【摘要】科學(xué)育兒的重要性日益被重視，但它還未能在所有家庭中得到普及，許多父母對(duì)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特性缺乏了解，因此幼兒園教師應(yīng)注重引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒理念，積極促進(jìn)家園共育，助力幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒期;家長(zhǎng);科學(xué)育兒;策略

家長(zhǎng)這一“職業(yè)”無(wú)需培訓(xùn)卻充滿挑戰(zhàn)，雖然把父母類(lèi)比成職業(yè)有點(diǎn)不恰當(dāng)，但也確實(shí)折射出很多為人父、為人母者的焦慮。很多父母都已經(jīng)意識(shí)到，想要孩子突破上升的天花板，教育就要做到科學(xué)化。而很多家長(zhǎng)不知道怎樣的教育才是科學(xué)的，本文從四個(gè)方面探討幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒的一些策略，希望能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒起到一定的作用。

一、建立良好家庭關(guān)系，讓孩子在有愛(ài)環(huán)境下獲得安全感

家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要因素之一，家長(zhǎng)需要努力營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、關(guān)愛(ài)的家庭氛圍，父母之間的恩愛(ài)，父母對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，親人之間關(guān)系的和諧，都能讓孩子感受到家的溫暖。家長(zhǎng)可以通過(guò)多關(guān)心、多傾聽(tīng)、多陪伴等方式讓孩子感受到父母的愛(ài)。當(dāng)父母或是家庭里的其他成員之間有不同意見(jiàn)時(shí)，好好商量，互相包容、互相諒解，不能當(dāng)著孩子的面起沖突。有時(shí)家長(zhǎng)有不良的情緒時(shí)，不要把氣往可愛(ài)的孩子身上撒，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的情緒，多聽(tīng)聽(tīng)孩子稚嫩的語(yǔ)言，多想想孩子帶給我們的快樂(lè)，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和支持。讓孩子在這樣有愛(ài)包容的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓他們獲得安全感。

二、了解不同年齡段幼兒不同需求，進(jìn)行有效教育

教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出3～6歲兒童在不同年齡段有不同的發(fā)展目標(biāo)，而家長(zhǎng)不了解孩子不同年鄰段不同的發(fā)展特點(diǎn)，不知道幼兒的需要和興趣，過(guò)度重視知識(shí)的教育，過(guò)早讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，造成孩子上了小學(xué)后，對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣不高，有的孩子還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

比如家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入大班后，非常重視孩子數(shù)學(xué)教育，提前讓孩子做各種算術(shù)題，不知道科學(xué)育兒方法的家長(zhǎng)，直接讓孩子用手指來(lái)比劃著算。如果知道孩子的思維是從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展過(guò)程，就會(huì)知道在做10以內(nèi)加法前，應(yīng)該先讓孩子熟悉10以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，然后認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各個(gè)數(shù)字，知道“+”“=”符號(hào)所代表的意思，才能進(jìn)行加法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該遵循幼兒發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行家庭教育。

家長(zhǎng)除了應(yīng)該知道孩子各年齡發(fā)展特點(diǎn)，還應(yīng)了解孩子平時(shí)各種行為背后的需要，然后進(jìn)行適時(shí)的教育與引導(dǎo)，孩子才會(huì)得到健康的發(fā)展。比如有時(shí)不小心打破物品，也許是孩子肢體協(xié)調(diào)發(fā)育還不夠好，這時(shí)我們要引導(dǎo)他們做一些力所能及的事情或是參加各種體育鍛煉，讓他們身體協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展；有時(shí)孩子會(huì)沖父母大聲說(shuō)話，說(shuō)明孩子有自己的想法了，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)他們的想法，然后告訴他們有事情可以好好說(shuō)；有時(shí)孩子在外面遇到不愉快的事情，會(huì)不說(shuō)話，會(huì)提不起做事情的欲望，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)靜靜地陪在孩子身邊，引導(dǎo)孩子把心里的不快說(shuō)出來(lái)，然后跟孩子一起討論怎么面對(duì)不愉快的事情，要做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者和支持者。

三、學(xué)會(huì)尊重孩子，給予孩子自由表達(dá)的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子什么都不懂，很多事情沒(méi)有跟孩子商量和討論，就幫孩子做出了選擇和決定，孩子從小就按照父母的安排像機(jī)器人一樣按部就班地生活和學(xué)習(xí)，這樣的做法也許會(huì)造成孩子沒(méi)有太多的主見(jiàn)、可能還會(huì)抑制孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展，導(dǎo)致孩子成人后學(xué)習(xí)和工作時(shí)不會(huì)主動(dòng)去思考，缺乏質(zhì)疑的能力，都是聽(tīng)從別人的安排。而在信息時(shí)代，這樣成長(zhǎng)的孩子在以后的生活和工作中的發(fā)展會(huì)很難，孩子也會(huì)覺(jué)得很累。因此，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法，給孩子表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子想嘗試自己做某些事情的時(shí)候，給予相應(yīng)的支持，在保證孩子的安全下，放手讓孩子去做。當(dāng)孩子在做的過(guò)程中遇到困難，父母要想辦法鼓勵(lì)孩子嘗試解決困難，也可以和孩子一起討論，讓孩子嘗試用不同辦法解決困難，再幫助孩子總結(jié)出解決問(wèn)題的最佳辦法，最后收獲解決問(wèn)題的快樂(lè)。

比如大班離園的時(shí)間，航航飛快地跑到媽媽身邊高興地說(shuō)：“媽媽，今天我給晨晨講了《做勇敢的自己》這個(gè)故事，晨晨說(shuō)我也是一個(gè)勇敢的哥哥?！焙⒆觿傉f(shuō)完，媽媽回應(yīng)孩子：“你行了吧，都不敢一個(gè)人睡覺(jué)還說(shuō)自己勇敢，這個(gè)故事你也沒(méi)有讀完，就敢跟晨晨講，就不怕別人笑話你?！?/p>

