)的課堂效率都不高。所以交互式性強(qiáng)的希沃白板為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支持，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的高效課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)三：小組合作探究，拓展延伸。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的中心，不再是課堂的主宰，教學(xué)關(guān)系從“教材、學(xué)生、教師”三者關(guān)系逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖滩?、學(xué)生、教師和媒體”四者關(guān)系。在此背景下，課堂互動(dòng)式教學(xué)、小組合作探究式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)等熱門話題是新形勢(shì)下擺在所有教師面前的挑戰(zhàn)，新型教育教學(xué)理念需要教師對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)模式進(jìn)行全新的思考和嘗試。摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂，利用信息技術(shù)工具讓學(xué)生廣泛參與課堂，進(jìn)行高效的師生互動(dòng)和及時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)新型教育教學(xué)理念的前提。而利用希沃白板的教學(xué)改變了傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)，它結(jié)合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代化信息術(shù)的優(yōu)勢(shì)，形成了一種更為高效的教學(xué)模式。

以中國地形與自然環(huán)境，人文環(huán)境各要素之間的聯(lián)系和作用為教學(xué)案例，設(shè)計(jì)了小組合作探究活動(dòng)，教師利用希沃白板展示地理問題，如回顧七年級(jí)下冊(cè)亞洲區(qū)域地理時(shí)提到的“亞洲地形與氣候、河流等地理要素之間的關(guān)系”。組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，探究亞洲地形、氣候、河流各要素之間的相互聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)亞洲地形與氣候，地形與河流的相互聯(lián)系，尋找解決中國地形與氣候，地形與河流等問題的方法。各小組利用希沃白板展示討論成果，并進(jìn)行交流分享，教師對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生有效的點(diǎn)評(píng)，就是表揚(yáng)要落到實(shí)處，要起到激勵(lì)學(xué)生的作用，希沃白板中不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)讓不同的學(xué)生有了更多的評(píng)價(jià)維度。接著引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓展延伸，利用希沃白板的豐富資源庫，為學(xué)生提供拓展延伸的學(xué)習(xí)材料和資源。如：從亞洲地形延伸到中國地形，又從中國地形延伸到海南鄉(xiāng)土地形。并通過分析“海南地形特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響”，使學(xué)生形成一種思維鏈：亞洲地形—中國地形—海南地形（世界—國家—鄉(xiāng)土）。利用希沃白板的計(jì)時(shí)功能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。因此，教師要結(jié)合希沃白板的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生通過合作探究掌握地形學(xué)習(xí)的方法和技能，同時(shí)提高地理的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)四：構(gòu)建思維體系，進(jìn)行課堂總結(jié)。建構(gòu)課堂知識(shí)體系有利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的把握。傳統(tǒng)的演示文稿軟件對(duì)建構(gòu)知識(shí)體系的過程相對(duì)比較麻煩，雖然演示文稿軟件的演示功能在不斷更新和升級(jí)，也可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖的編輯，但希沃白板中有很多思維導(dǎo)圖模板，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，或者根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際需要，選擇適合的思維導(dǎo)圖模板，然后在思維導(dǎo)圖中直接編輯知識(shí)體系。在編輯思維導(dǎo)圖的內(nèi)容時(shí)，除了插入文字，還可以插入音視頻、圖像或網(wǎng)頁鏈接，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更有效的梳理，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)梳理能力、邏輯思維能力。從操作上來看，希沃白板提供思維導(dǎo)圖的功能更簡單便捷。如上文圖1所示的對(duì)初中湘教版八年級(jí)上冊(cè)《中國地形》知識(shí)點(diǎn)所構(gòu)建的體系，這樣的知識(shí)體系使得本節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯變得更加清晰。思維導(dǎo)圖的使用，也讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)、學(xué)習(xí)過程等產(chǎn)生一體化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理論的高度。希沃白板思維導(dǎo)圖功能雖然有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，所以在教學(xué)的過程中教師依然要進(jìn)行必要的板書。最后還可以利用希沃白板的測(cè)驗(yàn)功能進(jìn)行課堂小測(cè)試或課堂游戲競(jìng)賽等來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，充分享受課堂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

二、希沃白板用于構(gòu)建初中地理高效課堂的優(yōu)勢(shì)

首先，希沃白板的運(yùn)用對(duì)教師來說是具有多種優(yōu)勢(shì)的，教師可以更加方便地進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，如果有一些地圖的問題，教師就要一遍一遍地在黑板上畫圖。有的時(shí)候教師畫得不標(biāo)準(zhǔn)，就容易出現(xiàn)識(shí)圖的誤差。但是運(yùn)用希沃白板就可以輕松地將地圖選中，直接進(jìn)行教學(xué)。在初中地理教學(xué)中，一些地球的運(yùn)動(dòng)問題需要利用動(dòng)畫演示的，教師也可以直接利用希沃白板的地球模型，讓學(xué)生可以更加直觀地看到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生也可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，教學(xué)效率也會(huì)大大提高。希沃白板中，除了基礎(chǔ)工具以外，還有一些課件等內(nèi)容可以輔助教學(xué)，利于促進(jìn)教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，全面掌握希沃白板的使用方法和應(yīng)用方式。讓希沃白板輔助教學(xué)，更巧妙地打造高效課堂。

其次，對(duì)于學(xué)生來說，希沃白板也具有很多的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用希沃白板就是為了服務(wù)學(xué)生構(gòu)建高效課堂。學(xué)生可以通過屏幕更加直觀立體地看到每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，特別是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、地球儀上的經(jīng)緯線和等高線地形圖等內(nèi)容。而且通過希沃白板收集優(yōu)質(zhì)的課件、微課給學(xué)生提供了更加廣闊的視野，讓學(xué)生可以更好地去接受知識(shí)。希沃白板可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃白板的應(yīng)用豐富了教學(xué)資源，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，可以合理地豐富課堂知識(shí)，讓課堂的氛圍也變得輕松，學(xué)生更愿意進(jìn)行思考和回答問題。學(xué)生思路清晰是提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，希沃白板的運(yùn)用讓學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于抽象事物的空間推理能力有了更加廣闊的視野，促進(jìn)了學(xué)生地理學(xué)科核心素質(zhì)的養(yǎng)成，從而打造了高效的地理課堂。

隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、地理實(shí)踐能力、地理信息技術(shù)能力和地理核心素養(yǎng)。將希沃白板應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)互動(dòng)、游戲聯(lián)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)和資源互通，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和方法，創(chuàng)設(shè)多向思維的情境，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生在自主探索的過程中參與課堂更積極，學(xué)習(xí)知識(shí)更投入。希沃白板與初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融合，既豐富了課堂形式，又促進(jìn)了學(xué)生更好地理解世界、認(rèn)識(shí)自然和人文環(huán)境，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用希沃白板，打造地理高效課堂既適用于當(dāng)下的教育教學(xué)，也值得教師持續(xù)探討其長遠(yuǎn)的意義與價(jià)值。

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