聽(tīng)到家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話，筆者走上前問(wèn)航航：“你能跟我講一講，你為什么要跟晨晨講這個(gè)《做勇敢的自己》的故事嗎？”

孩子說(shuō)：“因?yàn)?，今天晨晨很想跟我一樣爬到金字塔架上面去玩，但是又不敢爬，一直站在下面看著我們玩，我覺(jué)得她很孤單，我就跟她講這個(gè)故事，鼓勵(lì)她大膽地爬上去?！惫P者聽(tīng)了非常激動(dòng)，兩手握住航航肩膀，兩眼看著他的臉，請(qǐng)他給我講《做勇敢的自己》這個(gè)故事，他就小聲地講起來(lái)，筆者認(rèn)真地聽(tīng)并不時(shí)點(diǎn)頭給予肯定。航航講完故事，筆者高興地說(shuō)：“你太棒了，能用一個(gè)非常勇敢的故事去鼓勵(lì)你的同伴做勇敢的事情?！比缓筚潛P(yáng)地豎起大拇指點(diǎn)在他的額頭上。

孩子高興地朝媽媽跑去，這時(shí)媽媽意識(shí)到剛剛的那種“玩笑”不能再開(kāi)了，就蹲下來(lái)，雙手摟著孩子的肩膀，認(rèn)真地對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽剛剛是跟你開(kāi)玩笑的，你能用聽(tīng)過(guò)的故事去幫助同伴，媽媽也給你點(diǎn)贊?！焙⒆右幌戮豌@到媽媽?xiě)牙铮_(kāi)心地笑了。

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的想法，并在認(rèn)真傾聽(tīng)中積極地回應(yīng)孩子，尊重他們的獨(dú)特性。家長(zhǎng)跟幼兒討論感興趣的話題時(shí)應(yīng)該讓他們知道自己的想法和行為是被重視的，這將鼓勵(lì)他們更自信地表達(dá)自己，幼兒從中也能獲得自信。

四、做到耐心陪伴，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

有的家長(zhǎng)在孩子上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)后抱怨，孩子放學(xué)回家就進(jìn)入自己房間鎖起門(mén)來(lái)，吃飯、如廁才從房間出來(lái)，有的孩子甚至不愿意跟家長(zhǎng)同桌吃飯，等家長(zhǎng)吃完飯了才自己吃。孩子也從不跟家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)不知道孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)情況，不知道孩子在學(xué)校是否開(kāi)心，更不知道孩子交友的對(duì)象是誰(shuí)……出現(xiàn)這些問(wèn)題，是家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期沒(méi)有陪伴孩子，沒(méi)有建立良好親子關(guān)系的原因。孩子長(zhǎng)大后，跟家長(zhǎng)不親，沒(méi)有共同的話題，有話不跟家長(zhǎng)講，造成親子關(guān)系不和諧，這樣的孩子沒(méi)有安全感且敏感，有困難不知道找誰(shuí)傾訴幫助自己解決，就會(huì)憋在心里，久而久之會(huì)感受到學(xué)校和周?chē)沫h(huán)境都不友好，可能會(huì)厭學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)抑郁傾向，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成很大的影響。

知乎有一個(gè)《我們到底能擁有孩子多少年？》的故事，看到最后，很多人都會(huì)流眼淚，因?yàn)?，孩子?歲上幼兒園開(kāi)始，到6歲上小學(xué)，再到12歲上中學(xué)，18歲上大學(xué)……每跨過(guò)一個(gè)階段，接受的教育越多，認(rèn)識(shí)的同學(xué)、朋友越多，他就會(huì)擁有自己的圈子，跟我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就會(huì)越來(lái)越少，因此，我們要珍惜跟孩子在一起的時(shí)間。

跟孩子建立良好的親子關(guān)系，從小陪伴在孩子身邊，比如在孩子剛上幼兒園時(shí)，為了緩解孩子入園的焦慮，家長(zhǎng)可以每天晚上睡前抱著孩子，輕輕地?fù)崦⒆?，告訴孩子：“媽媽（爸爸）明天上班的時(shí)候，送你上幼兒園，你去幼兒園跟老師和同伴玩耍，媽媽（爸爸）再去工作，下班就來(lái)接你。”并保證孩子在離園時(shí)，能看到家長(zhǎng)是按時(shí)來(lái)接他的，感受到爸爸媽媽是說(shuō)話算數(shù)、是愛(ài)孩子的。

當(dāng)孩子有入園的意愿后，晚上陪著孩子入睡時(shí)家長(zhǎng)還是要抱一抱孩子，撫摸孩子，然后問(wèn)孩子：“你可以跟媽媽（爸爸）說(shuō)一說(shuō)幼兒園里的事情嗎？”然后認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的表述，再給以積極的回應(yīng)，讓孩子感受到父母永遠(yuǎn)在自己的身邊，自此以后，孩子有了什么事情都能父母分享，親子良好的關(guān)系便建立起來(lái)了，孩子從中也獲得了安全感。

俗話說(shuō)，教子有方家興旺，教子無(wú)方家敗光；修樹(shù)要趁早，教子要趁小。科學(xué)育兒在幼兒時(shí)期至關(guān)重要，它不僅能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，還能為其未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)的教育方法，通過(guò)關(guān)注孩子的個(gè)性需求、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，并為他們提供一個(gè)充滿愛(ài)和支持的成長(zhǎng)環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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